林曉娜

摘 要 在對小學(xué)生的教育中，要求德智體美勞全面發(fā)展。在小學(xué)階段，語文、數(shù)學(xué)、英語等課程在所有課程中所占比重大，但學(xué)生思想道德方面的教育內(nèi)容卻偏少，沒有引起注意。而小學(xué)生正是思想最容易受到影響的人群，對于事情的思考能力不足，辨別是非的能力不成熟，法制觀念意識更是薄弱。在課程上，關(guān)于法制的講解也是少之又少。隨著十八大報告有關(guān)《教育的論述——努力辦好人民滿意的教育》中提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。”原來的教材《品德與生活》《品德與社會》改為《道德與法治》，它不僅僅是教材的改變，而且是教學(xué)理念的改變，教學(xué)方法的改變。本文就小學(xué)道德與法制課堂的教學(xué)現(xiàn)狀并結(jié)合核心素養(yǎng)等相關(guān)問題做出了一定的研究。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；小學(xué)；道德與法制

中圖分類號：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0080-01

小學(xué)階段的孩子對于事物的辨別能力不足，且生理、心理都不成熟。他們的好奇心很強(qiáng)，我們可以支持他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一些新事物。看見新鮮事物會進(jìn)行模仿也是這個階段孩子的一大特性。學(xué)習(xí)模仿一些積極向上的行為還好，但是，由于辨別能力不足，對于一些不良行為也爭相進(jìn)行模仿，就會造成惡劣后果。由此來看，對小學(xué)生進(jìn)行道德教育建設(shè)要引起廣大教師及家長的重視。對于小學(xué)生來說，法制觀念在他們眼里是一個十分模糊的概念，他們經(jīng)?；顒拥沫h(huán)境就是家庭和學(xué)校，這兩個經(jīng)?；顒拥沫h(huán)境對于法制所進(jìn)行的宣傳不足以用來對小學(xué)生進(jìn)行教育。對于小學(xué)生的健康成長來說，法制教育卻是不可或缺的。通過核心素養(yǎng)的提升進(jìn)行道德與法制觀念教育，對于小學(xué)生來說更容易接受。

一、小學(xué)道德與法制課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段是教育可塑性最強(qiáng)的階段，但是，相比較于初中、高中階段來說，小學(xué)生對知識的認(rèn)知能力與接受能力卻不足。在這樣一個懵懂的階段，他們的人生觀與價值觀還是一張白紙，通過正確的教導(dǎo)能夠幫助學(xué)生建立起一個正確的人生觀與價值觀。但是，在小學(xué)文化課程的學(xué)習(xí)上，仍舊是語文、數(shù)學(xué)、英語等課程所占比重巨大，而思想道德與法制的課程時長卻很短。另外，教師對于思想道德與法制的教育經(jīng)驗不足，指導(dǎo)理論也不夠豐富。在這樣的前提下，教師沒有結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行課程展開，這就使得小學(xué)思想道德與法制課程的教學(xué)收效甚微。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法制教學(xué)思考

（一）整合學(xué)科主體，實現(xiàn)道德與法制教學(xué)覆蓋面積最大化

在小學(xué)的課程設(shè)置與設(shè)計中，對于小學(xué)生的思考方式等要有所顧慮。在小學(xué)課程設(shè)置中，道德與法制的相關(guān)課程內(nèi)容，并不像語文、數(shù)學(xué)等其他課程一樣單獨(dú)設(shè)立進(jìn)行理論探討。在小學(xué)生的道德思想與法制的課程內(nèi)容上會結(jié)合小學(xué)生的生活內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計。想要在短時間內(nèi)對小學(xué)生道德與法制的教育達(dá)到一定效果就不能只用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對小學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。將課堂的知識理論與實際的情況相結(jié)合，使得對小學(xué)生的教育提升一個臺階。

（二）推崇體驗式教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生道德與法制素養(yǎng)的養(yǎng)成

通過對系統(tǒng)知識的灌輸，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)一些艱澀、深奧的內(nèi)容是十分困難的，他們的注意力永遠(yuǎn)都集中不到這些知識點上。因此，就這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，對小學(xué)生的教育效果明顯不足。在真正遇到一些具體情況的時候又會感到迷茫，仍舊不能夠進(jìn)行正確處理。因此，在小學(xué)的道德與法制教育中，應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生能夠有一定的感知，讓小學(xué)生在遇到事情的時候也知道應(yīng)當(dāng)怎么正確處理。進(jìn)行體驗式思想道德與法制的教學(xué)能夠讓小學(xué)生親身感受道德與法制的重要性，進(jìn)而對小學(xué)生產(chǎn)生教育意義。

（三）應(yīng)用資源共享的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

近年來，不論是在那個層次的教育中，資源共享都是一個十分有利的教育方法。在小學(xué)的思想道德與法制課程中，通過學(xué)習(xí)資源的共享能夠讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，能夠讓他們養(yǎng)成良好的道德與法制觀念。對于知識的獲取每個人都有著不同的方法，因此，在學(xué)習(xí)中通過資源共享能夠幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步，對于學(xué)生來說，是對自己的提升也是對同學(xué)的提升。除此之外，學(xué)生還能夠收獲許多的樂趣以及友誼。這對學(xué)生來說是十分良好的開始。

三、結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展，我國各行各業(yè)的發(fā)展也是突飛猛進(jìn)。在我國的教育事業(yè)發(fā)展上，也是出現(xiàn)了許多新的形勢。對于教育來說，每個學(xué)科都應(yīng)當(dāng)受到教師和家長的重視，這對于學(xué)生的成長來說都是十分重要的。道德與法制的課程開展，往往不會受到大家的重視，在這一方面，不論是教師還是學(xué)生家長都要改變這種想法。思想才是一個人成長成才的根基。只有根基是正的、穩(wěn)的，才能夠保證大樹茁壯成長。在核心素養(yǎng)的前提下，對學(xué)生的思想道德與法制進(jìn)行教育，是對學(xué)生發(fā)展的保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇東明.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)思考[J].教師，2017（22）：19.

[2]喬紅旗.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法制課堂教學(xué)思考[J].教育（文摘版），2010：4.