劉文娟

摘 要 科學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生自主探究能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。因此，在素質(zhì)教育理念不斷深入的時(shí)代背景下，教學(xué)工作者要充分發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的重要價(jià)值，對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué)；教學(xué)中；學(xué)生自主探究能力；反思探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0186-01

自主探究能力是學(xué)生需要具備的基礎(chǔ)能力，也是滿足新時(shí)代人才需求的基礎(chǔ)。但是在以往小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)工作者都采用“灌輸式”的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)過(guò)于被動(dòng)，對(duì)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展也造成了一定的制約，因此，本文結(jié)合實(shí)際，就如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力提出以下幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、對(duì)學(xué)生的探究欲望進(jìn)行有效激發(fā)

求知欲望是一種積極的學(xué)習(xí)傾向，也是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，拓寬視野的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)任何事物都充滿好奇，并在好奇心的驅(qū)使下激發(fā)其內(nèi)心強(qiáng)烈的探究興趣。基于此，教學(xué)工作者在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要充分順應(yīng)學(xué)生這一成長(zhǎng)特點(diǎn)，提升課堂內(nèi)容以及課程形式的驚奇性、新穎性，并設(shè)定相應(yīng)的疑問(wèn)與懸念，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極的參與到科學(xué)活動(dòng)的探索中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。例如，在對(duì)小學(xué)科學(xué)教材中“磁鐵”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)工作者首先向同學(xué)展示課前準(zhǔn)備好的小鐵釘，然后將其扔在地上，向?qū)W生們說(shuō)“我不用手也能將它撿起來(lái)，你們相信嗎？”這時(shí)學(xué)生紛紛搖頭，都不相信老師說(shuō)的話，但是又十分好奇；接下來(lái)，教學(xué)工作者可以拿出一塊磁鐵，將其吸起來(lái)，并把同學(xué)桌上的小刀等鐵質(zhì)東西也吸過(guò)來(lái)。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)非常好奇，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，積極的參與到活動(dòng)中，從而在幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，為其自主探究能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生探究熱情

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，為更好的提高學(xué)生的自主探究能力，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物提出質(zhì)疑，并通過(guò)科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)藻憻拰W(xué)生問(wèn)題的分析與解決能力，并在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使其自主探究能力得到有效的培養(yǎng)。同樣以“磁鐵”的知識(shí)內(nèi)容為例，在上課時(shí)，教學(xué)工作者可以設(shè)定相應(yīng)的問(wèn)題，如“同學(xué)們你們對(duì)電鈴有多少了解呢？”并讓學(xué)生進(jìn)行積極交流，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自身的思維，提出相應(yīng)的問(wèn)題，以更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心，相對(duì)電鈴一探究竟，同時(shí)也將學(xué)生的探究欲望轉(zhuǎn)變成為其對(duì)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。另外，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)工作者還需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)留出相應(yīng)的時(shí)間與空間，設(shè)定相應(yīng)的情景模式，使學(xué)生能夠在教學(xué)中形成良好的探究習(xí)慣。例如，在對(duì)“聲音是怎樣產(chǎn)生”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)工作者可以為每一位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，并讓學(xué)生通過(guò)不同的方式使塑料袋發(fā)出不同的聲音，并讓學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生原因進(jìn)行探究。通過(guò)這樣的情境構(gòu)建，就能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而促使其探究熱情得以有效提升，在掌握相關(guān)內(nèi)容知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

三、重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提升學(xué)生探究能力

探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的主要學(xué)習(xí)方式，也是對(duì)學(xué)生自主探究能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的重要手段。因此，教學(xué)工作者要在結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，為其制定趣味性較高的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)探究的樂(lè)趣，在享受樂(lè)趣的過(guò)程中提高探究能力。

例如，在對(duì)“電磁鐵”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教學(xué)工作者可以為學(xué)生制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按照電鈴中電磁鐵的制作方式，用導(dǎo)線對(duì)鐵片進(jìn)行纏繞，并在接通電源后與大頭針靠近，這時(shí)大頭針就會(huì)被吸起來(lái)，而斷電后又會(huì)掉下去。然后，教學(xué)工作者在對(duì)電鈴中的構(gòu)造進(jìn)一步的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握電鈴的原理就是通過(guò)鐵錘上連接的彈簧片通過(guò)對(duì)導(dǎo)線中電力通斷的控制，將鈴錘上的鐵片吸引，進(jìn)而發(fā)揮上課的鈴聲。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生不僅能夠親自參與探究過(guò)程，并且可以在探究中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)內(nèi)容在生活中發(fā)揮的重要作用，從而樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識(shí)與探究意識(shí)。

另外，為更好的提升學(xué)生的自主探究能力，教學(xué)工作者也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生活中的事物進(jìn)行自主性的觀察，提出相應(yīng)的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探究，使學(xué)生充分享受成功的喜悅，激發(fā)自身的探究欲望。并且通過(guò)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行積極的引導(dǎo)，還能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的知識(shí)體系，從而為今后的科學(xué)探究打下良好鋪墊。

除此以外，通過(guò)實(shí)現(xiàn)對(duì)相應(yīng)的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，還能夠?qū)W(xué)生的自主觀察能力、問(wèn)題分析能力與解決能力進(jìn)行有效的鍛煉，從而幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方式，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行有效培養(yǎng)是新課程改革不斷推進(jìn)過(guò)程中教學(xué)工作者需要開(kāi)展的重要工作內(nèi)容，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，教學(xué)工作者要積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將科學(xué)的教育功能最大程度發(fā)揮出來(lái)。

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