權(quán)景順

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文是教育當(dāng)中的基礎(chǔ)所在，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在。小學(xué)語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)不僅能豐富學(xué)生的視野，更是促使教學(xué)得到全面提升的重要組成部分，因此，在當(dāng)前一定要更多的關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行了分析，希望為小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；拓展閱讀；教學(xué)研究

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，直接的影響到學(xué)生的未來(lái)素質(zhì)和能力培養(yǎng)，因此一定要加以重視。但當(dāng)前階段我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中卻始終存在著一些問(wèn)題，對(duì)此還需要進(jìn)一步的加深研究，提出有效的措施來(lái)對(duì)此進(jìn)行改善。下面將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。

一、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的重要性

所謂拓展閱讀主要指的是在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)膶⒄n外的一些資源引入當(dāng)中。雖然課外拓展閱讀表面上看與課內(nèi)的閱讀并沒(méi)有顯著的差異，但事實(shí)上，卻能在一定程度上來(lái)更好的提升學(xué)生的素質(zhì)和閱讀能力。同時(shí)，有效的課外拓展閱讀教學(xué)能對(duì)學(xué)生的閱讀興趣產(chǎn)生積極的作用，幫助學(xué)生愛(ài)上閱讀[1]。因?yàn)樵谕卣归喿x當(dāng)中更多的具有豐富性和延展性，這些能更加適合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，因此也更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。其次，小學(xué)的語(yǔ)文教育中最為重要的就是進(jìn)行語(yǔ)言上的積累，因此通過(guò)拓展閱讀教學(xué)能更好的開(kāi)拓學(xué)生的事業(yè)，幫助學(xué)生得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，從而更好的積累語(yǔ)言知識(shí)。此外，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀能力的缺少將會(huì)限制他們的寫(xiě)作水平發(fā)展。通過(guò)閱讀拓展教學(xué)能有效的幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，并且能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織的能力，促使寫(xiě)作水平不斷提升，更加能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)實(shí)施策略

（一）營(yíng)造良好閱讀環(huán)境

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。如果在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中可以給學(xué)生們創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，那么則能更好的讓學(xué)生進(jìn)行輕松有效的閱讀，更好的體會(huì)文字當(dāng)中所包含的思想和精神。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和幫助，以便于能強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心對(duì)于閱讀的欲望。良好的閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)將產(chǎn)生重要的作用。

（二）豐富閱讀內(nèi)容

閱讀對(duì)于小學(xué)生的思維發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分重要的。閱讀本身具有獨(dú)特性，并不是通過(guò)大量的閱讀就能提升能力和水平，而真正的關(guān)鍵在于所閱讀的內(nèi)容是不是真的能給學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)和影響。對(duì)此，教師在進(jìn)行閱讀的材料選擇上，應(yīng)當(dāng)更加注意課外閱讀內(nèi)容與學(xué)生生活以及日常教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容中的缺失進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，或者適當(dāng)?shù)脑黾右恍┭诱剐缘闹R(shí)，從而能促使學(xué)生得到全方位的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）深入探究閱讀方法

每一種學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要有其科學(xué)的方法來(lái)作為指導(dǎo)，以便于能讓教學(xué)效果得到提升。因此教師在實(shí)施拓展閱讀的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)格外的重視起教學(xué)方法的探究。同時(shí)教師要認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，要因材施教，針對(duì)性的采取教學(xué)方法[2]。例如在低年級(jí)的拓展閱讀教學(xué)中，教師可以將重點(diǎn)放在讓學(xué)生大聲的朗讀上，在高年級(jí)的閱讀過(guò)程中則重點(diǎn)放在讓學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解上。只有針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方式才能更好的讓學(xué)生得到提升。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭、學(xué)校以及社會(huì)環(huán)境等方面都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展造成影響。為了能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀水平，教師應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)學(xué)生的閱讀條件創(chuàng)造。例如可以建立起開(kāi)放化的圖書(shū)室，并在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容更新。也可以組織學(xué)生參與到閱讀交流活動(dòng)當(dāng)中去，真正的將拓展閱讀落實(shí)，為學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造好的條件。

（五）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象

在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取多種不同的方式來(lái)告訴學(xué)生事物之間的不同性和相同性，每個(gè)事物之間是存在著一定的聯(lián)系的。例如說(shuō)當(dāng)我們看到一幅美麗的畫(huà)面以后，可能想象到實(shí)際的場(chǎng)景以及周邊的一些事物等等。在閱讀當(dāng)中也是如此。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排閱讀的內(nèi)容，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理當(dāng)中的優(yōu)秀詞句，并根據(jù)這些詞句來(lái)進(jìn)行想象交流[3]。很多美妙的詞匯和語(yǔ)句都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，并將這種想象進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，從而幫助學(xué)生深入的理解文章的內(nèi)容和含義，為學(xué)生奠定穩(wěn)定的閱讀基礎(chǔ)。這種閱讀引導(dǎo)想象的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，更能為他們的思維拓展和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)產(chǎn)生積極的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，拓展閱讀教學(xué)是當(dāng)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也具有重要的意義。因此在日常的教學(xué)中，教師一定要積極的采取措施來(lái)實(shí)施拓展閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)采取合理的教學(xué)引導(dǎo)方式，從而真正的為學(xué)生發(fā)展做出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生能在拓展閱讀教學(xué)中得到素質(zhì)和能力的真正提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曄.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的思路與措施[J].求知導(dǎo)刊，2014，（12）：78—88.

[2]錢(qián)艷麗.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教育的研究[J].中國(guó)校外教育，2014，（11）：41—48.

[3]袁洪舉.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的策略[J].中國(guó)校外教育，2015，（04）：55—56.