雷虹

摘 要： 高校英語作為高校教育體系的重要組成部分，課堂的教學(xué)效率直接影響英語教學(xué)的效果。本文針對(duì)高校英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，從教師素質(zhì)、課堂參與程度、信息技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)站資源和教學(xué)評(píng)價(jià)五方面入手，探討了提高高校英語課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞： 高校英語 課堂教學(xué)效率 多媒體信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)急需高素質(zhì)的英語復(fù)合型和應(yīng)用型人才。英語在高校教育教學(xué)中的重要性日益明顯，提高英語課堂教學(xué)效率和英語教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。然而，我國高校英語課堂教學(xué)存在一些問題有待解決，因此，研究如何提高英語課堂教學(xué)效率的意義重大。

一、高校英語課堂教學(xué)存在的問題

在英語課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：教師課前準(zhǔn)備充分，重難點(diǎn)也講解透徹了，為什么學(xué)生學(xué)習(xí)興趣仍然不高，上課還是有人玩手機(jī)睡覺，做些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，教學(xué)效率較低。究其原因主要有以下三個(gè)方面：第一，教師過于注重知識(shí)的講解與傳授，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和英語綜合應(yīng)用能力不夠重視，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)較少。第二，英語教學(xué)課堂乏味，教學(xué)方法和手段單一，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生不能持續(xù)地高度集中注意力而開小差。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)制度未能嚴(yán)格執(zhí)行。部分高校采取形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，形成性評(píng)價(jià)本是訓(xùn)練學(xué)生英語綜合能力的絕佳平臺(tái)，但在實(shí)際操作中一些教師對(duì)學(xué)生形成性評(píng)價(jià)要求低或是考評(píng)手段單一，導(dǎo)致一些學(xué)生不重視能力的提高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不高，影響教學(xué)質(zhì)量。

二、提高高校英語課堂教學(xué)效率的策略

1.提升教師的綜合素質(zhì)

英語課堂的實(shí)效性是英語教師追求的目標(biāo)，教師綜合素質(zhì)的提升是實(shí)施高效英語教學(xué)的前提。首先，教師要有人格魅力。教師在課堂上要充滿激情，富有幽默感，用全部的心血和智慧感染每位學(xué)生，拉近師生距離，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，體驗(yàn)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。這樣英語教師的教學(xué)充滿了智慧的光芒和強(qiáng)烈的個(gè)人魅力，教師生動(dòng)有趣的講解使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單形象化，達(dá)到良好的教學(xué)效果；以幽默化的語氣批評(píng)教育學(xué)生能消除他們的逆反心理，讓學(xué)生在歡笑中意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正；適當(dāng)?shù)募べp和鼓勵(lì)是高效課堂必不可少的因素，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

其次，教師要具有專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)魅力。教師要不斷學(xué)習(xí)，了解最前沿的英語教學(xué)理念和方法，掌握英語教學(xué)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，明確新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出的各項(xiàng)要求，及時(shí)更新教學(xué)觀念，并把新觀念不斷融入教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多樣化的教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容及課外活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效率。

2.提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性

學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度是檢驗(yàn)英語課堂教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要標(biāo)志。如何讓大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)呢？首先，教師平常要善于觀察學(xué)生，對(duì)班級(jí)學(xué)生的英語水平了如指掌。在課堂教學(xué)中提出的問題要有價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，突破重難點(diǎn)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。提問還要分層次，教師應(yīng)把問題分配給適合他能力水平的學(xué)生回答，讓不同層次的學(xué)生在英語課堂中獲得學(xué)習(xí)的滿足感，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)的熱情，為今后學(xué)習(xí)提供內(nèi)在動(dòng)力。

其次，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)。在大學(xué)英語課堂上學(xué)生最喜歡的內(nèi)容是熱身和導(dǎo)入部分，教師通過圖片視頻等手段很快就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但一到課文教學(xué)時(shí)枯燥的講解和機(jī)械的訓(xùn)練就讓學(xué)生情緒立馬低落。若教師設(shè)置如小組競賽、學(xué)生問答、趣味話題討論、關(guān)鍵詞復(fù)述課文、故事編寫、調(diào)查訪問、創(chuàng)設(shè)情境角色扮演等多樣化的課堂活動(dòng)并創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，可以不斷引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)

如今高校英語課堂普遍使用多媒體教學(xué)。多媒體信息技術(shù)以圖文并茂、視覺與聽覺兼具、動(dòng)靜相結(jié)合的效果，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀呈現(xiàn)出來，有利于增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性與趣味性，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。教師可利用多媒體信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。

首先，英語教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法和手段，將多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)相整合，而不能用多媒體書本搬家，照本宣科。當(dāng)需要呈現(xiàn)教育教學(xué)信息、解釋說明相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)信息時(shí)可以選擇文本的形式。當(dāng)需要進(jìn)行人物介紹、展現(xiàn)罕見事物、場景再現(xiàn)或呈現(xiàn)事物結(jié)構(gòu)時(shí)，可以選擇圖片直觀展示真實(shí)事物的靜態(tài)特征，表現(xiàn)其細(xì)節(jié)內(nèi)容。選擇音頻輔助教學(xué)可以為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語音示范、背景音樂的氣氛渲染、創(chuàng)設(shè)情境、提供真實(shí)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而視頻以鮮活的色彩、靈動(dòng)的影像、動(dòng)聽的旋律呈現(xiàn)出事物正在變化的過程，感染力極強(qiáng)。教師選擇教學(xué)媒體時(shí)要以突破教學(xué)重難點(diǎn)為目標(biāo)，擇優(yōu)選取多種的教學(xué)方法和手段，將不同的信息材料重組加工，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果。

其次，多媒體教信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，切不可完全拋棄以往的教學(xué)方式。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在許多教師在課堂上幾乎不板書和朗讀。教師使用多媒體教學(xué)時(shí)，所有重難點(diǎn)都標(biāo)注在多媒體教案中，信息量較大，教師播放多媒體速度較快，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生沒有足夠時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入思考和理解，長此以往，學(xué)生不再積極主動(dòng)思考問題，惰性由此形成。因此，教師要注意多媒體播放速度，充分給予學(xué)生思考和做筆記的時(shí)間，有時(shí)為了避免學(xué)生受多媒體畫面的干擾而難以集中精力思考和訓(xùn)練，甚至可以暫時(shí)讓多媒體白屏。教師授課時(shí)要板書本堂課的重難點(diǎn)標(biāo)題，由于黑板上的知識(shí)點(diǎn)可以長時(shí)間保留，方便學(xué)生梳理本堂課的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和消化，提高英語課堂教學(xué)效率。

4.開發(fā)和建設(shè)各種網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源

英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)是師生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，是集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教師輔導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂交互、學(xué)生訓(xùn)練、網(wǎng)上測試、作業(yè)提交、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)為一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，名師指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也為教師提供教學(xué)參考素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。

英語教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立課內(nèi)教學(xué)資源和課外輔助教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平個(gè)性化教學(xué)，設(shè)置初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇適合自己能力水平的教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)。此外，也可以設(shè)置英文故事、英文歌曲、經(jīng)典影視片段、英文名著賞析、新聞?dòng)⒄Z、推薦英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等模塊幫助學(xué)生增長知識(shí)，開闊視野，提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)情況同樣也會(huì)影響課堂教學(xué)效率。教師可借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源跟蹤學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)記錄，快捷地了解學(xué)生知識(shí)掌握和運(yùn)用情況。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)反饋信息，方便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂教學(xué)中調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，完善知識(shí)體系，這樣才能保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，最終提高課堂教學(xué)效率。

5.建立多元教學(xué)評(píng)價(jià)方式

高校英語教學(xué)評(píng)價(jià)主要以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，即以期末考試成績作為考核學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)。形成性評(píng)價(jià)（平時(shí)表現(xiàn)分）不受重視，評(píng)價(jià)方式并不明確，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)制度不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不利于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和困惑，教師應(yīng)采取形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。形成性評(píng)價(jià)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)步，教師可以根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)時(shí)間、成績和效果評(píng)定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)分，再結(jié)合課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)、小組活動(dòng)、出勤、課后作業(yè)等表現(xiàn)共同構(gòu)成學(xué)生的平時(shí)分。由于課內(nèi)時(shí)間有限，教師只有把課外的英語技能訓(xùn)練列入考核范圍，才能全范圍考查和提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，從而提高英語課堂效率，保證英語教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在教育信息化日趨成熟的今天，英語教師作為教育的直接實(shí)施者，要不斷學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)，及時(shí)更新教學(xué)理念，合理利用多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，最大限度地提高高校英語課堂教學(xué)效率。

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