陳燕

【摘要】21世紀(jì)是信息的時代，它的特點決定了小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容必須立足于開放。在新課改不斷深化的環(huán)境下，小學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，開展拓展閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一種趨勢。本文將針對如何有效地開展拓展閱讀，提出合理的教學(xué)構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；拓展閱讀；教學(xué)構(gòu)想

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、小學(xué)語文拓展閱讀的意義

（一）奠定閱讀基礎(chǔ)

小學(xué)生僅靠課本識字量有限，開展拓展閱讀教學(xué)不僅會鞏固孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的生字，強(qiáng)化記憶，還會明顯提高小學(xué)生的識字量。開展拓展閱讀教學(xué)可以讓小學(xué)生掌握更多的修辭方法，學(xué)習(xí)更多的語言表達(dá)方式，熟悉更多句式的使用方法，有利于小學(xué)生對字詞和語句的積累，為日后的小學(xué)語文學(xué)習(xí)奠定扎實的閱讀基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)閱讀語感

培養(yǎng)閱讀語感是奠定閱讀基礎(chǔ)的前提，通過拓展閱讀教學(xué)，教會小學(xué)生正確發(fā)音，帶有感情色彩且流利地朗讀。這樣不僅能拓寬小學(xué)生的知識面，還能提高小學(xué)生的思考能力，加快小學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，有利于小學(xué)生的閱讀語感的培養(yǎng)。

（三）掌握閱讀方法

掌握閱讀方法也是小學(xué)語文拓展閱讀的意義，要將閱讀中的人物與現(xiàn)實生活中事物相結(jié)合這樣能夠有代入感，讓學(xué)生在整個閱讀過程中掌握正確的閱讀方法。通過拓展閱讀教學(xué)，讓小學(xué)生掌握有效的精讀方法，不僅能夠增加學(xué)生的閱讀興趣，開發(fā)孩子們的想象力，還能幫助學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞句，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨立的閱讀習(xí)慣。

二、小學(xué)語文拓展閱讀的條件

（一）老師的引導(dǎo)

作為小學(xué)語文拓展閱讀的發(fā)起者，老師起著重要的引領(lǐng)作用。老師不僅要完成學(xué)校的課本教學(xué)，還要挑選文質(zhì)兼美的材料加以整理，制訂有效的拓展閱讀計劃，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認(rèn)識，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解；幫助小學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，掌握科學(xué)的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合語文能力。

（二）以學(xué)生為主

教育的主體是學(xué)生，所有的拓展閱讀教學(xué)都是圍繞著學(xué)生展開的。所以，老師在拓展閱讀教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主；積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學(xué)生意識到拓展閱讀的意義，增強(qiáng)他們的主體認(rèn)知，通過自身愉快的閱讀體驗改變原有的被動地位，積極主動去閱讀，并能保持持久的閱讀興趣。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練

實際上，想要為小學(xué)語文拓展閱讀條件，強(qiáng)化訓(xùn)練是必不可少的。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，突出小學(xué)生的自身優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)欲望。老師在組織語文拓展閱讀學(xué)習(xí)時要給予學(xué)生充分發(fā)揮自主能力的空間，讓學(xué)生積極主動地參與到閱讀中來，將所學(xué)習(xí)到的知識與自身對于語文的理解融合在一起，將資源有效利用，完善課堂語文教學(xué)體系，讓學(xué)生有更好的發(fā)展空間，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語文拓展閱讀的教學(xué)構(gòu)想

（一）閱讀環(huán)境的營造

愉快的閱讀環(huán)境直接影響學(xué)生的閱讀能力，老師在語文拓展閱讀教學(xué)過程中要巧妙地運用語言，為學(xué)生營造輕松的閱讀環(huán)境。讓學(xué)生切實感受語言的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過老師積極的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。比如老師可以講一個生動有趣的故事或者提問一些孩子感興趣的問題作為拓展閱讀的開頭，引起孩子的共鳴，使小學(xué)生能夠積極地參與到拓展閱讀中來，潛移默化地提高學(xué)生的閱讀水平以及綜合語言能力。

（二）閱讀內(nèi)容的豐富

“冰凍三尺非一日之寒”，閱讀能力的培養(yǎng)也是日積月累形成的。豐富多彩的閱讀材料能夠喚起學(xué)生的閱讀熱情，起到事半功倍的作用。所以，選擇適合的閱讀材料對小學(xué)生語文拓展閱讀教學(xué)是非常重要的。教師必須有計劃地組織閱讀活動，要根據(jù)學(xué)生的實際，以書籍來源和需要而定，經(jīng)常向?qū)W生推薦有益的讀物。

但為學(xué)生推薦有益讀物之前要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生對于各個方面的知識都有所了解，讓學(xué)生對于外界的事物有更多的感知。讓小學(xué)生感受閱讀的樂趣，領(lǐng)悟作者的情感，陶冶自己的情操，并能揣摩和積累文章中優(yōu)美的詞句、精彩的片段以及表達(dá)方法，進(jìn)而提高小學(xué)生的閱讀水平。

（四）閱讀方法的探究

閱讀方法直接影響閱讀效果，在語文拓展閱讀教學(xué)過程中，老師要注重閱讀方法的培養(yǎng)，針對小學(xué)生的不同個性因材施教。讓學(xué)生靈活運用閱讀方法，分清哪些內(nèi)容需要精讀，哪些需要略讀。對一些值得學(xué)習(xí)的語句要適當(dāng)摘抄并背誦下來，通過讀寫結(jié)合提高學(xué)生的自主閱讀能力，同時也能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。老師還可以在學(xué)校組織親子互動讀書活動或者手抄報設(shè)計大賽，通過這些活動。不僅可以激發(fā)學(xué)生的主人公意識，豐富積累知識，還可以鞏固并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)論

綜上所述，開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)意義重大、影響深遠(yuǎn)，需要老師學(xué)生的共同努力。學(xué)校要為學(xué)生提供愉快的閱讀環(huán)境，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，探索有效的閱讀方法。通過拓展閱讀，獲得相應(yīng)的知識，發(fā)掘小學(xué)生的閱讀潛力。

參考文獻(xiàn)

[1]王梅.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)探究[J].考試周刊，2018（23）.

[2]顧沁.課內(nèi)點“火”，課外蔓延[J].文理導(dǎo)航（下旬），2018（1）.

（編輯：郭恒）