藍曉靜

（廣西物資學校基礎教研室，廣西南寧 530007）

當下，我國經濟高速發(fā)展，不斷優(yōu)化和升級經濟產業(yè)的結構，使得社會對于人才的需求出現較大變化。各個企業(yè)增加對綜合性人才的需求量，要求人才在具備高理論知識水平的基礎上，也要具備較強的專業(yè)能力和道德水準等。中職院校肩負著國家人才培養(yǎng)的重任，其對做好學生的德育教育，為學生科學規(guī)劃未來職業(yè)生涯，強化學生的專業(yè)能力和道德素養(yǎng)，利于為社會提供高素質人才，實現自身發(fā)展同時，促進知識經濟的發(fā)展。

1 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃不足帶來的影響

1.1 專業(yè)對口率較低

對于中職院校的學生來說，受到其在校期間，未做好職業(yè)規(guī)劃的影響，導致企業(yè)在就業(yè)時，出現專業(yè)對口率較低問題，導致學生的工作質量得不到保證。如專業(yè)版對口率較低，就導致學生在進入新公司后，就出現離職問題，此類問題，受到學生專業(yè)規(guī)劃不足的影響。

1.2 學生就業(yè)質量較差

學生在職業(yè)規(guī)劃期間，其職業(yè)規(guī)劃較為盲目，存在較大的盲目性，導致學生不了解自身的真實需求，沒有結合自身的愛好去規(guī)劃職業(yè)。這樣就導致學生在步入社會后，在新的工作崗位無法適應，出現的頻繁跳槽等問題。

2 中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果

2.1 社會企業(yè)方面

職業(yè)生涯的規(guī)劃需結合社會經濟發(fā)展形勢以及學生自身的需求，對未來事業(yè)發(fā)展目標以及發(fā)展舉措制定，并依據舉措有效實施的全過程，利于學生做好職業(yè)前途的規(guī)劃。從中職學校角度來看，其職責為結合社會對于人才的訴求，為其提供具備技術水平、道德水準的高素質和綜合性人才。從學生的角度分析，是為了學生去結合自身優(yōu)勢，去制定特定職業(yè)的發(fā)展目標以及職業(yè)理想，去培養(yǎng)與積累滿足社會需求的各項職業(yè)技能與職業(yè)道德素養(yǎng)。

事業(yè)生涯的規(guī)劃，必須把相應方法作為基礎載體，利用校教學人員，循序漸進地把此思想滲透于學生，利于學生去客觀性的分析和判斷未來的職業(yè)需求，合理規(guī)劃職業(yè)選擇和發(fā)展方向。中職院校對于人才的培養(yǎng)，注重兩個方面，一為理論知識的培養(yǎng)，二為實踐操作能力的培養(yǎng)，并把二者作為人才兩大培養(yǎng)目標。在此教學目標下，教師對學生進行全面的指導，培養(yǎng)學生的實踐能力，也對學生的理論知識進行教育，面向生產和服務的各企業(yè)，培養(yǎng)應用型人才。

2.2 學生自身方面

總的來說，中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對于學生的未來發(fā)展，就業(yè)等意義重大。首先，其利于學生在校期間，于教師的科學指導下，了解自身的需求，制訂滿足自身發(fā)展，自己感興趣的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確保職業(yè)規(guī)劃的科學性。只有這樣學生才能，保證其在步入社會后，找到對口的產業(yè)，于自己感興趣的領域和企業(yè)工作，確保工作的效率，為自身、企業(yè)以及社會謀福利，貢獻自身最大的力量，并實現自己的價值。此外，對于中職學生來說，由于其缺失社會經驗，對缺失對社會各領域對人才了解，如果無法科學對自身未來的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，將導致其在面臨工作選擇時較為盲目，使得學生陷入困境。所以，對于學生來說，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃教育是必要的，中職院校必須把此教育任務放在主要位置，把德育課于職業(yè)生涯規(guī)劃教育結合，確保教育效果的最大化。

3 實現德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育最大效果建議

（1）結合課內外的雙重知識。對中職學校學生為了職業(yè)生涯進行規(guī)劃，首先必須具備目的性，把職業(yè)生涯對話的指導當納入于選修課程范圍之中。結合國家所統(tǒng)一編制教材進行授課，指引學生去全面對自我評價，明確自身未來的發(fā)展方向，了解自身的職業(yè)潛能以及不足，利于學生更好地去發(fā)展自身。此外，教師也可大力利用課堂教學舉措，強化對學生職業(yè)生涯規(guī)劃目的予以指導，培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃理念，激發(fā)其規(guī)劃的意識，對學生的職業(yè)能力和職業(yè)傾向測試，協(xié)助其對我自性格進行測試。并在此基礎上，對自身的職業(yè)性質科學評估，明確職業(yè)方向，利于學生更好地去就業(yè)。

此外，課外教育也不可忽視。校方可利用校園實踐教學活動，激發(fā)學生自主性，引導其主動地參與到招聘活動、人才交流會等活動中，通過模擬訓練，來增加學生對未來職業(yè)生涯規(guī)劃關注，提升學生意識，使其結合自身的夙愿，做好未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師也應鼓勵學生在假期和業(yè)余時間，積極主動地參與到社會實踐類活動中，在實踐中強化自身專業(yè)能力和道德素養(yǎng)，為學生日后步入工作做鋪墊。

（2）科學指導，培養(yǎng)學生正確選擇就業(yè)的思想。學生的職業(yè)生涯規(guī)劃一定程度上可影響學生未來的就業(yè)以及發(fā)展方向。因此，教師必須科學指導學生，培養(yǎng)學生正確選擇就業(yè)的思想，這也是作為一名職業(yè)院校教師必須優(yōu)先落實的工作。在興趣教學背景下，教師應結合學生的興趣和愛好，學生強項等，指導學生選擇自身感興趣的專業(yè)，告知其轉變以往的態(tài)度，不要盲目地跟風，只有充分發(fā)揮自身的強項，才會在未來的工作中找到樂趣，并尋求到全新的發(fā)展機遇。這樣在未來的工作中，才會充滿熱情，愿意終身的學習和鉆研，確保其時刻保持學習的信心，實現自身的人生價值。但是需要注意的是，教師于指導期間，應注意和教學課程相結合，依據課程的教學要求，明確教育整體方向，引導學生去創(chuàng)建一個正確就業(yè)觀、價值觀，利于提高學生的未來就業(yè)能力和質量。

（3）利用主題教育活動，指引學生樹立可行性的職業(yè)目標。職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)目標的確定也是一重要步驟，教師對學生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃和指導時，利用主題班會活動，有意識地去引導學生創(chuàng)建具有可行性職業(yè)目標。

首先，教師可以利用理想為主題的教育活動，如主題征文活動、 演講類比賽等，以此點亮在校學生的心燈。理想就是一個人的志向，是一個人的人生奮斗目標，也是其對未來追求和向往。校方以及教師，就可以利用理想為主題的各類活動，各類演講比賽，去樹立榜樣、營造良好的氛圍，引導每個學生去明確自身的職業(yè)發(fā)展目標。其次，可利用團體輔導活動，來協(xié)助學生去明確自身職業(yè)發(fā)展方向。利用教學沙龍、 專題類講座等，告知學生對于自身職業(yè)目標的確立，不是去觀隨意盲目確立的，而是需要結合學生個體優(yōu)勢、社會經濟的發(fā)展需求以及職業(yè)變化等趨勢，結合各個不同因素去考慮才可。最后，教師應利用個別指導協(xié)助每個學生去明確自身的職業(yè)發(fā)展目標。世界中不存在兩片相似的葉子。因此，也就不可能存在兩個完全相同的人。因此，對于每個學生來說也是如此，教師在對學生職業(yè)上生涯指導時，也必須注意到這一點，依據差異性的原則，結合每個學生的優(yōu)勢、性格特點等，耐心的對其針對性指導。教師也可和學生一起去分析，去權衡利弊，這樣才能確保學生可以制定滿足自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。

4 結語

綜上所述，中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的效果顯著，利于學生更加科學地制定職業(yè)生涯發(fā)展目標，教師對學生進行科學的指導，告知學生結合自身的興趣和愛好選擇職業(yè)。避免學生職業(yè)規(guī)劃錯誤，出現專業(yè)對口率較低以及學生就業(yè)質量差等問題，強化學生的就業(yè)質量，利于學生的長遠發(fā)展。