歐陽麗蓉

摘要：詞在語言中并非孤立存在的，而是與語言中其他詞匯構(gòu)成錯綜復(fù)雜的關(guān)系，詞義也往往因這樣的關(guān)系而得到彰顯。詞匯也并非孤立地存儲在大腦中的，而是按照一定的語義關(guān)系排列在語義場之中。語義場就是意義有關(guān)聯(lián)的若干詞出現(xiàn)在類似的語境中，或者說出現(xiàn)于同一個場（field）中?？梢娬Z義場里的詞匯有著相同或相似的范疇概念，即有某種相似的語義概念。這些有著某種語義關(guān)聯(lián)的詞匯之間構(gòu)成了一個語義網(wǎng)絡(luò)（semantic network）， 每一個詞都處于這樣的一個網(wǎng)絡(luò)之中，也正是這種關(guān)系網(wǎng)，一個詞與其他詞在語義上得以連接。從語義場理論、語義網(wǎng)絡(luò)以及語義類型出發(fā)，探討英語教學(xué)中語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建對于詞匯教學(xué)的重要性，并從語義類型出發(fā)，具體探討大學(xué)英語詞匯教學(xué)中詞匯學(xué)習(xí)策略。其中，探討的七種語義網(wǎng)絡(luò)關(guān)系有：近義關(guān)系、反義關(guān)系、上下義關(guān)系、多義關(guān)系、整體—部分關(guān)系、搭配關(guān)系以及聯(lián)想關(guān)系。

關(guān)鍵詞：語義場；語義網(wǎng)絡(luò)；語義類型；詞匯教學(xué)；策略研究

中圖分類號：H319.34文獻標志碼：A文章編號：1001.7836（2018）02.0141.03

一、語義場理論

語言由詞匯構(gòu)成，但詞匯在語言中并非孤立存在。語言中的詞匯與詞匯之間有著各種各樣錯綜復(fù)雜的關(guān)系，詞義也在各種詞匯關(guān)系中得到彰顯。詞匯中的語義關(guān)系因為語義場理論的誕生得到了全面的詮釋。

“語義場理論”（Semantic Field）率先由德國學(xué)者J.Trier于20世紀30年代提出。J.Trier（1931：191—198）為語義場下了一個較為精確的定義，即語義場是“一組意義有關(guān)聯(lián)的詞共同構(gòu)成一個集（或稱“區(qū)”），場內(nèi)的組成成分的意義只有通過它與其他成分之間的關(guān)系和區(qū)別才能確定”[1]。Nida也認同J.Trier的定義，同時認為語義場是 （1975：17—18）“由一組相互有關(guān)的詞所代表的、可以確定的文化經(jīng)驗區(qū)域，這種區(qū)域的可定性表現(xiàn)在該區(qū)域內(nèi)各詞的意義有相同的構(gòu)成成分”[2]。

二、語義關(guān)系與語義場類型

語義場理論之下，任何一種語言中詞匯與詞匯之間都有著各種各樣不同的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。由于研究者角度有所不同，語義場下的語義關(guān)系分類也有所不同（陸國強[3]114—131，1983；束定芳[4]69—89，2000；胡壯麟[5]146—150，2007）。綜合研究者們的觀點，本文主要探討語言中幾種常見的語義網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，即同義關(guān)系、反義關(guān)系、上下義關(guān)系、多義關(guān)系、搭配關(guān)系，局部和整體關(guān)系和聯(lián)想關(guān)系。

1近義關(guān)系

由于語言上的認知經(jīng)濟性原則，任何一種語言中幾乎不存在意義完全相同的詞。但是任何一種語言中都存在意義相近的詞匯。所謂近義關(guān)系是指意義相同或相近的詞之間的關(guān)系。詞義相近的詞匯雖然意義相近，但這些詞匯在語體風(fēng)格、正式程度、語域、感情色彩都有所不同。如father.dad， happy.glad， begin.start區(qū)別在于語體不同；kid， child， offspring在文體上即正式程度上有所不同；friendly和amiable因為詞源不同，文體上亦不同。time來自盎格魯·薩克遜語言，age來自法語，epoch來自拉丁語，因此time， age和epoch雖然意思相近，但是因為來自不同詞源，所以語體風(fēng)格不同。英語中有的單詞因為地域不同而成為同義詞。如英式英語中的電梯是lift，而美式英語中的電梯則是escalator。

2反義義場

反義關(guān)系是指意義相反或者相對的詞匯之間的關(guān)系。胡壯麟[5]146—148（2007）認為，反義關(guān)系有三種：互補反義關(guān)系、等級反義關(guān)系和反向反義關(guān)系?；パa反義關(guān)系指的是兩個反義詞互為否定，如male和female；dead和alive；awake和asleep。等級反義關(guān)系指的是兩個詞之間雖為反義，但并互相否定，如rich和poor；old和young；big和small；fast 和slow。反向反義關(guān)系指的是二者之間呈現(xiàn)相對關(guān)系，如give和receive， up和down等等。

3上下義關(guān)系

上下義關(guān)系是指詞匯之間的包含關(guān)系，反映的是類概念和種概念之間的關(guān)系。反映類概念的詞被稱為上義詞，反映種概念的詞被稱為下義詞。如horse具有“馬”的意思，傳達類概念，stallion， mare和mule則是各種具體“馬 ”的種類，傳達種概念，術(shù)語下義詞。上下義關(guān)系是語言中很重要的現(xiàn)象之一，反映了詞匯在語義結(jié)構(gòu)上的特點。

4多義關(guān)系

一個詞剛出現(xiàn)的時候往往是單義的，但是隨著語言的發(fā)展，詞匯可能獲得新的意義。當(dāng)一個詞具有兩個或者兩個以上意義的時候，就成為了多義詞（polysemic）。可以說，一詞多義是詞義演變的結(jié)果。在詞義演變過程中，以最開始的意義為核心含義，以此引申出很多其他的次要意義。次要意義圍繞核心含義，成輻射形狀。如power 一詞的核心含義為“能力”（ability to act），由這個核心含義引申出來的次要含義有（陸國強，2007：92）：（1） control over ones subordinates控制權(quán)；（2）delegated authority權(quán)限；（3）physical strength體力；（4）mechanical energy機械動力；（5）in mechanics — a device by means of which energy can be applied to mechanical purpose機械裝置；（6）moral or intellectual force道義力量或直立；（7）a person of influence有權(quán)利的人；（8）one of the great nations of the world強國，大國；（9）a mathematical conception冪，乘方；（10）an army or troop of soldiers一支軍隊（現(xiàn)廢棄不用）；（11）an effective quality of style in writing or oratory寫作或演說的技能；（12）in optics.degree of magnification of a lens， microscope， etc.放大率，透鏡的焦強。

可見，一詞多義的發(fā)展雖有不同的延伸和發(fā)展軌跡，但詞匯的多重含義總是離不開某一個核心意義。如power里包含的核心意義，力量。

5整體和部分關(guān)系

整體和部分語義關(guān)系是指一個詞的詞義包含另一個詞的概念意義。也就是說，后者詞匯的意義是前者詞匯意義的一個部分，兩個詞匯之間形成了部分和整體的關(guān)系。其中，表示整體含義的詞匯被稱之為整體詞匯，表示部分含義的詞匯被稱為組成詞匯。如week是整體詞，而Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday則是組成詞匯。

整體與部分關(guān)系下的詞匯又可分為順序關(guān)系和分散關(guān)系。順序關(guān)系表達的是整體詞匯和組成詞匯之間是按照一定順序排列而成的。如上面提到的星期和月的例子。

分散關(guān)系表達的是部分詞匯無需按照一定的順序排列。分散關(guān)系如，body、head、leg、arm、foot、hand、ear、eye、mouth、nose。再比如，school的部分詞匯包括classroom、playground、library、gymnasium等。

6搭配關(guān)系

搭配關(guān)系是指一個詞語被使用時，總是和另外一個或一些詞語一起出現(xiàn)。搭配一般有兩種：語法搭配和詞匯搭配。語法搭配一般由名詞+介詞，動詞+副詞，或形容詞+介詞等形式出現(xiàn)。如a map of、look at、sorry about等等。詞匯搭配是指詞與詞之間組合搭配出現(xiàn)，如wind blow、blond hair、dog barks等等。

7聯(lián)想關(guān)系

聯(lián)想語義場從屬于心理學(xué)范疇。當(dāng)一個人從事某種特定活動之時，會從這個活動聯(lián)想到其他特定的人或事物。在詞匯學(xué)習(xí)中，一個詞匯的出現(xiàn)，會幫助學(xué)習(xí)者聯(lián)想與之有關(guān)的詞匯，這樣一來，新詞和舊詞相關(guān)聯(lián)，又形成新的語義場。

如果語言是一座大廈，語法就是框架的話，那么詞匯則是構(gòu)成這座大廈的最基本的建筑材料，即磚頭。離開了最基本的材料，大廈是無法建成的。也就是說，離開了詞匯，語言是無法表達的。正如Wilkins（1972）所言： “沒有語法， 人們表達的事物寥寥無幾， 沒有詞匯人們則無法表達任何事物。”[6]其實，要想掌握一個單詞，僅僅從發(fā)音和拼寫上來學(xué)習(xí)時遠遠不夠的。如果不能對單詞的語義進行分析和理解的話，也不能完全掌握一個單詞?？梢姡~匯在語言學(xué)習(xí)中，起著至關(guān)重要的作用。

三、大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究

1近義場語義場下詞匯學(xué)習(xí)策略

在英語教學(xué)中，可以把意義相近的詞放到一起讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，這樣做的意義在于，學(xué)習(xí)者在分析這些近義詞的相同和不同之處之時，發(fā)現(xiàn)詞匯之間的關(guān)聯(lián)以及細微差異，形成積極詞匯場，讓學(xué)習(xí)者明白這些近義詞在哪些語境下可以互換，哪些語境下不可以互換，使得學(xué)習(xí)者不僅了解這些詞匯的意義，更知曉這些近義詞匯的用法[7]。比如學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)angry，就可以交給學(xué)習(xí)者與angry相近的詞匯，可以將angry分成幾個語義場：常見的angry的近義詞語義場：mad，exasperated，in a temper。惹怒別人的語義場下的動詞短語詞匯：make someone angry， make someone mad， annoy someone， irritate someone， get on someones nerves， rub someone up the wrong way，特別生氣將要失控的比喻短語：blow a fuse； blow a gasket； blow your top； blow your stack； go ballistic； go bananas； go berserk； to nuts； hit the roof； lose it； lose your rag。

2反義場語義場下詞匯學(xué)習(xí)策略

反義關(guān)系代表詞義之間的相反或者相對。反義詞可以從反面或者側(cè)面更好地幫助學(xué)習(xí)者了解其意義和內(nèi)涵。比如，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)opaque的時候，可以一起學(xué)習(xí)transparent；學(xué)習(xí)virtue 的時候可以同時學(xué)習(xí)vice； 學(xué)習(xí)luxury的同時可以學(xué)習(xí)necessity等等。通過正反意義的比較和理解，學(xué)習(xí)者可以更好地掌握反義關(guān)系，并增加詞匯量。

3上下義語義場下詞匯學(xué)習(xí)策略

上下義關(guān)系是詞匯的基本關(guān)系，也是人類認知的一種重要方式。在詞匯教學(xué)中，我們可以將上義詞和下義詞放在一起讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，這樣在某個種的概念統(tǒng)領(lǐng)下，這些詞匯形成一個上下義場，讓學(xué)生分義場去理解、記憶，這樣的效果比單獨記憶單詞的效果肯定要事半功倍。上下義關(guān)系很好地詮釋了詞與詞之間的關(guān)聯(lián)和關(guān)系，比如學(xué)習(xí)speak 作為上義詞時，可以學(xué)習(xí)它的下義詞：“小聲說話speak quietly”，“大聲說話speak loudly”，“說不重要事情時speak a lot about unimportant things”以及“帶著困難地說speak with difficulty”等等。

4多義語義場下詞匯學(xué)習(xí)策略

多義關(guān)系，即一詞多義是學(xué)習(xí)詞匯常常遇見并令人頭疼的問題，如果教師告訴一詞多義形成的理據(jù)并且告知多個義項之間的關(guān)聯(lián)的話，學(xué)習(xí)者更易理解其中的關(guān)聯(lián)，也更好記憶這些關(guān)系。如head 這個詞是常見的一詞多義，head的本義是身體的一部分，隨著語言的轉(zhuǎn)變，慢慢具有其他的含義，它的多義場如下。（1）the top of anything一切事物的頂部；（2）the highest or uppermost part of a thing最前面的部分；（3）a leader首腦，首長；（4）the head of a coin頭像；（5）the source of a stream， spring源頭，源泉；（6）the hydraulic sense水頭；（7）promontory海角，岬；（8）an army force， a troop一支部隊，現(xiàn)在廢棄不用；（9）a unit of counting牛、羊的頭數(shù)；（10）a person or an individual人，個人；（11）the main points要點；（12）mental power才智。在學(xué)習(xí)多義語義場時，對于學(xué)習(xí)者而言，因為知曉了一詞多義的引申過程以及多義詞之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)起多義詞來就不會那么枯燥抽象，而是變得有趣有味起來。

5整體和部分語義場下詞匯學(xué)習(xí)策略

整體和部分詞匯的共同學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個完整的語義網(wǎng)絡(luò)。如學(xué)習(xí)body一詞時，可以同時學(xué)習(xí)body的組成部分（束定芳，2000：77）：

與身體有關(guān)的很多詞匯都與整體和部分有關(guān)。face作為整體詞時，可以包括臉上的器官，如forehead， nose， eye， ear， eyebrow， eyelid， eyeball， mouth， cheek等等。

6搭配語義場下詞匯學(xué)習(xí)策略

搭配關(guān)系是指在一起共現(xiàn)頻率非常高的詞匯。由于語料庫研究力度的加大和精確度的提高，目前詞匯搭配也是學(xué)習(xí)詞匯中關(guān)注的重中之重。搭配關(guān)系為詞匯出現(xiàn)不僅提供了使用的語境，更為詞匯提供了可理解的參數(shù)。

學(xué)習(xí)departure之時，英語學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)的搭配有sudden departure， abrupt departure， a hasty， speedy departure， a flight departure， a train departure， a coach departure. sudden departure和abrupt departure都具有“沒有事先計劃，突然離開”之意； a hasty和speedy departure具有匆忙離開之意；a flight departure， a train departure和a coach departure都表達了離開時乘坐的交通工具，意思分別是乘坐飛機、火車以及大巴離開。

在英語學(xué)習(xí)過程中，有很多與departure類似的例證，如下：

學(xué)習(xí)college一詞時，英語學(xué)習(xí)者首先要學(xué)習(xí)的是與之有關(guān)的動詞搭配，如正式的表示上大學(xué)的用法go to a college， attend a college；大學(xué)畢業(yè)的表達：finish at a college 與college有關(guān)的常見的名詞搭配有 an art college，a music college， a drama college， an agricultural college； a secretarial college， a technical college； a teacher training college； a military college； a further education college ； a tutorial college； a college student； a college teacher， a college lecturer.

7聯(lián)想場下詞匯學(xué)習(xí)策略

聯(lián)想語義場中，一個詞的出現(xiàn)，其他詞也會隨之出現(xiàn)在使用者大腦中。聯(lián)想語義場在語料庫研究日益重要的今天也越來越受到關(guān)注，也是學(xué)習(xí)者應(yīng)該了解并掌握的詞匯。當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)某個詞匯時，學(xué)習(xí)者還可以學(xué)習(xí)與之相關(guān)的詞匯。這樣，這些因聯(lián)想而產(chǎn)生關(guān)系的詞匯放在一起學(xué)習(xí)的話，可以讓學(xué)習(xí)者更好地記住和表達這些詞匯。

比如學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)emotion這個詞匯之時，可以學(xué)習(xí)與描述情緒的詞匯：angry， bored， disappointed， embarrassed， enthusiastic， not enthusiastic， excited， feeling， frightened， happy， sad， satisfied， dissatisfied， shocked， surprised， worried。與此同時，學(xué)習(xí)者又可以學(xué)習(xí)與其中任何一個詞匯有關(guān)的表達，如 與frightened 有關(guān)的詞匯有：scared， afraid， fearful， alarmed等等。

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)movement這個詞匯之時，可以學(xué)習(xí)與movement有關(guān)的動詞，如arrive， move， travel， walk， leave， run；學(xué)習(xí)者也可以學(xué)習(xí)與movement有關(guān)的形容詞，如slow， fast等等。

比如學(xué)習(xí)airport一詞時，與airport相關(guān)的詞匯就構(gòu)成了airport的聯(lián)想語義場。airport有關(guān)的聯(lián)想語義場里的詞匯有：airfield； terminal； runaway； tarmac； check in； departure； lounge departure gate； luggage； reclaim； immigration； customs。與university有關(guān)的聯(lián)想語義場有university； college； community college； junior college； graduate school。與dine有關(guān)的聯(lián)想語義場里的詞匯有：café/coffee shop； fast food restaurant； self.service restaurant； diner； bistro； cafeteria。

四、總結(jié)

本文從語義場理論和語義場類型出發(fā)，在分析大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中遇到的問題以及語義場理論對于大學(xué)英語詞匯教學(xué)的指導(dǎo)意義基礎(chǔ)之上，探討了大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的策略研究。

參考文獻：

[1]Trier J. Der Deutsche Wortschatz im Sinnbezirk des Verstandes. Die Geschichte einessprachlichen Feldes I. Von den Anfangen bis zum Beginn des 73[M].Heidelberg： Winter， 1931.

[2]Nida E. Componential Analysis of Meaning： an Introduction to Semantic Structures[M].The Hague： Mounton， 1975.

[3]陸國強.現(xiàn)代英語詞匯學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，1983.

[4]束定芳.現(xiàn)代語義學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

[5]胡壯麟.語言學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007.

[6]Wilkins D.A. Linguistics in Language Teaching[M].London： Edward Amold， 1972.

[7]伍謙光.語義學(xué)導(dǎo)論[M].長沙：湖南教育出版社，1988.

（責(zé)任編輯：劉東旭）