摘 要：很多小學(xué)生由于父母工作比較繁忙，都是由爺爺奶奶照料長(zhǎng)大，但是很多事情爺爺奶奶沒(méi)有辦法輔助到位，使其學(xué)生缺失了很多關(guān)心，這時(shí)班主任就必須要起到良好的照顧和指導(dǎo)作用，從小培訓(xùn)學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀和人生觀，由此可見(jiàn)小學(xué)班主任的責(zé)任比較大，任務(wù)比較艱巨。本文主要探討提升小學(xué)班主任的管理能力，讓班主任可以真正的做到以學(xué)生為中心，用寬容的心對(duì)待學(xué)生，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任工作;思考

小學(xué)生由于心智還未成熟，沒(méi)有辦法像高年級(jí)的學(xué)生那樣遵規(guī)守紀(jì)，所以班主任的工作內(nèi)容就很難有序的展開(kāi)。針對(duì)于當(dāng)前的這些教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對(duì)小學(xué)生班主任工作作了進(jìn)一步深入研究，希望可以對(duì)相關(guān)教職人員提供一定的教學(xué)幫助。

一 小學(xué)生班主任的基本職業(yè)素質(zhì)

（一）關(guān)心小學(xué)生，熱愛(ài)小學(xué)生的基本素質(zhì)

這是一個(gè)小學(xué)生班主任及小學(xué)生老師最基本的素質(zhì)，每一個(gè)小學(xué)生的相關(guān)工作人員都要從心底上熱愛(ài)這份工作，關(guān)心小學(xué)生，對(duì)小學(xué)生有愛(ài)心，愛(ài)才是教育的前提和基礎(chǔ)，這與家長(zhǎng)的愛(ài)是有區(qū)別的，家長(zhǎng)的愛(ài)是專(zhuān)門(mén)的、特定的，也是帶有一定的偏向的，偏愛(ài)自己的孩子。但是對(duì)于教育者，特別是小學(xué)生教育的班主任來(lái)說(shuō)，愛(ài)是普遍而廣泛和平等的，需要將自己的愛(ài)平等的給到每一個(gè)小學(xué)生，不論外表如何，經(jīng)濟(jì)如何，都應(yīng)該付出自己的愛(ài)，讓小學(xué)生享受同樣的受教育機(jī)會(huì)，擁有幸福快樂(lè)的童年。

（二）平等對(duì)待和尊重小學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

小學(xué)生班主任及老師，需要平等的對(duì)待和尊重小學(xué)生，這是小學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是他們作為人的基本權(quán)利，這不僅表現(xiàn)在要尊重小學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)小學(xué)生都是不同的，他們的個(gè)性、能力、行為、興趣等有差異也是正常的，應(yīng)該充分重視和尊重這些差異，平等對(duì)待每個(gè)小學(xué)生，不以差異作為教育的差別對(duì)待。其次也應(yīng)該豐富每個(gè)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，每個(gè)孩子都有自己不同的天分和優(yōu)勢(shì)，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)小學(xué)生提供廣泛、具有個(gè)體差異的各種機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生能有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，同時(shí)也可以與家長(zhǎng)溝通，提供及時(shí)的反饋，共同努力讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，也鍛煉增加他們的信心，讓每一個(gè)小學(xué)生在原有的差異上，更富有個(gè)性的發(fā)展自身。

二 如何提升小學(xué)生班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

（一）增強(qiáng)個(gè)人的自我學(xué)習(xí)能力

教師的成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于做生活和學(xué)習(xí)上的巨人，在工作過(guò)程中不斷地額積累、反思、實(shí)踐和不斷的調(diào)整，通過(guò)記錄孩子提的問(wèn)題，開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)以及跟家長(zhǎng)的有效溝通中，經(jīng)過(guò)整理成資料，這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，對(duì)小學(xué)生班主任的教學(xué)鞥努力、組織能力、管理能力才能得到快速的成長(zhǎng)。小學(xué)生班主任在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還需要通過(guò)不斷的自我反思，提高自身的能力 ，也要積極參與小學(xué)生教育科學(xué)的研究。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的學(xué)習(xí)也是不斷發(fā)展的，所以小學(xué)生教師及班主任要做好終身學(xué)習(xí)的理念，要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的勁頭，記住自己不僅是教育者更是學(xué)習(xí)者的角色，才能時(shí)刻掌握找最新的小學(xué)生教育理念，用最科學(xué)、最人性化的方法參與到小學(xué)生的教育中來(lái)。

（二）提高承受挫折的能力

作為小學(xué)生老師，在面對(duì)小學(xué)生的同時(shí)，更多的是需要面對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)，所有，除了具備專(zhuān)用的教學(xué)知識(shí)外，還需要擁有健全的人格，積極健康的心態(tài)。小學(xué)生教師的團(tuán)隊(duì)大部分都是女性，由于性別差異的特點(diǎn)以及小學(xué)生教育的特殊性，小學(xué)生教師特別是班主任會(huì)面臨更多的挫折，在面對(duì)這些困難挫折時(shí)，調(diào)整好自己的心態(tài)，不需要過(guò)分的緊張擔(dān)心，了解自我，在已經(jīng)造成的事情，積極的面對(duì)，在今后的工作中避免同樣的事情發(fā)生，也增加自信心和獨(dú)立性，勇敢的面對(duì)困難，培育越挫越勇的健康心態(tài)。

（三）提高有效選擇、組織教育內(nèi)容的能力

教育內(nèi)容還是教育的重點(diǎn)，也是直接影響小學(xué)生的發(fā)展，所以需要有效的組織教育內(nèi)容的能力，提高小學(xué)生教師及班主任的教育實(shí)踐的能力。在現(xiàn)在的小學(xué)生教育過(guò)程中，存在簡(jiǎn)單的用教材、教教材的現(xiàn)象，把著重點(diǎn)都放在找教材的過(guò)程中，并且在這之后慣性的使用教材往下教。這樣就容易忽視教育的適應(yīng)性，太依賴(lài)于教材，會(huì)使教育失去針對(duì)性，制約了教育的效果和小學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量，為了小學(xué)生實(shí)施更有效的教育，教師就需要提高自己的組織教育能力，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，明確教育內(nèi)容，并與小學(xué)生的發(fā)展和生活結(jié)合起來(lái)。另外也需要對(duì)社會(huì)、文化、本土自然和人文資源進(jìn)行融合，首先小學(xué)生教師和班主任自己需對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、文化、本土自然、人文資源有深刻的了解，并在這基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生成長(zhǎng)所需要的認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)刷選，選擇適合小學(xué)生各方面發(fā)展的教育內(nèi)容，使之構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，相互滲透、綜合作用、優(yōu)化課程，在不同方面對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，教師特別是班主任肩負(fù)著小學(xué)生啟蒙教育的重要任務(wù)，其一言一行、一舉一動(dòng)都成為小學(xué)生模仿的對(duì)象，教師及班主任素質(zhì)的好壞都直接影響著我們祖國(guó)下一代孩子的成長(zhǎng)，所以在這個(gè)過(guò)程中，需要小學(xué)生班主任不斷的自我提升，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上也需要不斷的加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王開(kāi)文. 做好小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J]. 甘肅教育， 2018（7）： 38-38.

作者簡(jiǎn)介：伊建軍（1968.8-），女，滿(mǎn)族，遼寧沈陽(yáng)市人，本科，一級(jí)教師。