魏冬春

摘 要：小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不懈追求。因此小學(xué)生的課堂上應(yīng)引入游戲和有趣的生活情景，激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)過程中注重數(shù)感的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)方法的滲透，并加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；思維品質(zhì)

引言

在這個不斷更新的社會里，數(shù)學(xué)已成為人們從事生產(chǎn)勞動、學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具，每一位普通公民都需要具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能更好地參與社會生活。從這個意義上說，僅靠機械記憶而獲得的知識很可能在走出校門后就毫無用處，而所具有的穩(wěn)定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)則會時時發(fā)揮著重要的作用。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成和發(fā)展與數(shù)學(xué)知識技能的掌握密切相關(guān)，數(shù)學(xué)知識技能是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一部分，數(shù)學(xué)知識技能的掌握是數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識貧乏的人不可能表現(xiàn)出良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

數(shù)是數(shù)學(xué)的基石，數(shù)學(xué)離不開數(shù)，因此小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要以數(shù)感為基礎(chǔ)，讓學(xué)生會自然地分解數(shù)，發(fā)展和運用最基本的內(nèi)容，運用運算間的關(guān)系及十進(jìn)制數(shù)的知識去解決問題，估計問題的合理結(jié)果，并且形成對數(shù)、問題及結(jié)果的直覺的素質(zhì)。

（一）自主探究，體驗數(shù)感

體驗學(xué)習(xí)是人最基本的一種學(xué)習(xí)形式，在數(shù)學(xué)課中真正地落實好，運用好學(xué)生的體驗，將是學(xué)生愛好數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑。因此教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)多種數(shù)學(xué)活動的平臺來讓學(xué)生自主探究，給學(xué)生活動的平臺和用數(shù)學(xué)來表達(dá)和交流信息的機會。

（二）設(shè)計游戲，培養(yǎng)數(shù)感

如果學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會有強烈的求知欲，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)這一教育學(xué)心理學(xué)規(guī)律，我們在教學(xué)中要充分利用游戲的手段，幫助學(xué)生建立數(shù)感。

如，在教學(xué)“一年級10以內(nèi)的加減法”后，教師時常輪換用“奪紅旗”、“開火車”、“搶答”等多種方式開展口算比賽，每次比賽后立即對表現(xiàn)好或者有進(jìn)步的小組和學(xué)生給予適當(dāng)表揚和獎勵。在這種游戲和競賽既可以活躍課堂教學(xué)氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中獲得新知。

二、滲透數(shù)學(xué)思想方法，拓展學(xué)生的思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)思想方法是科學(xué)的思想方法，它具有一般性和普通適應(yīng)性。數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)不僅對解題有指導(dǎo)作用，而且學(xué)生通過數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，可以提高自己思考問題，分析問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率，還有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和思維能力。

（一）鉆研教材，挖掘數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)概念，性質(zhì)，法則，公式等都是寫在教材中，是有“形”的，而數(shù)學(xué)思想方法卻隱含在數(shù)學(xué)知識體系里，是無“形”的，并且不成體系地分散在教材的各個章節(jié)中。因此教師在備課時，不應(yīng)只見直接寫在教材上的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，而是要進(jìn)一步鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘隱含在教材中的數(shù)學(xué)思想方法，并在教學(xué)目標(biāo)中明確寫出滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，并設(shè)計數(shù)學(xué)活動落實在教學(xué)預(yù)設(shè)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法有機地融合在數(shù)學(xué)知識的形成過程中。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)是知識與思想方法的有機結(jié)合，沒有脫離數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)思想方法，因此數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，必須利用各種教學(xué)手段，特別是多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們積極參與到教學(xué)實踐中。

（三）理解應(yīng)用，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法存在于問題的解決過程中，數(shù)學(xué)問題的步步轉(zhuǎn)化無不遵循著數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)。豐富、合理的聯(lián)想是對知識的深刻理解，類比、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想的運用，它能提高學(xué)生獨立獲取知識的能力和獨立解決問題的了能力。學(xué)生在解題的過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，拓寬學(xué)生的解題思路，并且以“潤物細(xì)無聲”的方式培養(yǎng)思維品質(zhì)。

三、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

（一）從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)問題來源于生活，又服務(wù)于生活，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的意義。因此教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，吸引并引進(jìn)與現(xiàn)代生活，科技等密切相關(guān)的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材。如引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉，房屋的形狀，動物的長相，可以感受什么是“對稱”，引導(dǎo)學(xué)生觀察汽車途中的交匯，就會感知什么叫“相遇”；又如教師將兩杯甜度相同的糖水倒在一個大杯里，讓學(xué)生嘗一嘗是否更甜了，當(dāng)結(jié)論被否定后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想百分比能否相加減。周圍景物、事物的運動變化，都蘊含著數(shù)學(xué)知識，學(xué)生只要留心觀察，就會學(xué)到很多東西。

（二）引導(dǎo)學(xué)生善于運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

教學(xué)中，教師要有意識創(chuàng)設(shè)一些運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的客觀環(huán)境和條件。比如學(xué)習(xí)了“利率”這部分知識后，我讓學(xué)生回家向家長了解一下，家里有沒有存款和貸款，如果有，幫助家長運用所學(xué)知識計算一下一年或者三年到期后的利息是多少？稅后利息是多少？貸款利息是多少？當(dāng)學(xué)生帶著調(diào)查結(jié)果在課堂上展現(xiàn)給大家的時候，那種成功的自信，自豪和愉悅悠然而生。其實這已經(jīng)說明他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）布置具有“生活”性、“實踐”性的家庭作業(yè)

陶行知先生曾說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。”因此小學(xué)數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)也不能離開生活，不能只有復(fù)雜的數(shù)字游戲，它應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，它的背景應(yīng)該是孩子實在、生動的生活，只有這樣的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。

在學(xué)習(xí)了“千克的認(rèn)識”后，我就安排學(xué)生以下的作業(yè)：1、去離家最近的超市找一找哪些物品的重量是1千克的。2、調(diào)查一瓶牛奶、一包方便面、一個鴨蛋、一袋食用鹽的重量。像這樣適度地設(shè)計一些比較開放性和具有探索性地題目，更有利于學(xué)生應(yīng)用意識和能力的形成，也能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是個長期的過程，我們每一位數(shù)學(xué)教師要把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為有意識的教學(xué)活動，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，逐步形成對提高人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有促進(jìn)作用的基本數(shù)學(xué)思想方法。不管以后學(xué)生從事什么工作，頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思維方法，都能隨時隨地發(fā)生作用，使他們受益終生。

參考文獻(xiàn)：

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