柴新星

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)由于具有直觀、生動和形象等特點(diǎn)，越來越受到教師的青睞，并得到廣泛運(yùn)用。本文從具體的條例著手，分析了在高中地理教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中地理教學(xué) 優(yōu)勢

一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用多媒體技術(shù)，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣生動的教學(xué)情境，將靜態(tài)教學(xué)變成動態(tài)教學(xué)，將無聲教學(xué)變成有聲教學(xué)，讓學(xué)生能夠在生動活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識。不僅如此，形象生動的畫面還能吸引學(xué)生的注意力，讓他們快速融入教學(xué)情境中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《常見的天氣系統(tǒng)》時(shí)，教師可以一邊給學(xué)生播放天氣預(yù)報(bào)的背景音樂《漁舟唱晚》，一邊讓學(xué)生欣賞不同天氣狀況下的風(fēng)景圖片，悅耳的音樂加上美麗的畫面，可以使學(xué)生快速集中注意力。隨后，教師可以播放一段天氣預(yù)報(bào)的錄像來導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)講解“冷鋒和暖鋒在移動過程中某個地方的天氣變化”時(shí)，教師可以將冷鋒和暖鋒制作成動漫，讓學(xué)生一邊觀察一邊思考，最后得出結(jié)論。這樣一來，既加深了學(xué)生對知識的掌握程度，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的讀圖能力

高中地理教學(xué)與地圖關(guān)系密切，但是教學(xué)中常使用的平面地圖存在內(nèi)容繁雜、主題不突出、針對性不強(qiáng)等問題，學(xué)生很難理解需要進(jìn)行空間想象的地理知識，如等高線分層設(shè)色地形圖。如果教師能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)制作出二維或三維動畫地圖，并利用光亮閃爍及顏色變化增強(qiáng)地圖的透明度、清晰度和區(qū)分度，就能有效彌補(bǔ)平面地圖的不足。

在高中地理教學(xué)過程中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)《大規(guī)模的海水運(yùn)動》時(shí)，教師可以利用視頻或動態(tài)圖形完美地展示出海水大規(guī)模周期運(yùn)動的情景，以及海水在地球表面的流動方向和變化規(guī)律，隨后再利用經(jīng)緯網(wǎng)和世界地圖，讓學(xué)生明確每條寒暖流的位置，以加深學(xué)生對這些知識的印象。

三、利用多媒體技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

高中地理教材中有很多教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師利用多媒體技術(shù)，可以使地理教學(xué)變得直觀、形象，易于學(xué)生掌握知識。這樣，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動性，還有利于學(xué)生獲取地理知識，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而大大提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。如我國的降水量空間分布規(guī)律是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生突破這個難點(diǎn)，教師可以在大屏幕上出示畫面，用中國行政區(qū)域圖作為底圖，接著播放一張東南沿海以尖頂為屋頂?shù)拿窬訄D和一張西北地區(qū)以平頂為屋頂?shù)拿窬訄D，讓學(xué)生觀察這兩種建筑屋頂?shù)牟町悺４龑W(xué)生回答問題之后，教師可以提出這樣一個問題：“為什么這兩種建筑會存在這種差異呢？”學(xué)生帶著這個疑問，自然而然地集中注意力，認(rèn)真聽教師講課。然后，教師可以展示我國年降雨量的分布圖，依次向?qū)W生展示我國200毫米、400毫米、800毫米、1600毫米等降雨量線，每出現(xiàn)一條，畫面中就會提出一個問題。這樣，學(xué)生就能理解我國各地區(qū)的降雨情況，并總結(jié)出我國地區(qū)的年降雨量分布規(guī)律，即降雨量從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸遞減。

四、利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生感受逼真的景象

利用多媒體技術(shù)，教師可以將課堂上看不到的地理現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生。如地震、火山噴發(fā)及海洋地形等，讓學(xué)生充分領(lǐng)略大自然的各類奇觀。如在教學(xué)《人類與環(huán)境》中，講到自然原因引起的環(huán)境問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看火山、臺風(fēng)、地震、海嘯等視頻；講到人為原因引起的環(huán)境問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看大氣污染、破壞自然資源、油污染、酸雨、森林火災(zāi)等視頻。將遙遠(yuǎn)的地理事物快速地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，既能使地理知識變得生動逼真，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，獲得良好的教學(xué)效果。

總而言之，多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王愛紅.論多媒體在高中地理教學(xué)中的重要作用[J].教育革新，2008，（10）.

（作者單位：江西省豐城市第九中學(xué)）