李紅娟

【摘要】網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，顧名思義，即產(chǎn)生并運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)中的語(yǔ)言，包括字母、標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、拼音、圖標(biāo)等多種組合。當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已成為一種語(yǔ)言新趨勢(shì)，日常生活中網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)隨處可見(jiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，使大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的認(rèn)知、接納起到了至關(guān)重要的作用，尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)接觸較多的初中學(xué)生，在寫(xiě)作中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的應(yīng)用不可避免，其影響也是一把雙刃劍。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；作文教學(xué)；應(yīng)對(duì)策略；影響

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“扎心了老鐵、戲精”等這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)在初中生作文里并不陌生，甚至非常多見(jiàn)，這得益于網(wǎng)絡(luò)的傳播，一方面體現(xiàn)了文章寫(xiě)作的創(chuàng)新性、時(shí)代性等特點(diǎn)，其中也不乏一些具有幽默感、節(jié)奏感的好文章；另一方面也會(huì)有與寫(xiě)作目的不貼合、文章內(nèi)容不緊湊等諸多不利影響。本文旨在從三個(gè)方面淺談網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)初中生作文教學(xué)的影響及其應(yīng)對(duì)策略，望能對(duì)初中作文教學(xué)起到一些幫助。

一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)初中作文教學(xué)產(chǎn)生的影響分析

（一）情感表達(dá)

情感對(duì)一篇作文的重要性無(wú)須強(qiáng)調(diào)，好的作文寄情于文，情文交融。文章中缺少對(duì)情感的抒發(fā)表達(dá)，就如同一具沒(méi)有思想的身體，空洞乏味，無(wú)靈魂可言。網(wǎng)絡(luò)世界繽紛多彩卻又復(fù)雜多變，如不加以甄別，很容易對(duì)涉世未深的初中生造成不利影響，對(duì)初中生表情達(dá)意產(chǎn)生一定的阻礙作用，往往詞不達(dá)意。例如在一篇習(xí)作中，某學(xué)生寫(xiě)道：“這次的月末考試我明明那么努力，為了使數(shù)學(xué)成績(jī)有顯著提高，每天天還不亮我便起床，刷數(shù)學(xué)試題，背數(shù)學(xué)公式，就盼能‘一雪前恥，然而事與愿違……扎心了老鐵?！边@一片段應(yīng)該是講他考試失利后內(nèi)心的難過(guò)失望與沮喪悲傷，而該生后面寫(xiě)了一句“扎心了老鐵”，此文就沒(méi)有體現(xiàn)出作者該有的情緒，反而多了份不倫不類的詼諧意味，使人哭笑不得，而文章也變了味道。

（二）文章題材

“新課改”實(shí)施以來(lái)對(duì)作文的題材要求不再像從前那樣刻板呆滯，學(xué)生想象和發(fā)揮空間較大，那么基于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方面的影響，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生對(duì)作文題材的定位偏頗、題目消極晦澀、內(nèi)容空洞庸俗等弊病。例如某學(xué)生在一篇描寫(xiě)歷史人物的文章中，所刻畫(huà)的人物荊軻并不是大家耳熟能詳?shù)拇糖赜⑿郏且豢町?dāng)前大熱的手游中的游戲人物。在游戲中該角色吸引了大量的玩家，其中很大部分都是中學(xué)生，該學(xué)生更是運(yùn)用了大量的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)“猥瑣發(fā)育，別浪”“穩(wěn)住，我們能贏”，等等。該篇文章引起極大的熱議，相關(guān)部門對(duì)該游戲公司進(jìn)行了約談?；仡欉@篇習(xí)作本身不僅模糊了對(duì)歷史人物的概念，其中更充滿了暴力思想，面對(duì)此種情況，如若教師不加以正確的指導(dǎo)和規(guī)范，此類現(xiàn)象必會(huì)越演越烈。

（三）文章結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)是部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系與外部形式的統(tǒng)一。一篇好的文章在結(jié)構(gòu)上必有其章法，雖說(shuō)對(duì)結(jié)構(gòu)無(wú)統(tǒng)一要求，除去思想內(nèi)容、詞句堆砌，結(jié)構(gòu)組織上需清晰嚴(yán)密、整齊有序。但受到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，很多學(xué)生在寫(xiě)作中忽視了文章結(jié)構(gòu)的重要性，段落不清、層次不明，構(gòu)架松散，無(wú)順序可言。例如某學(xué)生在一次常規(guī)語(yǔ)文作業(yè)題目“愛(ài)是一種信仰”的結(jié)構(gòu)中這樣寫(xiě)道：“慈母手中線，游子身上衣。十五彩衣年，承歡慈母前?！闭恼率窍敫桧?zāi)笎?ài)，想貫穿詩(shī)句來(lái)體現(xiàn)母親的偉大與不易，其中穿插了幾幅圖片，立意是好的，但是整篇文章結(jié)構(gòu)除了引用詩(shī)歌以外沒(méi)有一定的銜接，“中西結(jié)合”不知其所云，如此混亂的結(jié)構(gòu)，實(shí)在稱不上是一篇合格的習(xí)作。

二、針對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)初中作文教學(xué)造成的影響提出的策略

（一）幫助學(xué)生掌握區(qū)分文章的方法

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一把雙刃劍，不應(yīng)一味摒棄或全盤接收。當(dāng)下的初中生是一群有個(gè)性、有思想的新青年，一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已融入大家的生活，百科、詞典等也在不斷接收、容納這些新鮮詞語(yǔ)，例如“PK、打Call”等，作為新時(shí)代下的青年適當(dāng)、合理運(yùn)用也無(wú)可厚非。教師要幫助學(xué)生區(qū)分網(wǎng)絡(luò)用詞在作文中以何種語(yǔ)境、在何種氛圍下出現(xiàn)，使文章基調(diào)是一致的、和諧的、統(tǒng)一的。例如在一些嚴(yán)肅、悲傷的情感氛圍中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的把控要嚴(yán)格，一般是不適宜出現(xiàn)的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的寫(xiě)作題材

題材是寫(xiě)作之本、思想之源。在一些學(xué)生題材出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以干預(yù)。比如上文中提到的對(duì)歷史人物的“加工再造”，應(yīng)立即幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史人物關(guān)系，在其思想還未完全成熟之際幫助其形成正確的思想觀。在全班開(kāi)展班會(huì)討論作文應(yīng)取哪些題材，請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，篩選辨別合適的合情的合理的，這種把學(xué)生放在主體位置討論的效果往往比老師一人的說(shuō)教來(lái)得奏效。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用新穎寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，當(dāng)今學(xué)生更是有鮮明個(gè)性的一代，倡導(dǎo)“創(chuàng)新”也不是一句新口號(hào)、空口號(hào)，而是要真真實(shí)實(shí)地落實(shí)到寫(xiě)作教學(xué)中去，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽去創(chuàng)作，但“新”不意味“好”，采取新穎結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還是不能摒棄其作文的基本規(guī)范，不宜大面積使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，創(chuàng)新雖好，用之有度。教師無(wú)須抑制學(xué)生對(duì)新穎結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，但要注意既新穎又合理，二者相輔相成、缺一不可。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言是文化的載體、思想的媒介，是人與人交流的重要組成方式。新時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)如雨后春筍般出現(xiàn)，幾乎每隔一段時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生一些新詞語(yǔ)，這是無(wú)法避免也無(wú)須抵觸的，需要我們做的是加以判斷，為我們的寫(xiě)作服務(wù)，使其正確使用好這項(xiàng)新的語(yǔ)言形式，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到一定的發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李夢(mèng).網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)青少年運(yùn)用語(yǔ)言的影響及規(guī)范[J].中學(xué)生課程資源，2012（7）.

[2]趙英嫻.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)初中作文教學(xué)的影響及其應(yīng)對(duì)策略[J].文學(xué)教育（上），2017（12）.

（編輯：龍賢東）