郭淑芬

（阜新高等?？茖W(xué)校,遼寧阜新 123000）

時(shí)下創(chuàng)新教育已經(jīng)成為熱門話題。大學(xué)生心理素質(zhì)高低與他們是否能順利創(chuàng)業(yè)直接相關(guān)，創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)生做好預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的勇氣，在創(chuàng)業(yè)過程中大學(xué)生應(yīng)有面臨一切不良后果的氣度與膽量，要求大學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，同時(shí)要形成調(diào)節(jié)不良心理狀態(tài)的能力。黨的十八大明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與社會(huì)責(zé)任感，為了深入落實(shí)文件精神，提升大學(xué)生就業(yè)能力，近年來高校專門開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的能力，是新時(shí)期新的生存技能，要想提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就必須營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，該體系中應(yīng)包括高校、學(xué)生、家庭與企業(yè)等系統(tǒng)，各系統(tǒng)之間相互作用、聯(lián)系，構(gòu)成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系[2]。

1 心理健康教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要意義

1.1 激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情

在心理教育領(lǐng)域，心理健康知識(shí)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，實(shí)施心理健康教育、豐富學(xué)生心理健康知識(shí)，對(duì)于大學(xué)生心理素質(zhì)的提升具有至關(guān)重要的作用。從一定程度上來說，心理素質(zhì)教育會(huì)或多或少的影響大學(xué)生確立人生觀，關(guān)乎大學(xué)生個(gè)人思想的成熟度以及在社會(huì)中適應(yīng)環(huán)境的能力。所以，在高校教育教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注對(duì)大學(xué)生心理健康的教育和教學(xué)，有效挖掘出心理健康教育的內(nèi)涵與本質(zhì)，更好地提升大學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的提升，從而為大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供前提與基礎(chǔ)。在心理健康教育中，教師應(yīng)及時(shí)了解到學(xué)生們的心理變化，從多方面激發(fā)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，這樣不僅可以有效提升起自我教育能力，同時(shí)還能降創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)成自己以后學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向。

1.2 提升大學(xué)生的心理素質(zhì)

1.2.1 及時(shí)調(diào)整自己的不良情緒

大學(xué)生畢業(yè)需要完成從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，環(huán)境的改變使他們的內(nèi)心也跟著發(fā)生了一些比愛花，這一時(shí)期他們?nèi)菀桩a(chǎn)生迷茫、恐懼、焦慮等不良心理，這些負(fù)面心理情緒的出現(xiàn)會(huì)直接影響他們的正常生活，也會(huì)對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展帶來不良影響[3]。所以，大學(xué)生必須及時(shí)消除這些不良心理，在開始進(jìn)入職場(chǎng)之前，就去積極地學(xué)習(xí)一些有關(guān)心理健康的知識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有外界因素影響到了情緒，應(yīng)適時(shí)地疏導(dǎo)心情，適當(dāng)?shù)販p壓，以避免這些不良心理對(duì)工作與生活造成不利影響，用飽滿的精神狀態(tài)迎接每個(gè)嶄新的明天。

1.2.2 通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

高校應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供平臺(tái)，使他們?cè)谶M(jìn)入職場(chǎng)之前就真切的感受創(chuàng)業(yè)的過程，從而不斷提升其適應(yīng)社會(huì)的能力。在模擬創(chuàng)業(yè)的過程之中，心理教育教師應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的心理變化，做好大學(xué)生動(dòng)態(tài)心理觀察工作，深入分析他們?cè)谀M創(chuàng)業(yè)過程中的心理變化，在此基礎(chǔ)上給予有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。通過模擬創(chuàng)業(yè)的過程，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力會(huì)相對(duì)提高，同時(shí)還能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，更好的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛。

2 利用心理健康教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的策略

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，大學(xué)生心理健康教育的實(shí)施非常重要，只有他們具備了健康的心理，才能更好地迎接未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，因此，我們必須對(duì)心理健康教育的路徑進(jìn)行創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向前發(fā)展[4]。

2.1 利用心理咨詢緩解學(xué)生壓力

當(dāng)前人們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到了心理咨詢的作用，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，心理咨詢可以幫助學(xué)生緩解心理壓力，更好的解除心中困惑，引導(dǎo)其樹立起正確的價(jià)值觀與人生觀，形成科學(xué)的世界觀。心理咨詢師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理與生理特征，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、提供心理咨詢活動(dòng)，尤其是對(duì)于存在心理問題的學(xué)生，應(yīng)深入調(diào)查他們的一般資料，建立心理健康個(gè)人檔案，及時(shí)找到這些大學(xué)生發(fā)生心理問題的原因，然后根據(jù)這些問題制定有效的心理疏導(dǎo)與治療方案，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的心理問題，幫助其清楚的認(rèn)識(shí)自己的心理情況，樹立起健康的心理意識(shí)，不斷提升其適應(yīng)社會(huì)的能力?，F(xiàn)在心理咨詢的作用已經(jīng)初步顯現(xiàn)，極大地促進(jìn)了學(xué)生的心理健康，同時(shí)對(duì)完善學(xué)生心理素質(zhì)也起到了重要作用。

2.2 心理健康教育主張自我教育

在大學(xué)生心理健康教育工作中，主張他們充分發(fā)揮出個(gè)人參與意識(shí)，施行自我教育。在心理健康教育課堂上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的提升，在課外活動(dòng)中教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生行為與心理，推動(dòng)他們主動(dòng)參與到各種有意義的團(tuán)體活動(dòng)之中，在這過程中鍛煉他們適應(yīng)社會(huì)的能力，逐步形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，強(qiáng)化其參與意識(shí)。這樣一來他們就可以在團(tuán)體氛圍之中清晰地認(rèn)識(shí)自己，更好地約束自己各方面不良行為，控制好個(gè)人情緒，利用積極的心態(tài)去處理問題。

2.3 實(shí)施心理健康調(diào)查，了解學(xué)生心理狀態(tài)

對(duì)于大學(xué)生心理健康問題的發(fā)生，心理健康教育教師應(yīng)做到早發(fā)現(xiàn)和早預(yù)防，從而有效控制心理健康問題的發(fā)生、發(fā)展。因此，需要盡早對(duì)大學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生心理狀態(tài)的變化，并且有計(jì)劃、 有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定健康教育計(jì)劃，并將健康教育計(jì)劃落到實(shí)處。所以，新生入學(xué)時(shí)學(xué)校會(huì)利用問卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，或者也可以利用學(xué)生與心理咨詢師面對(duì)面交流的方式對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查，為學(xué)生提供系統(tǒng)性的心理教育和輔導(dǎo)，結(jié)合不同問題利用不同方法進(jìn)行解決，從最大程度上預(yù)防大學(xué)生發(fā)生心理障礙。

2.4 實(shí)施創(chuàng)業(yè)心理教育，提升創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

對(duì)于那些存在較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)實(shí)力的大學(xué)生來說，應(yīng)對(duì)其實(shí)施有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)心理教育，通過創(chuàng)業(yè)心理教育提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，更好地應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種問題。畢竟創(chuàng)業(yè)不是所有大學(xué)生的選擇，但是大學(xué)生群體中有相當(dāng)一部分學(xué)生有比較好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，對(duì)于這些對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)比較渴求的學(xué)生來說，對(duì)他們提供創(chuàng)業(yè)幫助時(shí)非常有必要的，同時(shí)也是非常受歡迎的，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，他們會(huì)提出很多獨(dú)特的心理需求，或者也會(huì)產(chǎn)生一些心理上的困擾，對(duì)于這部分學(xué)生應(yīng)單獨(dú)給予心理輔導(dǎo)，以提升其心理素養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)的能力[5]，使這些學(xué)生以非常好的心態(tài)去創(chuàng)業(yè)，同時(shí)這種心理教育方式也有助于提升心理輔導(dǎo)的效率，更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)效能的提升。

2.5 通過心理測(cè)驗(yàn)了解自身優(yōu)勢(shì)

利用心理測(cè)驗(yàn)的方式，學(xué)生可以更加清晰地了解自己的個(gè)性特征，認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性在那些創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)，哪些方面需要進(jìn)一步完善。在創(chuàng)業(yè)過程中，人格起到了十分關(guān)鍵的作用，一個(gè)人要想通過創(chuàng)業(yè)取得成功，必須有一定的人格做基礎(chǔ)，比方說要果斷、虛心、敢于挑戰(zhàn)等。在心理教育過程中，可以瘺用人格測(cè)驗(yàn)的方式來認(rèn)識(shí)自己的人格特征，分析這些特征會(huì)產(chǎn)生哪些影響，或者也可以利用霍蘭德職業(yè)測(cè)驗(yàn)，深入挖掘自己的職業(yè)興趣、職業(yè)人格特質(zhì)與職業(yè)能力等，幫助自己更好地在創(chuàng)業(yè)過程中作出合理的選擇和規(guī)劃。

3 結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，應(yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，同時(shí)從多方面提升其心理素質(zhì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，只有保持良好的心理素質(zhì)，才能在復(fù)雜的社會(huì)中抵御各種不利因素的干擾，勇于面對(duì)各種挫折與困難，樹立起創(chuàng)業(yè)成功的自信心，不斷增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。總之，心理健康教育必須根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)提供科學(xué)的、 正確的引導(dǎo)，深入分析其潛在能力，最終促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升。