唐明卉

【摘 要】數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要的課程，對(duì)于學(xué)生的理性思維的培養(yǎng)有非常重要的作用，學(xué)生在今后中學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的理科性質(zhì)的學(xué)科都是需要建立在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之上的，所以學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅是擁有一個(gè)好的數(shù)學(xué)成績(jī)，還為今后理科性質(zhì)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力太差，主要還是依靠小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以需要改變這一個(gè)問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)更好的學(xué)習(xí)效果。本文主要從如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和如何培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這兩個(gè)方面來(lái)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行具體的分析，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠向著更好地方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主；學(xué)習(xí)；課堂

新時(shí)期的課程改革要求以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，因此，面對(duì)新時(shí)期的要求，我們應(yīng)該如何建立幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式呢？本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

一、如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)老師正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)還沒(méi)有自己的想法，不知道自己在學(xué)習(xí)中具體要扮演一個(gè)怎樣的角色。所以在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)知道自己需要如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，要由淺入深的進(jìn)行，先從比較簡(jiǎn)單的方面入手，這樣學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)比較的容易，好接受。通過(guò)這樣的方式學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，在跟著小學(xué)數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之外，學(xué)生還有自主學(xué)習(xí)能力去進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)老師和學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)更加好的效果。

（二）創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課堂活躍的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)本來(lái)就是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)和抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)感到枯燥，所以活躍的課堂氣氛就顯得非常重要了。一個(gè)班級(jí)有活躍的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)讓學(xué)生提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，特別是低年級(jí)的學(xué)生，會(huì)有更加好的效果。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要打造活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講一節(jié)課之前可以讓學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，讓學(xué)生搜集的音頻或者是視頻帶給數(shù)學(xué)老師，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂上進(jìn)行播放，通過(guò)這樣方式可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自己去找一些相關(guān)的資料。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)老師及時(shí)改變教學(xué)模式

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是以數(shù)學(xué)老師給學(xué)生講述，讓學(xué)生進(jìn)行理解，然后小學(xué)數(shù)學(xué)老師再給學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)進(jìn)行鞏固。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，但是這樣的教學(xué)模式不能夠很好的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于依賴小學(xué)數(shù)學(xué)老師的講述。需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要及時(shí)改變自己的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)錢(qián)的時(shí)候，可以讓學(xué)生來(lái)扮演錢(qián)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以先給學(xué)生分好角色從100元錢(qián)到5角，然后再找一個(gè)學(xué)生來(lái)買(mǎi)東西，找一個(gè)學(xué)生賣(mài)東西。這兩個(gè)學(xué)生就領(lǐng)著扮演錢(qián)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行交易。如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師還想讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)就可以再設(shè)置銀行、醫(yī)院等一系列情景。通過(guò)這樣的方式來(lái)改變教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、如何培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)過(guò)之前階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和想法，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，他們除了跟著小學(xué)數(shù)學(xué)老師走之外，還能夠形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究。像是課前的預(yù)習(xí)問(wèn)題或者是課下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)，學(xué)生都可以通過(guò)小組討論進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作的方式，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)

因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自身的想法會(huì)更加的多，對(duì)于一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)也會(huì)形成更加客觀的看法。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就會(huì)知道自己有哪些方面做的沒(méi)有其他的學(xué)生好，進(jìn)行改進(jìn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。學(xué)生也會(huì)知道別人的哪個(gè)方面不如自己，需要對(duì)于自己做得好的方面繼續(xù)進(jìn)行保持。通過(guò)這樣的方式也可以在無(wú)形中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是因?yàn)閷W(xué)生在與其他學(xué)生的比較中，知道自己的好的和不足之處，自己在平時(shí)的自主學(xué)習(xí)時(shí)可以進(jìn)行自主的調(diào)整，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)

當(dāng)然在上述講的，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)之外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也需要對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師看問(wèn)題的角度要比學(xué)生的更加深和更加的遠(yuǎn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在評(píng)價(jià)的時(shí)候能夠做出更加客觀的評(píng)價(jià)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)于學(xué)生在課下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以分成一等、二等和三等三個(gè)等級(jí)，一等是優(yōu)秀，二等是一般，三等是差。小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就知道自己的預(yù)習(xí)效果，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)論

學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，一是可以有一個(gè)更好的數(shù)學(xué)成績(jī)，二是能夠?yàn)樽约旱某踔须A段和高中階段的數(shù)學(xué)和具有理科性質(zhì)的學(xué)科打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)階段的學(xué)生主要是依靠小學(xué)數(shù)學(xué)老師的講解來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠，需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行改變，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要從如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和如何培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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