駱秀芳
【摘要】 2017年10月18日,習(xí)總書記在十九大報(bào)告中提出:不忘初心,牢記使命,高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,決勝全面建成小康社會(huì),為奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。這是多么激勵(lì)人心,催人奮進(jìn)的光榮使命啊!學(xué)習(xí)習(xí)總書記講話后筆者深受鼓舞,作為一名普通的小學(xué)教師,筆者的使命是教書育人。筆者始終保持一個(gè)人民教師應(yīng)有的操守,服務(wù)學(xué)生,從自我做起,從本職工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,立德樹人,做好學(xué)生的引路人,真真實(shí)實(shí)做學(xué)生的良師益友!
【關(guān)鍵詞】 立德樹人 學(xué)生
【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711(2018)02-005-01
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引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣,做學(xué)生行為習(xí)慣的引路人。莎士比亞曾經(jīng)說過:紀(jì)律是達(dá)到一切雄圖的階級(jí)。沒有紀(jì)律就沒有規(guī)則,沒有規(guī)則何來行為習(xí)慣的養(yǎng)成?沒有好的行為習(xí)慣要達(dá)到一切雄圖都是空想。所以,作為一位教師,面對(duì)每一屆新接手的學(xué)生,我首先要做的事情是跟學(xué)生說明學(xué)校的紀(jì)律,班級(jí)的規(guī)定。讓每個(gè)學(xué)生心里都裝著“紀(jì)律”和“規(guī)定”,清楚地知道自己要做什么不能做什么。然后精心挑選班干部,組建一個(gè)思想好、組織能力強(qiáng)、有凝聚力、有擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔蓹C(jī)構(gòu),讓班干的榜樣作用去影響其他學(xué)生,讓班干的帶頭作用去帶動(dòng)其他同學(xué)。這樣,一個(gè)守紀(jì)律、有向心力的班集體就基本形成。這時(shí),我趁熱打鐵,及時(shí)表揚(yáng)紀(jì)律好的學(xué)生,適時(shí)幫扶行為習(xí)慣還不夠好的學(xué)生。
“三心”并舉,做學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。教師的主要職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”,一名教師要真正做好這些工作,還必須具備三顆心:“愛心、耐心和責(zé)任心”。教師的愛心包含對(duì)教育事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛;耐心是一種懷著期望的等待和引導(dǎo),是一種誠懇的幫助;責(zé)任心就是對(duì)自己要做的事情的熱愛。教師是一種特殊的職業(yè),做一名學(xué)生喜歡的老師,愛心是基礎(chǔ),但僅有愛心還不夠,還必須有高度的責(zé)任心。責(zé)任心是驅(qū)使我們干好工作的動(dòng)力,它還是一種使命感。記得2013年所帶班級(jí)里有一個(gè)男生,他脾氣暴躁,一點(diǎn)小事也能讓他氣的齜牙咧嘴,揮動(dòng)拳頭砸墻、打同學(xué)等。他的種種行為讓同學(xué)很害怕,更讓我頭痛。經(jīng)過幾次的觀察,我發(fā)現(xiàn)他思想很怪異,我多想放棄對(duì)他的教育??!可是一個(gè)教師的責(zé)任心告訴我:不能這樣!于是,在他每次犯錯(cuò)的時(shí)候,我都輕輕拉起他的小手,誠懇地看著他,讓他知道老師是喜歡他,關(guān)愛他的。然后再和風(fēng)細(xì)雨般跟他分析整件事情的對(duì)錯(cuò)方,讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,下決心改正。課間為了避免他跟其他同學(xué)起沖突,一下課我就以“幫我搬東西”為借口讓他去辦公室,順手遞給他一本漫畫書,讓他安靜地看著。久而久之,一下課就跟我到辦公室成了他的習(xí)慣,也因?yàn)檫@個(gè)習(xí)慣,他愛上了看書。因?yàn)閻劭磿?,他改正了亂發(fā)脾氣,大吼大叫的缺點(diǎn)。因?yàn)閻劭磿膶W(xué)習(xí)成績(jī)提高了很多。作為教師,我很慶幸自己又把一個(gè)“頑皮鬼”給糾正過來,讓他在成長(zhǎng)過程中及時(shí)糾正自己的不正之處,為以后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。作為教師,“三心”并舉,做每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)路上的引路人是責(zé)無旁貸的。
注重知識(shí)的輸送,做學(xué)生汲取知識(shí)路上的引路人。小學(xué)階段,正是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期。教師正確的引導(dǎo),有效的指導(dǎo),學(xué)生就能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果,為更高階段的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。教學(xué)中,我不僅授之予“魚”,更注重授之予“漁”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)是他們的首要任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),我還注重教給方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲,如何更有效進(jìn)行閱讀教學(xué)?除了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣外,我還在課堂上求效益:(一)合理分組。一個(gè)人學(xué)習(xí)的效果或許沒有小組合作探究,自主學(xué)習(xí)的效果好。所以合理分配學(xué)習(xí)小組很重要,每個(gè)小組里我會(huì)選出一個(gè)帶頭人,負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí),必要時(shí)還可以充當(dāng)老師的角色,講解難點(diǎn)。(二)合理引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能沒有目標(biāo),因此我會(huì)做好引導(dǎo)作用,及時(shí)出示每節(jié)課的重難點(diǎn),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)指明方向。(三)匯報(bào)成果。小組學(xué)習(xí)結(jié)束后要選一個(gè)代表向教師和其他同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)習(xí)會(huì)更認(rèn)真的。(四)教師點(diǎn)評(píng)。在每個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果后,我會(huì)逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng),及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組,樹立自主學(xué)習(xí)的榜樣,為下一次的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和指明了方向。
幫助學(xué)生樹立理想,做學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引路人。列夫·托爾斯泰說過:理想是指路明燈。沒有理想,就沒有堅(jiān)定的方向;沒有方向,就沒有生活。這則格言告訴我們理想的重要性。小學(xué)生雖然年紀(jì)小,但沒有理想就會(huì)失去學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng),幫助他們樹立自己最原始的理想。讓理想作為推動(dòng)力,伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我曾教過的一位小吳同學(xué),他成績(jī)不好也不能認(rèn)真聽課。語文課上,他在書本的每個(gè)空白處畫上許多圖案,花鳥蟲魚,動(dòng)畫人物,個(gè)個(gè)惟妙惟肖。課后我問他最喜歡做什么,他興奮地說喜歡畫畫。我又問他將來要做什么?他神采飛揚(yáng)地說要成為某出版社的總裁,將來自己寫書或?yàn)闀O(shè)計(jì)封面,讓讀者不僅喜歡讀他的書還會(huì)欣賞他的畫。我的心被一顆幼小的童心震撼了!我撫摸著他的頭,告訴他這是一個(gè)偉大的理想,而且值得他為之努力奮斗下去。也許是“理想”這個(gè)詞觸到他的心靈深處吧,慢慢地他上課認(rèn)真多了,課堂上還能聽見他的讀書聲。順藤摸瓜,我在課堂上表揚(yáng)他的進(jìn)步,還和同學(xué)們分享了他的理想。我還告訴他要實(shí)現(xiàn)自己的理想,現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí),只有不斷地進(jìn)步才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。小吳同學(xué)仿佛注入了“助燃劑”一樣,在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)步神速??吹叫峭瑢W(xué)的轉(zhuǎn)變,每個(gè)同學(xué)都自覺地樹立自己的理想,或遠(yuǎn)大或短期的。
教師的工作是平凡的,三尺講臺(tái),寒來暑往,默默耕耘。然而,教師的工作又是偉大的,它肩負(fù)著祖國(guó)的未來,托起社會(huì)的希望。作為一名教師,立德樹人的情懷和甘為人梯的精神永不磨滅。我會(huì)一直不忘初心,牢記使命,一步一個(gè)腳印做好學(xué)生的引路人!