崔震，蔡成堯

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院，廣東珠海 419085）

在第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽閉幕式上孫春蘭副總理強(qiáng)調(diào)，各地各部門和高校要深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，認(rèn)真落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院的決策部署，順應(yīng)國(guó)家未來發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型方向，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)全過程，完善科教結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，不斷提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和成效。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下以賽代練意義

“以賽代練”可以理解為以比賽代替訓(xùn)練之意。這個(gè)詞在體育訓(xùn)練中比較常用，也是一種訓(xùn)練的理念方法。主要目的是通過大賽來磨煉運(yùn)動(dòng)員的膽識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、承受能力，進(jìn)而將其調(diào)整到最佳狀態(tài)，參加大賽取得優(yōu)異成績(jī)。同樣道理，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐過程，創(chuàng)業(yè)過程中要面對(duì)各種挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)，沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒有模擬訓(xùn)練，很難在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中扎根花芽結(jié)果。在以“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽為代表的比賽中，通過以賽代練的方式讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路能夠更加真實(shí)的了解市場(chǎng)、 了解對(duì)手、了解自己，更加清晰地認(rèn)識(shí)自己及團(tuán)隊(duì)，從而在真正的創(chuàng)業(yè)道路上能夠軟著陸，扎根社會(huì)，真正地能夠存活下來，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下以賽代練促創(chuàng)業(yè)

2.1 以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的參賽培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)

通過組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、創(chuàng)青春、挑戰(zhàn)杯等比賽，促進(jìn)學(xué)生了解行業(yè)，學(xué)會(huì)應(yīng)變與處理解決問題的思路，通過比賽的模擬環(huán)境可以更好地錘煉項(xiàng)目，鍛煉團(tuán)隊(duì)，挖掘優(yōu)勢(shì)尋找不足，幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更好的落地，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

2.2 以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的比賽促進(jìn)激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣

以雙創(chuàng)比賽為代表的創(chuàng)業(yè)比賽，挖掘了很多大學(xué)生中具有高價(jià)值的創(chuàng)新科技、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新產(chǎn)品、創(chuàng)新服務(wù)等，通過比賽樹立了很多具有典型代表的案例，在全國(guó)高校迅速傳播、耳熟能詳，為激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)樹立了較好的榜樣作用，通過比賽形式很好地激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

2.3 以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的比賽為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造機(jī)會(huì)

作為高校的學(xué)生，創(chuàng)新思想、創(chuàng)新科技能否運(yùn)用到社會(huì)，服務(wù)人類需要經(jīng)過一系列的實(shí)踐驗(yàn)證、 客戶體驗(yàn)，通過參加雙創(chuàng)比賽，經(jīng)過評(píng)委、專家的評(píng)選有利于項(xiàng)目的落地、接地氣，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供有價(jià)值的建議，通過比賽形式更好檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，吸引社會(huì)眼球，通過賽事宣傳推廣，可以很好地宣傳創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫助項(xiàng)目尋找資源，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功概率，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尋找資源搭建良好平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下以賽代練促就業(yè)

3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”比賽背景促進(jìn)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽相關(guān)了解與培訓(xùn)，讓大學(xué)生深入了解社會(huì)，對(duì)企業(yè)、對(duì)行業(yè)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生樹立客觀的就業(yè)觀念，奠定良好基礎(chǔ)。通過比賽的相關(guān)培訓(xùn)指導(dǎo)，為學(xué)生積累一定的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開闊了大學(xué)生的就業(yè)視野可以有效扭轉(zhuǎn)大學(xué)生片面的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)理念。

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”比賽背景下以賽代練幫助大學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃

通過大賽的培養(yǎng)體系，讓學(xué)生樹立較好的規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生在自我分析、自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃方面樹立正確的職業(yè)觀，讓大學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐中懂得規(guī)劃的重要性，在比賽實(shí)踐中學(xué)會(huì)規(guī)劃，在自我發(fā)展中為自己設(shè)計(jì)規(guī)劃路徑，為自己的職業(yè)發(fā)展提前謀定思路，設(shè)計(jì)路線，使學(xué)生建立自己的規(guī)劃意識(shí)。

3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”比賽背景下以賽代練解決學(xué)生慢就業(yè)、緩就業(yè)現(xiàn)象

現(xiàn)在學(xué)生越來越多，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越大，社會(huì)對(duì)人才需求越來越多，同時(shí)也有一個(gè)現(xiàn)象，企業(yè)招聘不到合適人人才，畢業(yè)生找不到滿意工作，這種矛盾現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。之所以出現(xiàn)這樣的尷尬現(xiàn)象，一方面是畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)規(guī)劃不足，對(duì)就業(yè)積極性不夠，畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)積累不夠；另一方面企業(yè)對(duì)人才需求越來越高，社會(huì)發(fā)展迅速，行業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生要求越來越高，因此，出現(xiàn)高薪聘不到高級(jí)人才尷尬現(xiàn)象。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽以賽代練方式，能夠有效解決學(xué)生的慢就業(yè)、緩就業(yè)現(xiàn)象?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”比賽在賽事輔導(dǎo)過程中能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行業(yè)，深刻認(rèn)識(shí)自己，在優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的激發(fā)下能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效緩解學(xué)生的慢就業(yè)、緩就業(yè)現(xiàn)象。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下比賽推動(dòng)學(xué)校搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

4.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”比賽環(huán)境影響下倒逼學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)政策制度動(dòng)力

在全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，在國(guó)家大力支持下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策紛紛落地，通過組織參與相關(guān)比賽，有效激發(fā)高校高度重視，激發(fā)高校針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生，根據(jù)國(guó)家政策精神積極落實(shí)相關(guān)制度，積極制定符合學(xué)校發(fā)展特色的匹配政策制度積極鼓勵(lì)學(xué)生，大膽踴躍地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中。

4.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”大賽環(huán)境影響下促進(jìn)高校扭轉(zhuǎn)就業(yè)指導(dǎo)工作理念

在傳統(tǒng)觀念中，許多大學(xué)生考入大學(xué)，畢業(yè)找到一個(gè)好工作，進(jìn)入事業(yè)單位、大型企業(yè)等。在高校的職業(yè)規(guī)劃課生涯規(guī)劃課中，教師傳授的理念仍然是找到一份好工作，做好職業(yè)規(guī)劃。涉及學(xué)生創(chuàng)業(yè)的就業(yè)方式，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與規(guī)劃相對(duì)比較弱，不管是實(shí)踐指導(dǎo)還是理論提升，相對(duì)不足，不能給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，因此通過“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽影響，能夠很好地改變高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念，在就業(yè)方面從多角度思考，在設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程中，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，增加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、模塊化，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。

4.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境影響下促進(jìn)高校引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

“互聯(lián)網(wǎng)+” 大賽為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在全國(guó)高校遍布開花結(jié)果，在學(xué)生之間口口相傳，在社會(huì)上產(chǎn)生良好口碑，通過比賽挖掘一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為社會(huì)發(fā)展發(fā)揮積極力量。然而在調(diào)研中有近四成的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大，不敢冒險(xiǎn)；還有近三成的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開公司當(dāng)老板賺錢，對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)精神理解比較片面，因此，在比賽培育體系下，能夠讓學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)有新的認(rèn)識(shí)和更深入的理解。

5 結(jié)語

高校在波瀾壯闊的發(fā)展浪潮中，要緊緊抓住國(guó)家發(fā)展的政策大旗，積極響應(yīng)、精準(zhǔn)落實(shí)國(guó)家政策方針，針對(duì)大創(chuàng)、雙創(chuàng)大環(huán)境，國(guó)家給予的優(yōu)厚政策，積極組織人力、物力、參與到雙創(chuàng)的大潮中，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱土上，指導(dǎo)學(xué)生積極將創(chuàng)新成果落地扎根發(fā)芽，為國(guó)家發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，人民福祉奉獻(xiàn)大學(xué)生積極的力量，為時(shí)代發(fā)展描繪精彩的畫筆。