黃名偉

[摘 要] 隨著新課程的改革，拓展閱讀教學(xué)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生寫(xiě)作水平的重要手段，逐漸引起廣大語(yǔ)文教師的重視。對(duì)于小學(xué)教學(xué)而言，如何開(kāi)展語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)、提升小學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)，這些都是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語(yǔ)文；拓展閱讀；教學(xué)；探究

十八大召開(kāi)以來(lái)，為了全面提升社會(huì)民眾的文化素養(yǎng)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播和繼承，我國(guó)開(kāi)始倡導(dǎo) “全民閱讀”，鼓勵(lì)每一個(gè)公民進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。在教育領(lǐng)域，為了從小培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也開(kāi)始注重提升小學(xué)生拓展閱讀的能力。在現(xiàn)代社會(huì)里，沒(méi)有閱讀能力的學(xué)生無(wú)疑缺乏獲取知識(shí)的能力，缺乏發(fā)展?jié)撃?，所以提升小學(xué)生的拓展閱讀能力，注重小學(xué)語(yǔ)文的拓展閱讀教學(xué)，具有非常重大的意義 [1]。拓展閱讀教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的能力，能充分開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。但是，新課程改革背景下不少語(yǔ)文教師仍然是采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，只簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行課文背誦，讓背誦來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完全沒(méi)有激發(fā)課外拓展閱讀教學(xué)的趣味性，對(duì)學(xué)生的拓展閱讀過(guò)程和能力都沒(méi)有完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而導(dǎo)致拓展閱讀只是流于形式，沒(méi)有真正提高學(xué)生的閱讀水平和能力。因此，筆者從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)人能力，從小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的特色內(nèi)容和重要意義來(lái)探究如何提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展閱讀教學(xué)的水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)的必要性

閱讀不僅能夠體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，也是一個(gè)民族素質(zhì)和力量的體現(xiàn)，我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)更是離不開(kāi)閱讀的力量，由此可見(jiàn)閱讀教學(xué)具有非常重要的作用。在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界，更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和心理水平。

具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文中拓展閱讀教學(xué)有以下的必要性。首先，它能夠充分激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確要求教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，特別是要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地開(kāi)展閱讀實(shí)踐，從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)不斷增長(zhǎng)自己的閱讀量和積累知識(shí)，使得語(yǔ)文課程煥發(fā)出新的活力，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣；其次，它可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)走出課堂認(rèn)識(shí)更加廣闊的世界，通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)精神上的愉悅，在知識(shí)的海洋中陶冶自己的情操；然后，它有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，學(xué)生在完成閱讀的同時(shí)，也能夠逐漸培養(yǎng)自己對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句的欣賞能力，從而更好地提高自己的寫(xiě)作能力 [2]。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@說(shuō)明閱讀能夠在無(wú)形中讓學(xué)生吸收經(jīng)典作品的精華來(lái)為自己所用，以至于在寫(xiě)作的時(shí)候可以文思泉涌、得心應(yīng)手。最后，它可以讓學(xué)生在不斷接觸優(yōu)美的經(jīng)典名著和詩(shī)文中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和精神修養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)《黃繼光》一課，這時(shí)就可以讓學(xué)生走進(jìn)英雄來(lái)產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立健康的人生觀價(jià)值觀。

二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的策略

要想有效地提升小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的真正意義，教師必須掌握一定的方法理論，做到以教材為本、豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生接觸不同種類的文本風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，最重要的是教師要針對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練開(kāi)展科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生建立閱讀的自信心，提升學(xué)生閱讀的積極性。

（一）以教材為本，豐富閱讀內(nèi)容

小學(xué)處于學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，對(duì)于知識(shí)的理解還處于表面階段，所以教師在拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要立足語(yǔ)文教材實(shí)踐，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解文本所存在的背景、作者的生平等知識(shí) [3]。教師通過(guò)不同的角度來(lái)解讀語(yǔ)文教材內(nèi)容，這樣不僅豐富閱讀教學(xué)，還能幫助學(xué)生更加靈活地理解教材文本，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。比如，教學(xué)《我的伯父魯迅先生》這一課時(shí)，教師可以從魯迅先生的生平來(lái)介紹，再讓學(xué)生閱讀魯迅先生的《少年閏土》《吶喊》《彷徨》等文章，在了解魯迅先生的生平經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)變后，從而明白我的伯父魯迅先生是如何在“四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎”的情況下，用文字叫醒沉睡的“中國(guó)人民”，言辭犀利地譴責(zé)侵略者的暴行。除此之外，教師還可以向?qū)W生介紹魯迅先生生活的時(shí)代背景：日本入侵，中國(guó)處于半殖民地半封建社會(huì)，人民被剝削的麻木不仁，人們生活困難，國(guó)民黨反動(dòng)派更是黑暗統(tǒng)治，整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出一種病態(tài)的扭曲。魯迅先生棄醫(yī)從文寫(xiě)出一篇又一篇的文章就是為了呼吁受難的群眾勇敢反抗，追求革命。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的介紹，可以讓學(xué)生明白魯迅其他文章中所表達(dá)的情感，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的意義。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氛圍

創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境下汲取知識(shí)的力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就需要教師和學(xué)校一起努力。學(xué)校通過(guò)開(kāi)放圖書(shū)館，經(jīng)常更新圖書(shū)，為學(xué)生提供新鮮知識(shí)。除此之外，教師也可以在教室創(chuàng)建班級(jí)讀書(shū)角，針對(duì)課文內(nèi)容選擇一些有價(jià)值的圖書(shū)放置讀書(shū)角，營(yíng)造積極讀書(shū)的文化氛圍，通過(guò)學(xué)生之間的互相影響來(lái)提升學(xué)生整體的讀書(shū)能力。課外，教師通過(guò)增設(shè)課外閱讀課程，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。比如，可以就四大名著中的《西游記》展開(kāi)課外閱讀，選擇小學(xué)生適合讀的版本，通過(guò)閱讀和多媒體動(dòng)畫(huà)的形式，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言的描述進(jìn)行畫(huà)面的想象，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。

（三）積極開(kāi)展課外閱讀，建立閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制

開(kāi)展課外閱讀是提升小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)水平的重要手段，這不僅要求教師注重開(kāi)展課外閱讀教學(xué)的內(nèi)容，還要積極創(chuàng)新課外閱讀的形式，讓學(xué)生在不同的環(huán)境氛圍中完成文本閱讀，從而更好地培養(yǎng)自覺(jué)主動(dòng)閱讀的能力。首先，通過(guò)開(kāi)展定期的讀書(shū)交流會(huì)來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在交流會(huì)上學(xué)生可以通過(guò)表演、介紹、讀后感等種種形式來(lái)描述自己的讀書(shū)體會(huì)，分享自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。其次，可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，積極組織親子互動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)培養(yǎng)家長(zhǎng)的榜樣力量，實(shí)現(xiàn)家庭教育對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)向家長(zhǎng)推薦閱讀書(shū)目，灌輸讀書(shū)重要性的理念，讓家長(zhǎng)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)課外學(xué)生閱讀能力的提升。最后，教師要建立完善的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，充分考察學(xué)生的課外閱讀能力，建立學(xué)生的閱讀自信心。比如，可以在讀書(shū)交流會(huì)上讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師還要有針對(duì)性地進(jìn)行檢查指正學(xué)生的讀書(shū)體會(huì)，讓學(xué)生明白自己的弱點(diǎn)和長(zhǎng)處，并就學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平為學(xué)生推薦適合的讀書(shū)名單，來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)是新課程理念下的一種全新的教學(xué)方式，不僅可以提升學(xué)生的閱讀興趣，還能夠全面提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要立足文本、豐富教學(xué)內(nèi)容，積極為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生變得愛(ài)讀、樂(lè)讀、博讀，全面開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳淑華.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2]顧成連.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究[J].教師，2014，（25）：86.

[3]袁洪舉.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的策略[J].中國(guó)校外教育，2015，（4）：53.

責(zé)任編輯 敖小英