劉小云

英語是一門靈活性很高的語言，也是當前教育形勢下的一門重點學科，高中教師要鼓勵學生多讀與英語有關(guān)的課外名著書籍，讓學生不斷尋求個人發(fā)展、團結(jié)合作，創(chuàng)設一個真正的大閱讀環(huán)境，豐富課堂的教學活動，不斷加強英語口語，鞏固基礎(chǔ)英語詞匯。本文主要從高中英語的教學理念出發(fā)，對英語的“大閱讀”教學做一些方案設定分析和探究。

為了配合英語“大閱讀”的教學課堂，教師要做到“井井有條”的課堂教學順序，改變傳統(tǒng)的教育缺陷，幫助學生找到學習的動力和目標，全面培養(yǎng)學生的閱讀能力在日常閱讀過程中建立自信心，幫助學生養(yǎng)成隨時隨地學習英語的好習慣，真正把閱讀英語落到實處，全面提高學生的自覺性。

1. 立足共同學習，創(chuàng)設英語大閱讀環(huán)境

教師要知道，沒有有效的學習方法和課堂授課環(huán)境，再精彩的課堂教學內(nèi)容也只是沒有根的“浮萍”，因此，學生的英語閱讀量是重要教學的衡量指標，教師一定要完善教學方法，立足共同學習，創(chuàng)設英語大閱讀環(huán)境，加強對學生閱讀課外名著方法的指導和教育，從各個層次來指導學生進行閱讀，制定出有效的課堂教育制度和方法。教師應選擇最佳閱讀技巧，培養(yǎng)學生對英語的感悟和理解，結(jié)合閱讀教學活動來吸引學生學習英語的興趣，優(yōu)化課堂模式，努力從批判性思維的教學角度出發(fā)，加強學生對于英語單詞的理解和感悟，真正從閱讀中愛上英語。鼓勵學生多閱讀，就能提升學生的英語口語語感，對提高日常交際能力也有一定的幫助作用。比如在教學作文《我的家鄉(xiāng)》時，學生往往對一些固定句式理解不到位，如果提高了閱讀量，就能很快的寫出“My hometown is located in...”這一類句子。另外一些固定句式還有“With the development of economy and the progress of society...”即“隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步……”；“只有勤學苦練，才能取得成功。”可以譯為“Only hard work and practice， in order to achieve success.”這是運用了倒裝的句式，可以提高作文的可構(gòu)思性。

在高中英語的教學中，教師要充分發(fā)揮課堂的實效性和高效性，掌握每個英語字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律和特征，在閱讀時如果遇到不理解或者生疏的英語單詞，必須快速從字典中尋找答案，查詢有價值的英語資料，及時記憶和學習。學生也要從生活中搜尋有價值的英語學習元素，幫助自身找到學習的目標和方法，引導人生的學習方向，建立自信心。在日常生活中就要注重一切的學習元素，能閱讀就及時閱讀，努力在閱讀中發(fā)現(xiàn)英語的樂趣和內(nèi)涵。

2. 落實細節(jié)閱讀，創(chuàng)設英語大閱讀環(huán)境

英語是一門與生活密切相關(guān)的語言，在教學時教師要注意閱讀內(nèi)容的細節(jié)學習。首先，要把握正確的英語詞匯拓展方法，英語閱讀是驗證學生詞匯量的有效途徑，也是拓展學生詞匯量的重要方法。在閱讀中遇到的生詞要做好筆記，讓學生感受到隨文記單詞對于學習的重要性；其次，在閱讀教學內(nèi)容中也要注意文化異同的感悟，提高學生的文化素養(yǎng)。西方國家的文化和我們的文化有很多不同之處，所以細節(jié)閱讀中也要注意這些知識的積累。

同時應豐富課堂對話活動，組織學生進行多元化的英語活動，互相交流和探討，不好的學習習慣一定要改掉，讓學生靈活地運用詞匯，在寫作和口語表達中不斷提高，不斷學好英語。課堂上可以組織進行學生演講，根據(jù)學習小組來安排演講和對話活動。通過英語課本上的課文來學習西方國家的文化知識，并鼓勵學生做好英語筆記，豐富學生的文化閱歷。結(jié)合實際的教學內(nèi)容，讓學生輕松閱讀，每日進行有效學習。在閱讀時，學生會碰到一些日常的諺語或者名人名言，可以積累下來，比如“吃得苦中苦，方為人上人。”英語就是“To eat bitterness is to be a man.”；“不勞而獲”就是“Get without any labor without doing any work.”等。

3. 進行經(jīng)典閱讀，創(chuàng)設英語大閱讀環(huán)境

對于一些經(jīng)典名著，教師要鼓勵學生進行學習和閱讀，比如《小王子》《愛麗絲夢游仙境》《老人與?！返?，都是海內(nèi)外的經(jīng)典讀物，可以鼓勵學生自主閱讀，并翻譯句子。適當?shù)臅r候可以進行擴展和寫作，構(gòu)思出屬于學生自己的作文，并寫到黑板上，讓其他同學進行評析和學習交流。利用英語閱讀教學培養(yǎng)學生的閱讀能力，提升自己的道德修養(yǎng)和文學能力，提升學生的道德修養(yǎng)和文學技巧，真正發(fā)揮英語的實用性。

在學生進行閱讀和學習時，教師要引導學生，讓學生把英語閱讀材料分為不同的種類，記敘文（narrative）、描述文（description）、政論文（argumentation）、釋義文（exposition）等，才能方便理解和記憶，找到閱讀突破口，對積累素材和好詞佳句也會有所幫助。還能提高英語的課堂效率，有利于學生找到解決應用文閱讀問題，培養(yǎng)獨立閱讀的好習慣，加強學生的文化感受和內(nèi)心體驗，消除或模糊中英語言文化的邊界，幫助學生有效理解英語知識和各種句式句型，找到適合自己的閱讀技巧和模式，提高學生閱讀效率和質(zhì)量。

總而言之，學習英語是一個循序漸進的漫長過程，需要教師和學生共同努力，創(chuàng)設一個有效的大閱讀學習環(huán)境。教師一定要引導學生進行課外閱讀，立足于共同學習，培養(yǎng)學生日常英語閱讀習慣，做到心中有英語，時刻準備學習的英語閱讀意識，才能增加詞匯量，落實有效閱讀，提高英語語感，獲得全方面綜合的提高。

（作者單位：江蘇省南京市金陵中學河西分校）