王倩

摘 要 在大多數(shù)人的眼里，數(shù)學(xué)是一門令人敬而遠之的學(xué)科，繁瑣的論證過程，復(fù)雜的計算、諸多符號公式，學(xué)習(xí)起來并不容易，使很多學(xué)生大感枯燥。本文簡要論述了三種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的方法，還望能對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；數(shù)學(xué)；趣味；游戲；動手操作；信息技術(shù)

中圖分類號：G628，C931.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0218-01

數(shù)學(xué)是一門對思維能力和邏輯能力要求較高的學(xué)科，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容還不是那么的艱深，但是相比于小學(xué)語文、小學(xué)科學(xué)等學(xué)科來說，明顯小學(xué)數(shù)學(xué)更難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在小學(xué)階段，對一門學(xué)科是否存在興趣，很大程度上關(guān)乎著學(xué)習(xí)的成敗。對于一些成績中等的、偏科的學(xué)生或是成績很差，但某一學(xué)科很優(yōu)秀的學(xué)生來說，很大部分原因就是因為興趣不足導(dǎo)致的。所以，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)階段有著關(guān)乎成敗的重要意義。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線奮斗多年，對于如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著豐富的經(jīng)驗，以下就和大家做一下分享，希望能有所幫助。

一、融入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師，如果能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，那么課堂的教學(xué)效果就能起到事半功倍的效果。小學(xué)生年齡還很小，正是處在愛玩游戲的階段，因此數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中融入對合適的游戲來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，筆者在對學(xué)生們進行九九乘法知識復(fù)習(xí)時就帶領(lǐng)全班同學(xué)進行了一次數(shù)學(xué)游戲，游戲的過程是這樣的，“全班同學(xué)集體參與，從教室第二排（不要從第一排）的第一位學(xué)生開始背誦九九乘法表，沒人說出一條即可，不用從‘一一得一開始，第一名學(xué)生說完之后，第二名學(xué)生要緊跟第一名學(xué)生的數(shù)字按順序往下說，如果有哪位學(xué)生沒有說上來或者說的太慢，或者說錯的話就要受到懲罰，懲罰的內(nèi)容是為其他同學(xué)演唱一首兒歌。”學(xué)生們聽到這個游戲之后都露出了興奮的表情，他們都躍躍欲試，期待著游戲的開始。筆者給了學(xué)生們5分鐘的準(zhǔn)備時間，在這5分鐘的時間里，所有的同學(xué)都毫不懈怠，認(rèn)真地背誦久久乘法知識。5分鐘過后，學(xué)生們開始了游戲，游戲的過程非常有趣味，學(xué)生們在歡聲笑語中將九九乘法知識牢記于心，獲得了良好的教學(xué)效果。

二、動手操作，體驗實踐的快樂

總是一味地一本正經(jīng)地端坐在座位上聽教師講課，或是一味地拿著筆在草稿紙上演算來演算去，時間一久，任誰都會感到些許的枯燥與乏味。小學(xué)生的手總是閑不住的，動手操作符合小學(xué)生的生理特點，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)該多多增加動手操作的內(nèi)容，從而緩解長時間單純的知識講授帶來的枯燥。

比如，“觀察物體”的教學(xué)中有這樣一個教學(xué)內(nèi)容——用幾塊小正方體，根據(jù)從不同方向看到的平面圖用小正方體進行擺放。于是，筆者就大費周折的給他們找來了這樣一些小正方體，并發(fā)放給每一位學(xué)生相同的塊數(shù)。然后由筆者在黑板上畫出一些平面圖，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的平面圖擺放手里的小正方體。需要特別注意的是，教師畫的平面圖應(yīng)該由易到難，可以先只畫從一個方向看去的平面圖，然后再循序漸進，增加難度。避免一開始難度太大，學(xué)生擺不出來，打擊到學(xué)生的自信心，這樣就違背了趣味性教學(xué)的初衷。只有先讓學(xué)生感覺到簡單、容易才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達到趣味性教學(xué)的目標(biāo)。再如，“軸對稱”的課后練習(xí)題中有這樣一道——將一張長方形的紙連續(xù)對折3次，剪出的是什么圖案？對折4次呢？于是在教學(xué)這一節(jié)時，筆者提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀，然后在課上通過動手操作解決這一問題。總之，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，應(yīng)該多讓學(xué)生通過動手了解思維過程、邏輯順序，降低單純思考的難度，從而實現(xiàn)趣味性教學(xué)。

三、借助信息技術(shù)，提升知識趣味

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域是一件意義重大的事情，在信息技術(shù)的支撐下，課堂教學(xué)有了更多的可能。它極大的創(chuàng)新了知識講授的方式，給原本灰暗的課堂增添了一抹亮麗的色彩。我們應(yīng)該充分借助信息技術(shù)所具有的強大功能，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添更多的趣味性。

比如，“24時計時法”的教學(xué)中，筆者就利用信息技術(shù)給學(xué)生上了生動有趣的一課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠使學(xué)生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻，能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換等。于是筆者借助Flash動畫技術(shù)，給學(xué)生制作了一部簡單有趣的動畫——動畫中有一塊鐘表，隨著時針的轉(zhuǎn)動，學(xué)生在這一時刻的生活場景也一一顯現(xiàn)：起床、洗漱、上課、放學(xué)、上床睡覺等。伴隨著輕松愉快的音樂，學(xué)生在欣賞動畫的過程中，看到了自己的一天是如何度過的，對24小時計時法有了一定的認(rèn)識，最重要的是通過這個動畫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在之后的學(xué)習(xí)中，能夠以更好的狀態(tài)聽教師講授知識。

總而言之，游戲教學(xué)、動手操作、借助信息技術(shù)都是極為不錯的趣味教學(xué)的手段。當(dāng)然，除此之外肯定還有更多、更好的趣味教學(xué)的方法，還望諸位不斷探索，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味盎然。

參考文獻：

[1]張儀榮.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)探究動機的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（12）.

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