廖海英

摘 要：學(xué)生有著較強(qiáng)的向師性，在學(xué)生成長(zhǎng)的路上，班主任是重要角色。文章從注重民主管理，讓學(xué)生產(chǎn)生凝聚力；以身作則，讓學(xué)生感受親和力；捕捉亮點(diǎn)，讓學(xué)生建立自信心三個(gè)方面闡述創(chuàng)新班級(jí)管理方式用心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；成長(zhǎng)；德育；民主管理；以身作則

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0014-01

班主任是學(xué)生在校期間接觸最多的老師，也是學(xué)生最容易信任的對(duì)象，班主任的一言一行影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的發(fā)展期，班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要單位，班主任要認(rèn)真研究如何創(chuàng)新班級(jí)管理方式，用心引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、民主管理，讓學(xué)生產(chǎn)生凝聚力

在班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)可度，影響著班級(jí)管理的有效性。隨著科技進(jìn)步和生活水平的提高，學(xué)生接觸到的知識(shí)越來(lái)越多，他們對(duì)管理的認(rèn)識(shí)也趨向多元化。班主任要突破傳統(tǒng)管理過(guò)程中的權(quán)威主導(dǎo)式，主動(dòng)將班級(jí)管理權(quán)下放給學(xué)生，而自己則處于“指導(dǎo)”位置。要讓學(xué)生感覺到自己是班級(jí)的主人，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛班集體的意識(shí)，產(chǎn)生凝聚力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的人性化發(fā)展。如在選擇班干部時(shí)，班主任不再使用傳統(tǒng)的“任命式”，而是將班干部的選用條件列出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行自主報(bào)名，班主任則根據(jù)學(xué)生的報(bào)名條件進(jìn)行篩選，產(chǎn)生一批候選人。候選人產(chǎn)生之后，班主任事先將資料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行討論，考慮每個(gè)候選人適合的崗位。接著，班主任組織學(xué)生進(jìn)行投票。投票過(guò)程中，班主任及時(shí)滲透民主意識(shí)，使學(xué)生懂得如何利用好手中的一票，為班級(jí)的發(fā)展選出優(yōu)秀的班干部。學(xué)生自己制作選票、設(shè)計(jì)投票方案、參與投票過(guò)程、監(jiān)督投票結(jié)果等，通過(guò)這樣的方式推選出來(lái)的班干部，會(huì)讓學(xué)生心服口服，產(chǎn)生凝聚力。

二、以身作則，讓學(xué)生感受親和力

榜樣的力量是無(wú)窮大的。學(xué)生有著較強(qiáng)的向師性，對(duì)班主任的依賴性比較強(qiáng)，班主任的行為會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生行為。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要意識(shí)到自身行為對(duì)學(xué)生影響的重要性，自己帶頭做好示范。通過(guò)自己的言行去影響學(xué)生，用自己的愛心和坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生真正感受到班主任的愛；要用榜樣的力量影響學(xué)生，使學(xué)生在班級(jí)中健康快樂地成長(zhǎng)?！耙谎约瘸?，駟馬難追”，道出言行一致的重要性。在班級(jí)管理過(guò)程中，如何讓學(xué)生講誠(chéng)信呢？言行一致是有效進(jìn)行班級(jí)管理的一個(gè)重要策略。學(xué)生如果對(duì)自己的承諾能做到，就會(huì)形成人人講誠(chéng)信的局面。如何實(shí)現(xiàn)呢？班主任要先說(shuō)到做到。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)的承諾必須實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)信服。有一年，教師在班會(huì)課上對(duì)學(xué)生說(shuō)，如果同學(xué)們?cè)谄谥锌荚囍澳茏袷貙W(xué)校的規(guī)章制度，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，就送給每人一份禮物。說(shuō)者有心，聽者無(wú)意，學(xué)生以為教師是開玩笑。期中考試到了，班級(jí)里的學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度。期中考試之后，就為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一份禮物。雖然是一些普通的小禮物，但當(dāng)教師將禮物拿到班級(jí)時(shí)，教室沸騰了。學(xué)生被教師“說(shuō)到做到”的精神所感動(dòng)，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中也就“說(shuō)到做到”，并主動(dòng)為班級(jí)管理出謀劃策，讓班級(jí)出現(xiàn)和諧發(fā)展的新局面。

三、捕捉亮點(diǎn)，讓學(xué)生建立自信心

在班級(jí)管理過(guò)程中，愛是永恒的主題，也是班主任工作的法寶。如果班主任能將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣熱愛，班主任付出的愛，學(xué)生就會(huì)感知，學(xué)生自然就會(huì)融入班級(jí)。在學(xué)生的內(nèi)心深處，渴望被關(guān)愛，班主任對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛都會(huì)讓學(xué)生記在心底。因此，班主任要細(xì)心觀察學(xué)生，用顯微鏡捕捉孩子的亮點(diǎn)，用放大鏡欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，用愛去溫暖學(xué)生，使學(xué)生感受到班集體的溫暖。有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，加上成長(zhǎng)環(huán)境的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中更渴望得到教師的關(guān)注。班主任要善于捕捉細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，用愛去影響學(xué)生，使他們產(chǎn)生自信，最終融入班集體生活，健康快樂地成長(zhǎng)。比如，班里有個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，加上家庭環(huán)境影響，在學(xué)校表現(xiàn)雖然乖巧，卻總是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不主動(dòng)融入班集體。每次上課，教師用眼睛看他時(shí)，他就低下頭；和他交流時(shí)，他總是一言不發(fā)。如何讓這位學(xué)生建立自信并融入班集體呢？可以考慮先搭建平臺(tái)讓他有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。于是，課堂上如果有簡(jiǎn)單的題目就讓他上臺(tái)板書，由于不需要語(yǔ)言表達(dá)，他很快就做出來(lái)。當(dāng)他做對(duì)時(shí)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。每次表?yè)P(yáng)之后，發(fā)現(xiàn)他的眼神不再往地板上看，而是表現(xiàn)出自信的一面。在班級(jí)活動(dòng)中，要主動(dòng)給他機(jī)會(huì)，讓他能參與到活動(dòng)之中，當(dāng)他表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，教師再次表?yè)P(yáng)。一次次的鼓勵(lì)，使同學(xué)們對(duì)他產(chǎn)生好感，而他也在受表?yè)P(yáng)中逐漸找到自信，課后也會(huì)主動(dòng)和同學(xué)一起游戲?？粗霓D(zhuǎn)變，教師內(nèi)心充滿感慨。是啊，每個(gè)孩子都是家庭的寶，是家庭和祖國(guó)的未來(lái)。只有善于觀察孩子，給孩子自信，他們才會(huì)感受到學(xué)習(xí)生活的快樂，進(jìn)而形成積極的人生觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上重要的引路人，班主任的德育工作將影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要想有效提升班主任工作的管理水平，需要班主任用開放的眼光去看待班級(jí)管理，用愛心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生主動(dòng)融入班集體，從而讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在陽(yáng)光下，快快樂樂地成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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