馮瓊秀

【摘 要】幼兒園的安全教育在教育領(lǐng)域中是比較棘手的問題，鑒于幼兒教師與家長對安全認知的局限性，幼兒園安全教育在教師與家長中未能得到全面開展。因此，我園根據(jù)園所特點，對教師的安全意識、家長的安全責(zé)任、家園合作、幼兒的安全常識等問題進行了探索和研究。

【關(guān)鍵詞】安全教育；家園合作；指導(dǎo)策略；影響力

安全問題已經(jīng)是國家重視的重要項目。特別是幼兒園的安全教育，已經(jīng)是幼教行業(yè)發(fā)展必須關(guān)注的主流趨勢，也是當今許多幼兒園園長不斷探索和研究的一個重要課題，在家園共同教育過程中更加是一個比較棘手的問題。例如在家長的潛意識里，幼兒在幼兒園里所發(fā)生的的安全問題都應(yīng)該由幼兒園負責(zé)任！教師們在潛意識上雖然認為安全教育是幼兒園工作中重中之中的工作，但是在實施過程中，安全教育意識性還是不夠強，行動上較為怠慢。基于教師與家長對安全認知的局限性，幼兒園安全教育在教師與家長中未能得到全面開展。在此，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗和我園開展有關(guān)研究展開論述。

一、幼兒園開展安全教育的必要性

（一）師生共同進步的需要

幼兒安全出現(xiàn)問題，直接影響到教師的各項活動質(zhì)量。有效的安全家園互動，能夠較好地形成教育合力，催化幼兒健康成長，持之有恒的安全教育更有利于幼兒在安全、有序、自然的狀態(tài)下進行游戲活動，同時也更有利于教師的班級管理及家長工作的開展。

（二）家園共同教育的需要

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園負有“主動與幼兒家庭配合”的責(zé)任，幼兒園主動與家長提出安全教育問題，對提高家庭教育質(zhì)量、統(tǒng)一教育思想、贏得家長對幼兒園工作理解和支持提供了有效的資源，特別是對幼兒身心發(fā)展具有重要的意義。

二、安全教育的指導(dǎo)策略

（一）指導(dǎo)教師的策略

幼兒園的安全教育與教師的安全意識、責(zé)任心有著千絲萬縷的聯(lián)系。根據(jù)我園教師的實際問題，為了確保我園師生的安全，我們對教師進行了以下的培訓(xùn)策略（1）學(xué)期初：我們進行了全園教職工各種安全制度：如午睡值班制度、戶外活動安全制度、安全案例分析以及安全應(yīng)急方案等培訓(xùn)并簽訂安全責(zé)任。（2）每天日常工作：要求教師進行了七次檢查和三分鐘教育（3）課程開展：安全教育課程已經(jīng)納入我園重點課程體系，每周各班級都必須按照園務(wù)安全課程進行一節(jié)安全教育活動游戲課；如小班的《不跟陌生人走》《中班的《遵守交通規(guī)則》；大班的《鉛筆的作用》等；（4）學(xué)期中各年齡段都要評選出安全小衛(wèi)士和安全流動紅旗；學(xué)期末，行政主管進行安全專題的匯報，通過不斷的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，加強了老師們的責(zé)任心。

（二）指導(dǎo)家長的策略

教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”為了讓家長能快速、準確地了解幼兒園安全領(lǐng)域知識，我們?yōu)樾律议L打開順暢之門。首先每年六月是我園新生家長走進課堂的體驗活動，如戶外大型器械玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、菜園里的故事、沙池智慧酷等等，通過各種游戲，讓家長知道幼兒園的各項規(guī)則，其次家長在繳費之前必須簽訂入園需知，新生家長“入園安全大家匯聚”通過安全教育第一課，拉近家園的距離。

1、家委與特殊群體家長齊參與，促進安全工作順利進行

每一個家委會的委員都是幼兒園的主人，充分發(fā)揮她們的力量對幼兒園工作的起到參謀、監(jiān)督的作用，能夠提高幼兒園教育保育質(zhì)量。為了讓家長更了解我園的安全管理規(guī)章制度，我們成立了園、班、委安全小組、每學(xué)期、園家委、班級家委會法律法規(guī)座談會、心理活動小組茶話會等，幫助她們了解幼兒園安全工作的指導(dǎo)思想、工作重點，懂得作為園家委、班家委應(yīng)該履行的職責(zé)。

2、開展形式多樣的活動，激發(fā)家長安全意識，提高安全認知水平，促進全體家長的責(zé)任意識

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一細致而復(fù)雜的任務(wù)。為了園所的安全教育活動達到一定效果，我們舉行了形式多樣的活動，編寫了不同年齡段安全小知識如：我園擬定了一本《家長安全常識精讀冊》，每學(xué)期都進行一次的安全逃生演習(xí)活動，分級組對家長進行安全講座，召開年級組安全專題家長會，通過家園不斷潛濡默化的教育，家長、教師與幼兒“三位一體”的安全意識有了飛躍性的提升。

（三）指導(dǎo)幼兒的策略

除了家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境之外，我園對幼兒的指導(dǎo)是無時不刻都在進行：其一：編寫了圖文并茂安全準則的活動流程，錄制了每個活動開始與結(jié)束的安全兒歌、音樂，讓幼兒通過看、聽的過程中潛移默化地遵守安全規(guī)則；其二：根據(jù)幼兒的年齡特點開展“以大帶小、結(jié)伴前進”的安全活動。其三：觀看一月一次的微電影或生活圖片，讓幼兒在觀看電影和安全隱患圖片中學(xué)習(xí)安全知識，提高幼兒自我保護能力。

三、安全教育對“三位一體”的影響

1、對幼兒的影響：開展安全教育活動，孩子都主動知道該怎樣玩，怎樣才能玩的安全，玩得開心，家長也參與到教育孩子的當中來了。再如：孩子生病服藥，家長再也不把沒有證明的藥品帶回園；中、大班的孩子能主動承當幼兒園小衛(wèi)士等等。開展安全教育一系列探索，發(fā)現(xiàn)孩子們觀察能力、合作交往能力、自信心、語言表達能力、特別是互幫互助的現(xiàn)象都得到了全面的提高。

2、對教師與家長的影響：安全教育深入到家長與教師的意識后，她們都有了新的思考，在實踐中，豐富了教師與家長的理性認識，開拓視野，提升家長與教師的整體教育素質(zhì)，（1）如思想上的改變：家長對幼兒擦傷問題、問題，他們能夠用善解人意的思維進行與老師溝通了。（2）在行動上的改變：家長能真正做一名觀察者，如：幼兒玩大型玩具是能主動檢查器械的安全隱患。

“安全重于泰山”，幼兒園只有把家庭的安全教育資源充分地利用起來，家長能夠把安全教育作為育兒第一個任務(wù)，家園合力進行安全教育，才能拓寬幼兒安全教育的空間，更新幼兒安全教育的途徑和方法，體現(xiàn)現(xiàn)代幼兒園管理的魅力。

參考文獻：

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[2]李斌.家長要配合幼兒園的工作.[J].幼兒教育，1991，（12）