王玉萱

【摘 要】 早期閱讀是幼兒教育環(huán)節(jié)的重要組成部分，開辟了幼兒認知書面語言，鍛煉閱讀能力的有效途徑，對于幼兒思維品質和綜合能力的發(fā)展產生了積極影響。為了更好地推動早期教育的貫徹執(zhí)行，幼兒教師要深切地意識到早期閱讀是影響幼兒成長發(fā)展的重要因素，把握早期閱讀教育的規(guī)律，以便通過創(chuàng)新早期閱讀指導策略的方式確保早期閱讀的有效實施，從根本上保障幼兒的閱讀質量。

【關鍵詞】 早期閱讀；幼兒；影響

早期閱讀是幼兒鍛煉閱讀能力以及豐富閱讀經驗的學習過程，從中獲得的閱讀知識與能力是未來幼兒學習生涯當中不可或缺的技能知識儲備。幼兒教師要努力抓住早期閱讀這一關鍵的教育時期，抓住機會做好對幼兒的早期閱讀指導工作，最大化地挖掘早期閱讀對幼兒長遠發(fā)展的積極影響以及巨大優(yōu)勢，讓學生的智力以及非智力品質得到綜合提升。下面將重點就早期閱讀對幼兒的影響以及如何更好地指導幼兒早期閱讀進行探討。

一、早期閱讀對幼兒的影響分析

閱讀能力是幼兒不可缺少的一項技能，同時也是為幼兒未來發(fā)展奠定堅實基礎的重要元素。早期閱讀對幼兒的影響主要體現在以下幾個方面：第一，能夠讓幼兒更加聰慧。豐富多樣的早期閱讀極大程度地延伸了幼兒學習范圍，使得他們可以在閱讀當中獲得豐富的語言知識，積累大量的學習經驗。與此同時，早期閱讀能夠讓幼兒的學習體驗方式進行深化發(fā)展，促使幼兒把握事物內涵與規(guī)律，從而推動其思維能力的綜合進步。第二，能夠引導幼兒掌握說與聽的方法。聽說讀寫是幼兒必須具備的語言技能，而且這幾個方面是互相促進的關系。早期閱讀極大程度上培養(yǎng)了幼兒的閱讀能力，讓他們積累了豐富的語言材料，這樣幼兒在聽與說方面也會更加的積極主動，也讓幼兒對世界的認知更加的完善。第三，能夠讓幼兒非智力品質得到發(fā)展。幼兒階段的教育強調要約束幼兒行為，培養(yǎng)其良好的生活學習習慣，而早期閱讀可以為幼兒提供豐富的情境體驗，指導幼兒通過模仿等方式遷移到生活當中，讓他們的非智力品質得到完善。例如，通過閱讀《孔融讓梨》能夠讓幼兒懂得謙讓的道理；通過閱讀《白雪公主》可以讓幼兒辨別社會真善美。

二、幼兒早期閱讀指導策略

1.優(yōu)化早期閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣

良好的環(huán)境是促進早期閱讀活動積極展開的隱性元素，環(huán)境本身擁有獨特的教育功能，通過優(yōu)化閱讀環(huán)境，可以讓早期閱讀的目標得到更好的落實。在推進早期閱讀活動過程中，教師要注重為幼兒營造和諧愉悅的閱讀環(huán)境和氛圍，以便可以最大化地發(fā)揮環(huán)境教育功能，刺激學生對閱讀產生濃厚興趣，強化其參與閱讀活動的動力。教師在布置閱讀環(huán)境的過程時除了要強調美化之外，還需要建立起幼兒與環(huán)境的和諧互動關系。第一，為幼兒提供專門的兒童閱覽室，或者是在各個班級設置閱讀角，并在這些場所配備大量的畫冊、繪本等閱讀材料，在潛移默化中引導幼兒主動閱讀。第二，教師要注重為幼兒營造寬松積極的心理環(huán)境，消除幼兒閱讀當中的心理負擔，使得他們能夠切實根據自身興趣愛好完成閱讀材料的選擇與閱讀。在這樣的開放性環(huán)境當中，幼兒會逐步產生強烈的閱讀興趣，從而獲得豐富的閱讀收獲。

2.豐富早期閱讀活動，擴大閱讀經驗

要想豐富幼兒的閱讀經驗，并對他們的閱讀能力進行鍛煉，必須要通過豐富多彩的閱讀實踐活動來實現，以便可以將閱讀實踐活動作為重要支撐，激發(fā)幼兒深入閱讀的積極性。而且幼兒在學習過程當中存在的一個突出特點就是注意力不夠集中，即使能夠集中注意力，只能夠保持較短的時間。那么積極組織實施早期閱讀實踐活動可以吸引幼兒的注意力，用豐富多彩的活動來吸引他們的眼球，激發(fā)其參與閱讀活動的動機。第一，幼兒教師可以積極組織閱讀經驗交流活動，鼓勵幼兒分享自己在閱讀當中學習的故事以及掌握的知識，促使其在交流分享當中擴大閱讀范圍。第二，幼兒教師可以組織故事大賽活動引導幼兒將簡單的故事進行創(chuàng)編、續(xù)編等加工，發(fā)展他們的語言和閱讀能力。

3.積極倡導親子閱讀，增強閱讀質量

親子閱讀在幼兒早期閱讀當中扮演著重要角色，同時也進一步凸顯了家庭教育的重要性，對于提高幼兒的閱讀質量來說意義重大。在親子閱讀實踐當中，家長需要從幼兒興趣愛好以及能力特征出發(fā)，科學選擇閱讀材料，引導幼兒樹立正確的讀書觀念。同時，家長也需要恰當地安排親子閱讀的時間以及閱讀方法，一般情況下晚飯或者睡覺前是親子閱讀的有利時機，此時家長可以選用播放故事、父母伴讀、自主閱讀等方式讓幼兒積極閱讀，鍛煉他們的閱讀能力。除此以外，家長必須要為幼兒樹立良好的榜樣，養(yǎng)成勤讀書的良好習慣，通過自己的言傳身教來影響和帶動幼兒主動閱讀，鞏固早期閱讀的質量與效果。

幼兒正處在語言發(fā)展的關鍵期，在這一時期有意識地強化幼兒早期閱讀能夠有效推動幼兒語言綜合能力的發(fā)展，促進其智力以及非智力品質的綜合提高。幼兒教師要切實提高對早期閱讀的認識，注重為幼兒營造良好的早期閱讀環(huán)境，組織開展豐富多彩的閱讀活動，并大力倡導親子閱讀，最大化地發(fā)揮早期閱讀的優(yōu)勢與積極影響，為終身教育的落實打好基礎。

【參考文獻】

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