段艷飛 任苗

【摘要】班級是一個(gè)學(xué)校的基層組織，班主任作為一個(gè)班集體的管理者，在班級里起著關(guān)鍵的作用。一個(gè)優(yōu)秀的班級管理者對于一個(gè)班級的發(fā)展十分重要。一個(gè)充滿愛心和良好舒適的班級環(huán)境會給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】愛的溝通；樹立班風(fēng)；以身作則；提優(yōu)“轉(zhuǎn)差”

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

自從參加工作以來，我一直堅(jiān)持在一線從事班主任的教育教學(xué)工作。我經(jīng)常都在思考一個(gè)問題：怎樣才能讓學(xué)生從心里認(rèn)同我這個(gè)班主任。幾年的工作實(shí)踐，使我深深地感受到，要做學(xué)生認(rèn)同的班主任，最重要的一點(diǎn)就是對學(xué)生有愛心，對班級管理工作要細(xì)心，要求學(xué)生做到的，我首先以身作則，做學(xué)生的表率。在這里介紹一下我在班級管理中的心得，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會。

一、愛是溝通心靈的黃金鑰匙

一位教育家說過：“愛是溝通心靈的黃金鑰匙?！背醍?dāng)班主任時(shí)，為了更全面、更具體地熟悉每個(gè)孩子的心理、個(gè)性和差異。我經(jīng)常與他們談心溝通，了解他們家里的生活情況和學(xué)習(xí)情況。

班級里有一名女同學(xué)，叫小俠。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她情緒很低落，課間當(dāng)別人在外面活動時(shí)，她卻呆呆地坐在教室里，看著外面的同學(xué)。上課時(shí)，她也總是走神。通過和她談話，我了解到她家里非常困難、父母經(jīng)常生病，這幾天她媽媽又病了，家里的水井又壞了，看病、打井都需要錢，這無疑是雪上加霜。懂事的她，為了減輕家里負(fù)擔(dān)決定輟學(xué)，省下錢為媽媽買些藥。我對她講了學(xué)好文化知識的重要性，下班后我去她家做了一次家訪。當(dāng)看到她憔悴的母親、家里矮小陰暗的房子時(shí)，我一陣心酸。作為班主任，我不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。我對家長說：“學(xué)費(fèi)的事，你不用擔(dān)心，我?guī)退龎|上，什么時(shí)候有錢再給我?！毙b的媽媽是個(gè)善良的人，她說：“孩子都是為這個(gè)家著想?。±蠋熌惴判臒o論有多難，就是砸鍋賣鐵，我也供孩子上學(xué)?！痹趷鄣母姓傧?，她的學(xué)習(xí)成績不斷提高，人也變得活潑、開朗。

正常的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)會觀察他們一些細(xì)微的事，以便了解他們、幫助他們。一天自習(xí)課上，一向愛學(xué)習(xí)的趙青元卻呆坐在凳子上，臉上表情很痛苦而且不停地用手摸自己的耳朵。我走過去問：“你怎么啦？”“我的耳朵痛！里面好像……”孩子的眼淚快掉下來了?！霸趺刺鄯ǎ俊蔽议_始焦急起來?！昂孟裼惺裁礀|西在爬……哎呀！”孩子開始哭了起來?！耙欢ㄊ嵌淅镲w進(jìn)了小蟲子！”我想起了小時(shí)候的遭遇。我抓起他的手，領(lǐng)著他跑回了家，他奶奶說：“這會兒村子里的人全下地干活了，也找不到車呀！老師，麻煩你用摩托送我和孩子上醫(yī)院吧！”我沒有猶豫，回來取摩托車，把他們娘倆送到醫(yī)院。

在我潛移默化的影響下，同學(xué)們也學(xué)會了關(guān)心他人，班級里誰有困難，大家都會伸出援助之手幫助他，讓他感受到伙伴的關(guān)愛和集體的溫暖。

二、充分發(fā)揮班委會的作用、樹立良好的班風(fēng)

班主任是班級的組織者，而班級管理工作應(yīng)該是師生共同的工作。舊的班級模式，都是以班主任為核心，班級的大小事務(wù)都由班主任做主，就像是“管家婆”。當(dāng)今的素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我想：在班級管理中，放手把權(quán)利交給學(xué)生，由學(xué)生管理班級的事務(wù)，不正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑嗎？在班級中，我挖掘有組織能力的學(xué)生組建班委會，教給他們一些工作方法，使他們成為我的得力助手。例如：我選用眼里有活、會干活、不怕臟、不怕累的文博擔(dān)任勞動委員，每次勞動從安排勞動任務(wù)到檢查，他都做得很認(rèn)真。小雨是個(gè)愛干凈的小女孩，她被選為班級的衛(wèi)生委員，進(jìn)行檢查班級衛(wèi)生和督促學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，現(xiàn)在班級里再也看不到紙屑、鉛筆屑，而且學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生也好多了。小龍是個(gè)愛說、愛鬧的小男孩，自習(xí)課上，他常違反課堂紀(jì)律，我大膽起用他當(dāng)紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)自習(xí)課的紀(jì)律。這樣做，既束縛他，又重用他。這個(gè)辦法果然有效。自從他當(dāng)上了紀(jì)律委員后，不但控制住了自己，而且常和他說鬧的同學(xué)也轉(zhuǎn)變了過來。小葉和瑩瑩是品兼優(yōu)、有組織能力的學(xué)生，我讓他們倆擔(dān)任班里的中隊(duì)長。班隊(duì)會是向全班學(xué)生進(jìn)行品行教育常用的活動形式。我把主持班隊(duì)會的任務(wù)交給兩個(gè)中隊(duì)長。在班干部榜樣作用的影響下，人人都有了自我約束力。他們深深感到，自己是班級的主人，美化班級環(huán)境人人都有義務(wù)，班里形成了良好的班風(fēng)。我放手把權(quán)利交給學(xué)生管理班級，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、管理能力。

三、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣

身教重于言傳。教育家陶行知一貫主張教師以身作則，教師的思想品質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。初當(dāng)班主任時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生愛隨地扔紙，我不動聲色地?fù)炝似饋?，扔到了廢紙箱里。以身示范是無聲的語言。在我的影響下、班級里隨便扔紙的現(xiàn)象沒有了。這只是個(gè)小問題，可是還有一個(gè)更大的問題擺在我的面前。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，不能為同學(xué)們購買各種體育用品。課間活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在操場上玩“打架”的游戲，動手動腳。這種游戲不僅不安全，而且也有損學(xué)生的身心健康。當(dāng)看到班級廢紙箱一團(tuán)團(tuán)廢紙時(shí)，我有了一個(gè)主意，何不來個(gè)變“廢”為“寶”。當(dāng)天我把這個(gè)想法一說，大家都說這是一個(gè)好主意。我要求大家把平時(shí)的廢紙收集起來，把操場上的廢紙和飲料瓶也收集起來，有的同學(xué)還把家里的廢紙拿到學(xué)校來，積攢了一段時(shí)間，廢品數(shù)量增加了，第一次賣廢品的錢買了一個(gè)足球，雖然僅有10元錢，可這畢竟是我們的勞動成果呀！后來我們又用積攢賣廢品的錢，買了羽毛球、跳繩，還買了水杯，手巾、香皂等班級用品。

在變“廢”為“寶”的活動中，既美化了學(xué)校的環(huán)境，又培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

四、提優(yōu)“轉(zhuǎn)差”是教育成功的關(guān)鍵

每個(gè)班都會有一些成績拔尖的學(xué)生，這些人被人稱為“優(yōu)生”。我們班也有幾個(gè)這樣的學(xué)生、但是有的“優(yōu)生”是在順境中長大的，經(jīng)不起挫折。比如，有的學(xué)生在考試或評選“雛鷹獎?wù)隆被顒又幸坏┎蝗缫饩蜁榫w低落，嫉妒比自己做得好的同學(xué)，有的同學(xué)當(dāng)各項(xiàng)評比都是“優(yōu)秀”時(shí)，又會有驕傲情緒、“唯我獨(dú)尊”的不良思想。針對這種現(xiàn)象，我認(rèn)為加強(qiáng)“優(yōu)生”的心理健康教育是十分必要的。我經(jīng)常跟“優(yōu)生”做心理溝通，做思想工作，要求“優(yōu)生”在學(xué)習(xí)、勞動和其他活動中都要做同學(xué)的榜樣。在學(xué)習(xí)生活中我想辦法提高他們的心理承受力。在班級管理中，我會把棘手的問題交給他們處理，考驗(yàn)他們。當(dāng)他們有驕傲情緒或錯(cuò)誤時(shí)，我會在情況調(diào)查清楚之后，嚴(yán)肅地批評他們，絕不偏心?？傊?，在思想品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣上，我都高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使他們成為班級中真正品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

班級中還有一部分弱勢群體，常被人稱為“差生”。轉(zhuǎn)化差生也是班級管理中不容忽視的問題。

有一名叫小玉的同學(xué)，他是個(gè)典型的“問題生”，經(jīng)常不完成作業(yè)，還經(jīng)常逃學(xué)。為了教育他，我經(jīng)常和他談心，講學(xué)習(xí)知識的重要性，耐心地指出他的缺點(diǎn)，讓他補(bǔ)上作業(yè)。我用寫“保證書”、和家長聯(lián)系等多種方式督促他完成作業(yè)，起初幾天還有效果，可過幾天還是原來的樣子。但對這個(gè)惰性極強(qiáng)的學(xué)生，我沒有放棄。我相信每個(gè)孩子都有“閃光點(diǎn)”，我要用“閃光點(diǎn)”來激勵(lì)他學(xué)習(xí)。在觀察中我發(fā)現(xiàn)他在課堂上愛動腦、積極發(fā)言，勞動時(shí)不怕臟、不怕累。我在班上表揚(yáng)了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并希望他在學(xué)習(xí)功課上也能做得這么優(yōu)秀。當(dāng)同學(xué)們用掌聲對他表示祝賀、鼓勵(lì)時(shí)，他激動得說不出話來。接下來的幾天，他變得愛學(xué)習(xí)了，課間當(dāng)別人活動時(shí)，他會默默地補(bǔ)以前落下的作業(yè)，他家里很困難，我想作為班主任，除了學(xué)習(xí)方面，在生活上我應(yīng)該給他更多的關(guān)心，我還號召全班同學(xué)都來幫助他，幫助他解答難題，送一支筆、一個(gè)本……讓他感受到班集體的溫暖。在學(xué)期末測試中，他由原來的不及格到良好，還被同學(xué)推薦為學(xué)習(xí)委員，看到他的進(jìn)步，我心里有說不出的喜悅！

有人把教師比作園丁，我愿意在教育這方沃土上，辛勤耕耘，培育“花朵”，讓他們更加燦爛、更加?jì)善G！

作者簡介：段艷飛（1980-），二級教師，吉林省白城市洮北區(qū)德順鄉(xiāng)中心校；任苗（1987-），二級教師，吉林省白城市洮北區(qū)德順鄉(xiāng)中心校。