宋承山

【摘要】音樂課是一門藝術(shù)類課程，也是初中學(xué)習(xí)的重要課程之一。音樂能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，音樂的熏陶對學(xué)生的個性發(fā)展，品格培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文在分析初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談一談初中音樂課堂開展有效教學(xué)實(shí)踐的方法，以期對相關(guān)的教育教學(xué)起到一定的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；初中；教學(xué)實(shí)踐；案例研究

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）師資力量匱乏，對音樂教學(xué)不夠重視

初中音樂課通常是一門“副科”，與語文、數(shù)學(xué)、英語等需要參加中考的學(xué)科相比，往往容易被學(xué)校、老師和學(xué)生忽視，學(xué)校有時會配備兼職的音樂教師，音樂老師可能同時教授美術(shù)、地理等學(xué)科甚至是“語數(shù)外”等主科，工作任務(wù)重，沒有更多的精力來專門研究音樂教學(xué)，學(xué)生也缺乏對音樂課的興趣，對音樂課不夠重視，這就導(dǎo)致音樂課堂秩序散亂，教學(xué)效率低下。

（二）教學(xué)方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)被動

由于音樂教師的時間和精力有限，專業(yè)技能有限，不能及時更新教學(xué)方法，導(dǎo)致音樂課堂的教學(xué)方法古板陳舊，缺乏對課堂教學(xué)的設(shè)計和把控。課堂上教師往往只是簡簡單單，走馬觀花式的向?qū)W生演奏幾首樂曲來欣賞，不能充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和參與性，而且在教學(xué)過程中只是強(qiáng)調(diào)對音樂知識的傳授，不考慮學(xué)生的感受和看法，對學(xué)生遇到的問題也不能及時給予解答和點(diǎn)撥，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課缺乏興趣。

二、初中音樂課堂有效教學(xué)實(shí)踐案例研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣

“興趣是最好的老師”，音樂課的教學(xué)和學(xué)習(xí)也是如此。如果教師能夠有效地調(diào)動學(xué)生對音樂的興趣，就能夠?yàn)閷W(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高教學(xué)效果。

音樂是沒有國界的。老師可以通過向?qū)W生介紹不同國家、不同民族的不同類型的音樂，讓學(xué)生感受到音樂的多樣性，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心，拓寬學(xué)生的音樂視野。在接觸到多種類型音樂的時候，學(xué)生更容易找到自己喜歡的音樂類型，從而找到自己興趣和音樂結(jié)合的切入點(diǎn)，對音樂產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的想法，從而帶著強(qiáng)烈的好奇心走進(jìn)音樂，學(xué)習(xí)音樂。老師在教學(xué)時，可以把不同類型的音樂放在一起向?qū)W生介紹，讓學(xué)生在音樂的對比中感受到它的多樣性。例如，初一下冊第二單元“非洲的靈感”這一課可以讓學(xué)生感受到非洲草原的熱帶音樂文化，體會到非洲國家和民族的熱情；第三單元中的“采茶舞曲”，又可以把學(xué)生帶回到中國江南文化中的小橋流水，彈唱吃茶的悠揚(yáng)情境之中；初二上冊第三單元“唱臉譜”一課，可以讓學(xué)生感受到我國京劇的氣勢恢宏、字正腔圓的魅力；第四單元的“嘎達(dá)梅林”，又可以讓學(xué)生感受到蒙古族人民的慷慨悲歌。不同的音樂類型，能夠傳達(dá)給學(xué)生不同的音樂感受和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與及互動

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)和思考能力，因此，課堂上應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生占主導(dǎo)地位，通過老師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生參與課堂，享受課堂，在音樂課上盡情感受音樂的美好。為了加強(qiáng)學(xué)生的參與性，教師可以組織全班學(xué)生進(jìn)行大合唱排練，根據(jù)每個學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，將全班同學(xué)分成不同的聲部，并將男聲部和女聲部進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幣?，這樣不僅能夠提高每一位學(xué)生的參與度，而是增強(qiáng)了整個班級的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生之間的友誼和相互配合能力。

（三）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)有序進(jìn)行

要想使音樂課能夠有序、高效地進(jìn)行，老師要在課前對本節(jié)課的課堂進(jìn)行設(shè)計，對這一節(jié)課上的音樂知識、音樂背景做好充分的備課，還要充分考慮學(xué)生的理解能力和可能出現(xiàn)的疑問以及反應(yīng)，爭取讓學(xué)生在由淺入深地理解樂曲的產(chǎn)生的背景的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音樂，這樣才能對樂曲表達(dá)的情感有一個更準(zhǔn)確、更深刻的感悟。

三、總結(jié)展望

綜上所述，對初中學(xué)生進(jìn)行音樂教育是必要且重要的，音樂能夠引導(dǎo)學(xué)生的個性向良性發(fā)展，舒緩學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生完成青春期的過渡，培養(yǎng)學(xué)生的性格、性情。學(xué)校、老師和學(xué)生都應(yīng)提高對音樂課的重視程度，學(xué)校應(yīng)提供足夠多的音樂教學(xué)設(shè)備與環(huán)境，教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并對音樂課堂進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，充分感受到音樂的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]許琳.初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].祖國，2017.

[2]曲亮亮.基于初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].北方音樂，2015.