朱國(guó)兵

【摘 要】 文化是學(xué)校存在和發(fā)展的基石。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，校長(zhǎng)要引領(lǐng)師生員工塑造共同的教育愿景，確定和諧的規(guī)章制度，匯聚師生的精神氣質(zhì)。用特色文化立校、以特色文化育人，文化與人就能共生共長(zhǎng)，師生生命就能在文化中扎根立干、舒枝展葉。

【關(guān)鍵詞】 特色文化；學(xué)校教育；教育哲學(xué)

學(xué)校特色文化是學(xué)校生存和發(fā)展的靈魂，是凝聚學(xué)校內(nèi)涵的有效載體。所謂“特色文化”，是一所學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐，為全體成員共同遵守的價(jià)值體系、行為準(zhǔn)則和共同的思想作風(fēng)的總和。學(xué)校特色文化不是“橫空出世”的，更不是應(yīng)景之作，而是學(xué)校成員經(jīng)驗(yàn)、智慧、精神和作風(fēng)的積淀和提煉。學(xué)校特色文化能夠增進(jìn)學(xué)校群體的向心力，激發(fā)師生的創(chuàng)造力。學(xué)校特色文化是學(xué)校成員的共同愿景，也是學(xué)校成員的生存方式、生活方式。

一、教育愿景，點(diǎn)亮學(xué)校特色文化之燈

“辦一所什么樣的學(xué)校？”這不僅是校長(zhǎng)的辦學(xué)愿景，也應(yīng)是全體教師深度思考的問題。優(yōu)秀的學(xué)校文化不僅是一種理念、一種氣質(zhì)、一種精神，更是一種引領(lǐng)、一種品牌。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教育愿景就是一種學(xué)校教育哲學(xué)，能夠點(diǎn)亮學(xué)校特色文化之燈。教育愿景沒有強(qiáng)加的命令，沒有空洞的說(shuō)教，卻能夠讓每一個(gè)師生產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感和意義感。

1.運(yùn)行頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校特色文化既是對(duì)學(xué)校歷史、傳統(tǒng)的濃縮，也是學(xué)校辦學(xué)思想的生動(dòng)展現(xiàn)，是學(xué)校精神的確證與表征。在學(xué)校特色文化建設(shè)過程中，校長(zhǎng)要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行尋根、演繹，進(jìn)而確定學(xué)校的核心價(jià)值觀。校長(zhǎng)在對(duì)學(xué)校特色文化進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)過程中，需要對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)思想、歷史沿革進(jìn)行積極揚(yáng)棄，存其精華去其糟粕，將合理的、有意義、有價(jià)值的東西進(jìn)行融合，形成學(xué)校特色文化內(nèi)核。在這個(gè)過程中，許多地域文化中的遺產(chǎn)、人情、氣象等都可以成為特色文化建設(shè)的生長(zhǎng)點(diǎn)。如此，學(xué)校特色文化將更具活力、更接地氣。

2.匯聚個(gè)體愿景。

學(xué)校特色文化既是學(xué)校地域文化、辦學(xué)思想的外化，也是學(xué)校中每個(gè)師生員工本質(zhì)力量、價(jià)值訴求的展現(xiàn)。為此，學(xué)校特色文化要匯聚師生員工的個(gè)人愿景，將每個(gè)優(yōu)秀師生員工的教育教學(xué)理想、個(gè)人愿景糅合于學(xué)校文化之中。學(xué)校特色文化既是學(xué)校共同體集體意志的生動(dòng)展現(xiàn)，也是學(xué)校中個(gè)體意愿的積極表達(dá)；既是對(duì)學(xué)校歷史一以貫之的演繹，更是學(xué)校師生員工的共同創(chuàng)造。浸潤(rùn)于學(xué)校特色文化之中，必將能激發(fā)每一位師生員工積極向上的熱情，讓每一個(gè)師生員工都努力成就最好的自己。學(xué)校文化尊重個(gè)性、包容差異，激勵(lì)師生自我超越，彰顯師生生命存在的意義和價(jià)值。

二、規(guī)章制度，架設(shè)學(xué)校特色文化之翼

如果說(shuō)教育愿景是學(xué)校特色文化之燈，那么，規(guī)章制度就是學(xué)校特色文化之翼，是學(xué)校特色文化得以傳承、得以延續(xù)的保障。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓，無(wú)制度無(wú)以建秩序”，學(xué)校的規(guī)章和管理制度是學(xué)校全體成員在學(xué)校生活中所共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則?？梢赃@樣說(shuō)，有什么樣的學(xué)校管理，有什么樣的學(xué)校制度，就會(huì)誕生什么樣的學(xué)校特色文化。有時(shí)，學(xué)校特色文化就是通過學(xué)校的規(guī)章和管理制度加以確證與表征的。

1.生成規(guī)章制度

在學(xué)校特色文化建設(shè)中，一類是顯性的物態(tài)文化，這種文化我稱之為“硬質(zhì)態(tài)文化”。比如學(xué)校的文化景觀（包括墻壁、走廊、教室、橫梁文化等），學(xué)校的形象標(biāo)識(shí)（比如?；铡⑿?biāo)、校旗、校歌、?？?、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等）。另一類是隱性的規(guī)章制度文化，這種文化通常內(nèi)化于師生的精神氣質(zhì)之中，外化于師生的行為之中，這種文化我稱之為“軟質(zhì)態(tài)文化”。這類軟質(zhì)態(tài)文化需要全體教職員工共同參與制定，并且需要處于不斷更新、完善之中。生成規(guī)章制度文化，一方面需要發(fā)揮全體教職工的積極性、創(chuàng)造性，讓全體教職工共同參與制定，讓規(guī)章制度得到認(rèn)同與欣賞；另一方面也需要全體教職工共同遵守，讓規(guī)章制度真正成為學(xué)校的“根本大法”。

2.實(shí)施規(guī)章制度

學(xué)校的特色文化是通過師生的言行舉止、舉手投足彰顯出來(lái)的。走進(jìn)一所學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)，師生所展現(xiàn)的氣質(zhì)就能代表這所學(xué)校的特色文化。因此，真正的蘊(yùn)含學(xué)校特色文化的規(guī)章制度不僅僅是寫在文本中，貼在墻壁上，更體現(xiàn)在師生的日常里、細(xì)微的行為里。所謂“學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人”，正是這樣的一個(gè)道理。只有當(dāng)全體教職員工將外在的“脅迫文化”轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的“自覺文化”時(shí)，規(guī)范而民主、嚴(yán)肅而關(guān)愛的學(xué)校特色文化才可以說(shuō)真正地形成。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)校特色文化是“一校之本”“一校之魂”，是學(xué)校可茲借鑒而又無(wú)法照搬、別具特色的“獨(dú)家所有”。

三、精神氣質(zhì)，閃耀學(xué)校特色文化之光

德國(guó)著名文化人類學(xué)家恩斯特·卡西爾認(rèn)為，“作為一個(gè)整體的人類文化，可以被稱作人不斷解放自身的歷程?！睂W(xué)校特色文化建設(shè)也是如此。通過學(xué)校特色文化，師生生命本質(zhì)力量得到舒展和充盈，師生精神氣質(zhì)得到確證與表征。運(yùn)用學(xué)校特色文化，可以促進(jìn)師生的自我優(yōu)化、自我發(fā)展和自我完善。學(xué)校的特色文化是有形的，彌漫在校園物態(tài)、制度文化的方方面面，學(xué)校的特色文化又是無(wú)形的，氤氳在師生的精氣神里。

1.凝聚一種力量

許多校長(zhǎng)都把治校經(jīng)驗(yàn)歸納為：用一種目標(biāo)激勵(lì)斗志，用一種制度規(guī)范行為，用一種精神凝聚人心，用一種文化統(tǒng)一思想。一言蔽之，具有“教育家品質(zhì)”“教育家情懷”的校長(zhǎng)，總是致力于將學(xué)校特色文化作為凝聚師生意志、引領(lǐng)師生成長(zhǎng)的“一面旗幟”。特色文化是教育的核心，也是課程的靈魂，是集體人格的沉淀。它流淌在學(xué)校每位師生員工的血液中，浸潤(rùn)在每位師生員工的心靈里。引導(dǎo)著師生員工的精神取向，外顯為師生員工的做事、做人方式。

2.激發(fā)一種夢(mèng)想

德國(guó)人類學(xué)家蘭德曼說(shuō)，“文化是人類的第二天性”。學(xué)校特色文化應(yīng)該能夠激發(fā)師生員工的夢(mèng)想，激揚(yáng)師生員工的斗志，敞亮師生員工的生命。在特色文化之中，師生變他育為自育，他們的品行更方正、智慧更靈動(dòng)、心靈更陽(yáng)光。在創(chuàng)生學(xué)校特色文化過程中，師生不斷地完善自身的教育哲學(xué)，形成一個(gè)個(gè)超越性的文化生態(tài)主張、一種創(chuàng)造性的沖動(dòng)。這些主張、沖動(dòng)，直指師生的生命成長(zhǎng)。人塑造文化，反過來(lái)，文化又塑造人。師生在與文化的積極互動(dòng)之中“詩(shī)意地棲居”。

學(xué)校是什么？學(xué)校就是一種特色文化。特色文化就是學(xué)校的一種個(gè)性化符號(hào)，是學(xué)校發(fā)展的重要支撐。用文化特色立校、以文化特色育人，文化與人就能共生、共長(zhǎng)。在對(duì)學(xué)校特色文化的解碼、提煉、固化的過程中，師生的生命能夠在其中扎根立干、舒枝展葉。