楊明

【摘要】 高中拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要從基礎做起，以思想的引導和高質量的教學課程作為輔助，讓學生能夠從知識水平上、思想先進性上得到有效發(fā)展，從而在拔尖創(chuàng)新人才的道路上闊步前行。本文對高中拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)展開分析。

【關鍵詞】 高中階段 拔尖創(chuàng)新 培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-026-01

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培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才需要學校和教師積極的展開工作，在課程設置上進行有效調整，在思想上進行創(chuàng)新型引導。拓寬學生的視野，讓學生能夠擁有合格的創(chuàng)新能力。

一、拔尖創(chuàng)新型人才的內涵

創(chuàng)新人才的最基本能力便是以現有資源、固有思想為基礎，進行深度開發(fā)和研究，將資源的使用形式以及思想觀念的角度和高度進行提升和優(yōu)化轉變。在資源的使用上，不僅要做到效率上的提高，同時還要做到質量上的變化。在思想意識上，要能夠開拓出新的領域和角度。并且還需要將這些新的資源和思想投入到現實生產與服務當中，形成新的面貌與產業(yè)格局，讓某一領域能夠得到能力上的極大提升。

創(chuàng)新人才必須要具有敏捷的思維和超前的觀念、思路，敢想、敢做、敢于擔當。拔尖創(chuàng)新人才要以科學的角度提出高質量的創(chuàng)新性成果，要以某一個領域的帶頭人的身份帶動整個團隊進步和發(fā)展，在生產、技術、科研、管理等等不同領域中，發(fā)揮出積極的領導作用。要對后備杰出人才的培養(yǎng)工作提出建設性的意見，并給予足夠的支持。因此，拔尖創(chuàng)新人才必須要具有完成的知識結構體系，要具有良好的個人品行和職業(yè)操守；具有積極進取不斷拼搏的精神；要能夠對事物和規(guī)律進行大膽的質疑和探究，積極尋找任何可能存在的突破點。

二、高中階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效方法

（一）營造“開放、自主、創(chuàng)新”的學校文化

理念是學校建設的一項重要內容，不同的名校都有其自己的辦學理念，如湖南的雅禮中學的校訓是公、勤、誠、樸，很多學生從該學校畢業(yè)，依舊在學習和工作中秉承該理念，這其實才是頂尖人才應具備的素質。這也表明文化是建設特色學校的關鍵所在，這種建設不是簡單的口號宣傳，它是基于一定的歷史文化建設起來的。學校在人才培養(yǎng)方面，需要秉承辦學理念，在創(chuàng)新性人才培育的過程中，通過多種主體參與形式，能夠構建出多維度的方式對學校的文化內容進行傳承。

1.精神文化

教師在精神文化傳承方面，需要通過開設主題班會、主題家長會等方式，通過與家長和學生的思路討論，確立其培養(yǎng)學生終身學習的愿望與動力的核心價值觀。教學過程中，主張將更多的時間交還給學生，并將更多的方法教給學生的理念；讓學生能在思考中不斷地深化自己對知識的認知，進而能提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.制度文化建設上

學校在進行制度文化建設的過程中，需要將學校內的各項制度合理的完善，并實行全面素質教育的目標性管理、教師與年級的雙向性管理，完善教學過程中評價機制的建立，使得年級參與的積極性得到提升；建立教師職業(yè)素養(yǎng)年度考評體系，教師應該教學過程中實施人事代理、聘期考核、崗位職責等，使得教師能明確自身的專業(yè)發(fā)展目標；建立學生自主課程選擇機制，讓學生具有自己選擇文化課以外知識的權利和時間，給學生充足的課外知識學習時間。

3.物質文化建設

教學過程中，不僅要展示出學生的學習成功，更要展示出更多的創(chuàng)作成果。每年學校都要組織創(chuàng)意活動大賽，要求學生在交上自己的作品，并配以說明說和報告參與比賽，在報告上詳細產品自己創(chuàng)造的項目用途，在說明書上詳細產品具體的使用要點。每年由校長帶隊，組成校園創(chuàng)新科研小組，對學生的創(chuàng)新作品進行評估，將其中創(chuàng)意較好的作品上報，給學生爭取到更多能參與到省市、國家創(chuàng)意的大賽的機會。其實學生在創(chuàng)意大賽參與的過程中，也能對現在學習的知識有一定的了解，如有的學生用冰棍桿制作的遙控飛機，里面的機芯是從四驅車上拆卸下來的，學生通過拆卸和安裝能對發(fā)動機的工作原理有一定的了解，進而在物理相關課程學習時，能有更深的感悟，且學生不是為了學習而學生，是為了解而學習，學習效果自然不同。

（二）構建“多樣、立體、選擇”的課程體系

在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系設置上，學校根據新高考背景下的考試、招生制度我們增加了建立和完善“和合”課程體系與“和仁”德育體系。對原有國家課程、地方課程和校本課程三級課程進行重構，構建基礎性和創(chuàng)新性相結合的“一體三維”的“和合”課程體系，與國家課程相融合、與校本課程相貫通、與大學先修課程相銜接、與國際課程相融通、與區(qū)域特色課程相結合，逐步形成適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力的課程體系。

1.基礎課程設置：拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須要從基礎做起，讓學生能夠在基礎知識上有堅實基礎，在基礎教學目標和內容的基礎上，將課程進行合理地調整，以自主、合作、探究的方式進行授課，讓學生能夠養(yǎng)成獨立思考，積極探究的思想和能力。

2.拓展型課程：在課程設置上必須要實行開放式的教學模式，要讓學生能夠走出去，接觸到更多的社會知識，接觸到更加高等的知識層面，從而擁有更加寬廣的視野，認識到知識領域的博廣。

3.研究性課程：對于潛力好、興趣強的學生，教師可以進行針對性地培養(yǎng)，讓學生能夠在自己所喜愛的領域當中進行深入研究。

結束語

教育活動的開設要本著以學生為主體，以教師為主導，發(fā)揮學生主觀性，尊重教育規(guī)律與學生身心健康發(fā)展規(guī)律的前提。多樣化、個性化、創(chuàng)新化人才培養(yǎng)模式開設的過程中，能為我國現代化建設的發(fā)展提供合適的人才，同時也要時刻關注頂尖人才的培養(yǎng)。夯實學生的創(chuàng)新基礎，倡導學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新活力，能讓創(chuàng)新性的校園文化更好的普及，進而機制完善的過程中，使得頂尖創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)獲得較好的收效。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]朱禾勤.高中階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要路徑及實踐探索[J].教育家， 2016（05）：86-87.

[2]陳劍.高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].大學（研究版）， 2015（16）：23-24.