邢桂敏

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和智能科技的迅速進(jìn)步，人類已經(jīng)步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。當(dāng)前，我市中職學(xué)校學(xué)生，無論家庭經(jīng)濟(jì)條件好壞，大部分都擁有一部智能手機(jī)。據(jù)我們的2018年度的問卷顯示，我校中職學(xué)生的智能手機(jī)在學(xué)生手中主要有三大用途：收發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)。對(duì)中職學(xué)生來說，手機(jī)不再僅僅是一種通訊工具，智能手機(jī)作為溝通交流和學(xué)習(xí)工具，它已取代電腦，成為中職生上網(wǎng)的主要途徑，給中職學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來了便捷，為學(xué)生了解世界、探索外界提供了極大的便利。但是，中職生的年齡大多集中在15歲——18歲之間，年齡小，自我約束能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度同處于高中階段的同齡人相比存在缺陷，處于在人生的叛逆期、人生的迷茫期、身心快速發(fā)展的黃金期，人生觀、世界觀、價(jià)值觀正在培育和形成期間，如果缺乏正確的教育和引導(dǎo)，部分學(xué)生的自控能力差，在面臨五花八門、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑時(shí)，極易受到不良影響，導(dǎo)致學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)、癡迷手機(jī)游戲。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；手機(jī)使用；管理

2018年9月21日，山東省十三屆人大常委會(huì)第五次會(huì)議審議通過《山東省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》（以下簡稱條例），自2018年11月1日起實(shí)施?！稐l例》規(guī)定，“中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在校期間電子產(chǎn)品使用管理，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品；嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂；發(fā)現(xiàn)學(xué)生將上述個(gè)人電子產(chǎn)品帶入學(xué)校的，實(shí)行統(tǒng)一保管。”

伴隨著智能手機(jī)進(jìn)校園，對(duì)中職生的成長和學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，從整體結(jié)果來看，學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園的弊遠(yuǎn)大于利，所以有教育專家稱：手機(jī)危害猛于“虎”。

智能手機(jī)是雙刃劍，它對(duì)中學(xué)生的影響有其積極的一面，隨著越來越多的中學(xué)生擁有智能手機(jī)，負(fù)面影響也日趨凸現(xiàn)。

第一，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。一是影響了課堂學(xué)習(xí)效果。目前青少年智能手機(jī)“上癮癥”已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，一旦上癮，離開手機(jī)就會(huì)心神不定，嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)效果。眾多的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使得學(xué)生可以輕松地得到作業(yè)的答案，有的學(xué)生做作業(yè)稍微碰到一點(diǎn)困難就直接上網(wǎng)查閱答案，使得學(xué)生缺乏思考和鍛煉。

第二，影響學(xué)生的心理健康。智能手機(jī)上網(wǎng)所接觸到的信息量大，內(nèi)容良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)上虛假、淫穢、暴力等低俗、不健康的信息泛濫。青少年極易受到不良信息的侵蝕和毒害，影響他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有些人甚至去嘗試和模仿而根本不計(jì)后果，給他人、自己及家庭帶來無法彌補(bǔ)的傷害。

第三，影響學(xué)生的政治思想素質(zhì)。中職生正處于身心的發(fā)育期，智能手機(jī)的普及使得中學(xué)生很容易在互聯(lián)網(wǎng)上接觸到西方國家的體育文化、影視文化、消費(fèi)文化、價(jià)值觀念等，這使他們難以分辨是非，容易盲從和激進(jìn)。

第四，影響學(xué)生的身體健康。青少年長時(shí)間使用智能手機(jī)，會(huì)導(dǎo)致眼睛干澀；長時(shí)間在光線較暗的條件下，手機(jī)發(fā)出的光會(huì)讓眼部肌肉疲勞，導(dǎo)致視力模糊；睡覺前長時(shí)間使用手機(jī)，影響睡眠質(zhì)量，導(dǎo)致第二天上課時(shí)無精打采。

一、加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)

開展相關(guān)活動(dòng)，如主題班會(huì)、辯論會(huì)、國旗下講話、手抄報(bào)比賽、網(wǎng)上投票、踐約活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī)。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高認(rèn)知水平，引導(dǎo)和幫助學(xué)生做好中職生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的管理應(yīng)取得家長的理解與支持

家長的態(tài)度往往決定著學(xué)生對(duì)學(xué)校管理制度的理解，要管理好學(xué)生手機(jī)就必須得到家長的理解與支持。班主任可通過家長會(huì)、教師家訪等形式宣傳如何指導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，如何規(guī)避手機(jī)給學(xué)生帶來的負(fù)面影響。

三、制定智能手機(jī)課堂使用管理規(guī)定

對(duì)于在校中職學(xué)生來說，特別是廣大的寄宿制學(xué)校的學(xué)生，也需要與家庭與朋友與社會(huì)進(jìn)行必要的溝通，作為學(xué)校當(dāng)然不能讓學(xué)生完全與外界隔離?？茖W(xué)的制度化管理是學(xué)校管理的重要手段。因此，制定切實(shí)可行的手機(jī)管理制度并納入學(xué)校的制度條文，是規(guī)范學(xué)生正確

使用手機(jī)的保障。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，對(duì)違反手機(jī)使用規(guī)定的學(xué)生要加強(qiáng)教育，對(duì)屢教不改者要報(bào)請(qǐng)學(xué)校給其適當(dāng)?shù)奶幏?，但必須要?yán)格按照規(guī)定，做到有章可循，有據(jù)可依。

正確處理學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象，關(guān)系到手機(jī)管理的成敗，必須把握好尺度，要重視程序規(guī)范。根據(jù)違規(guī)現(xiàn)象的輕重，可以予以“暫代保管”或“禁止使用”。首先，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說明處理的校規(guī)依據(jù)，聽取學(xué)生的申辯和異議；其次，要把 SIM 卡退還學(xué)生，因?yàn)?SIM 卡涉及學(xué)生的個(gè)人信息、通訊消費(fèi)等，把 SIM 卡退還學(xué)生是對(duì)學(xué)生隱私權(quán)的一種尊重；第三，要出具“暫代保管”的回執(zhí)作為領(lǐng)回憑證，根據(jù)違規(guī)事實(shí)在回執(zhí)中明確領(lǐng)回時(shí)間和領(lǐng)回人（家長或?qū)W生本人）。這些程序可以充分體現(xiàn)學(xué)校管理的規(guī)范性，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，體現(xiàn)以人為本的理念，從而有效地對(duì)手機(jī)進(jìn)行管理，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。