董海峰

【摘要】人民教育出版社出版，山東省職業(yè)教育教材編寫組編著，山東省職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定，中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《語文》第一冊(cè)《勸學(xué)》一文中虛詞“而”使用頻繁，多達(dá)十六處。準(zhǔn)確掌握“而”字用法和含義，對(duì)于理解荀況在文中闡述的道理大有裨益。現(xiàn)將文中十六處“而”的用法和含義逐一釋之，以助準(zhǔn)確理解《勸學(xué)》之意。

【關(guān)鍵詞】《勸學(xué)》；“而”；含義

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《勸學(xué)》的作者是戰(zhàn)國末期思想家荀況，這篇古文主要闡述了后天環(huán)境和教育能夠讓人惡本性發(fā)生變化，強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)在很大程度上決定了人的品性?！岸弊衷诠艥h語中運(yùn)用較多，在《勸學(xué)》中一共用了十六次。為全面掌握古漢語中“而”字的用法，本文主要以《勸學(xué)》為例，對(duì)“而”字用法進(jìn)行舉例說明。

1.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。

兩處的“而”用法相同，用作連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但”“卻”“但是”。兩句主要意思為“雖然靛青主要在藍(lán)草中提取出來，但是其顏色相比于藍(lán)草顯得更青；冰主要通過水凝結(jié)而成，但是相比于水更冷”。

2.君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

兩處“而”均用作連詞。前者表示遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“并且”或“而且”；后者表示并列關(guān)系，一般不譯，有時(shí)可譯為“又”“和”。兩句意思是“君子每天在大量、廣泛的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該要記得時(shí)刻進(jìn)行反省，這樣才是智慧明達(dá)的，也不會(huì)在行為上發(fā)生錯(cuò)誤”。

3.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。

這四句中的兩處“而”都是連詞，表示修飾關(guān)系，連接狀語 和中心詞，可翻譯為“地”“著”或不譯。這句中君子除了要“學(xué)習(xí)”以外，還要注重“反省”，其中前者為前提和基礎(chǔ)，后者為前者基礎(chǔ)上做出的行為，是對(duì)前一行為的引申，通過回顧學(xué)習(xí)成果，達(dá)到印象加深的目的。四句意思是“我以前每天只會(huì)空想，還不如每刻學(xué)習(xí)的收獲大；我以前踮起腳遠(yuǎn)望，還不如登上高處看得廣、看得遠(yuǎn)”。

4.登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?/p>

四處中的“而”均作連詞。“登高而招”“順風(fēng)而呼”中的“而”，表示承接關(guān)系，可譯為“就”“接著”，或不譯?！岸娬哌h(yuǎn)”“而聞?wù)哒谩敝械摹岸?，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”“卻”。六句意思是：“登上高處后招手，雖然手臂并未變長，但是遠(yuǎn)處的人還是可以看見；順著風(fēng)向進(jìn)行呼喊，雖然聲音并未增強(qiáng)，但是其他人卻可以清楚地聽見”。

5.假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。

上面兩個(gè)“而”都為連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”“卻”。句意是“利用車馬的人，雖然他走路速度并沒有變快，但是卻可以達(dá)到千里之外；利用船只的人，雖然他不擅于游泳，但是可以渡過江河”。

6.積善成德，而神明自得，圣心備焉。

此處“而”用作連詞，表示因果關(guān)系，可譯成“因此”“因而”“于是”。句意是“注重善行的積累與品德的養(yǎng)成，可以保持較高的精神境界”。

7.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

兩處中的“而”均作連詞，表示假設(shè)關(guān)系，可譯為“如果”“假如”。四句意思為“如果雕刻一下就停止，那么就算是腐朽的木頭也無法刻斷；若是一直雕刻，就算金屬、玉石也可雕出花飾”。

8.蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

上面所使用的“而”用作連詞，表示并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)可譯為“又”“和”。在這句中，“六跪”與“二螯”為同時(shí)并舉，兩者之間無主次之分，可見此時(shí)“而”為并列關(guān)系。三句句義是：“螃蟹擁有六只腳，兩只蟹鉗，但是若是缺乏蛇與鱔魚的洞穴，那么就不能寄托自己的身體，其原因主要是用心浮躁不專一?！?/p>

“而”作為連詞，除了上面所說的表示轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系、修飾關(guān)系、承接關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系的作用外，還有表示目的關(guān)系的作用。表示目的關(guān)系，可譯成“以”“來”“以此”；例如“籍吏民，封府庫，而待將軍”（《鴻門宴》）中的“而”，便是此用法。

“而”還用作代詞，“而”字通“爾”的用法。第二人稱，一般作定語，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你”。

例如：而翁歸，自與汝復(fù)算耳（《促織》）。

另外，“而”和“已”組合成復(fù)音虛詞“而已”，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。例如《師說》中“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”一句中的“而已”即是此用法。

通過學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，我們不僅認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)必須專心致志、堅(jiān)持不懈的道理，還能夠較為全面地掌握“而”的用法和含義，可謂“一舉兩得，各得其益”。

參考文獻(xiàn)

[1]曹瑞瑛.從《勸學(xué)》中看“而”的用法[J].新作文（語文教學(xué)研究），2016（1）.

[2]鄭帥.《勸學(xué)》中的“而”字辨析[J].語文學(xué)刊，2015（15）.

（編輯：龍賢東）