陳小平

摘 要：當(dāng)前，很多小班幼兒沒有養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，幼師利用角色游戲可以幫助幼兒糾正不良習(xí)慣和行為，在寓教于樂中傳授給幼兒正確的生活方式，為幼兒的健康成長和未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。本文主要針對角色游戲?qū)π“嘤變翰涣夹袨榱?xí)慣的改變進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國幼教同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：角色游戲；小班幼兒；不良行為習(xí)慣；改變

幼兒園階段是幼兒形成正確行為習(xí)慣的最佳時期，小班幼兒年齡較小，更加喜歡游戲，幼師利用角色游戲，可以吸引幼兒的游戲興趣和參與熱情，在形象逼真、色彩鮮艷的游戲氛圍下，可以帶給幼兒以良好的情感體驗(yàn)。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)與社會蓬勃發(fā)展，居民的生活質(zhì)量獲得了明顯的改善，很多孩子作為家中的獨(dú)子，備受父輩家長和父母的寵愛，其身上都具備一些不良習(xí)慣和行為，例如欺負(fù)他人、互相攻擊、故意搗亂、物品擺放無序、不遵守時間、大聲喧嘩、作息時間不規(guī)律、吃飯?zhí)羰?、隨處亂跑、上課隨意接話插話等?；谛“嘤變旱纳鲜霾涣夹袨榱?xí)慣，幼師要通過科學(xué)的方式方法，進(jìn)行有效的糾正和改進(jìn)，而角色游戲作為一種情景渲染游戲，其更加符合小班幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，可以在快樂而愉悅的氛圍下，幫助幼兒樹立正確的習(xí)慣和行為意識，為幼兒未來的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1運(yùn)用角色情感改變幼兒不良行為

小班幼兒進(jìn)入幼兒園時間較短，在情緒上容易出現(xiàn)波動，如果幼師通過講道理的方式教育幼兒，不僅難以激發(fā)幼兒的興趣，甚至可能導(dǎo)致幼兒對幼兒園出現(xiàn)抵觸情緒。例如，一名幼兒不愿意上幼兒園，在園中哭鬧不停，如果幼師一味的講道理，難以平復(fù)幼兒的情緒，因此，幼師要利用角色情感感化幼兒，告訴幼兒：媽媽下班以后就會過來接你，你在幼兒園乖乖的，媽媽看見你才會高興啊，如果你想媽媽，可以給媽媽打電話。通過媽媽這一角色帶給幼兒以母愛的親切和熟悉，轉(zhuǎn)移幼兒的負(fù)面情緒，進(jìn)而改變和減少幼兒對父母的依賴行為。

2通過角色模仿改變幼兒的不良行為

在幼兒園小班中，孩子的年齡基本在3到4歲左右，而這個年紀(jì)是孩子模仿能力最強(qiáng)的階段，幼兒主要通過模仿獲取知識，掌握生活的經(jīng)驗(yàn)，因此，幼師要通過角色游戲，為幼兒樹立正確的行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒通過模仿改變其自身的不良行為。幼兒總是渴望長大，在游戲中總是喜歡扮演媽媽、爸爸、教師醫(yī)生等角色，因此，幼師要在角色游戲中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，促使幼兒在模仿中樹立正確行為。

例如，幼師在創(chuàng)設(shè)家庭游戲環(huán)境中，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)干凈的廚房、白色的桌布、黃色的床單、粉紅色的小床以及米黃色的家具，通過溫馨的家庭擺設(shè)，帶給幼兒以親切和現(xiàn)實(shí)的感覺，當(dāng)幼兒看見這幅場景就會自主的參與到游戲中。同時，幼師也要積極的參與游戲中，在游戲中以正確的習(xí)慣和行為引導(dǎo)幼兒，為了提升游戲的真實(shí)性，幼師還可以為幼兒準(zhǔn)備真實(shí)的花生瓜子、水果沙拉或者蛋糕等實(shí)物，一起和幼兒動手喂娃娃吃飯或者穿衣服等。通過角色游戲讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)生活中的角色，進(jìn)而提升幼兒的自理能力，幫助幼兒擺脫對成人的依賴。在游戲結(jié)束后，幼師還要與幼兒一起整理場地和收拾玩具，引導(dǎo)幼兒模仿幼師的行為，改變幼兒物放無序、丟三落四以及懶惰依賴的不良行為。

3通過角色正確行為強(qiáng)化和刺激幼兒

對于幼兒而言，幼師是崇高而神圣的，因此，在角色游戲中，幼師要為幼兒樹立正確的榜樣，通過正確的示范和引導(dǎo)，幫助幼兒加深對角色的理解，通過典型動作模仿，促使幼兒改變自身的錯誤行為。在角色游戲中，幼師要有意識的為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，通過環(huán)境對幼兒進(jìn)行潛移默化的教育和影響，對于幼兒的正確習(xí)慣和行為，要給予一定的獎勵，例如小紅花、棒棒糖或者小面貼等，強(qiáng)化幼兒的正確行為，并且鼓勵其他幼兒，轉(zhuǎn)化所有幼兒的不良習(xí)慣。

例如角色游戲中，幼師要結(jié)合幼兒對同伴和成人的模仿能力，對幼兒的正確行為給予鼓勵和夸獎，通過這種形式強(qiáng)化幼兒的正確行為，刺激其他幼兒的關(guān)注，對正確行為要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，由于幼師對不同行為的態(tài)度有所不同，會促使幼兒在幼兒園生活中，以幼師贊賞和夸獎的行為習(xí)慣為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范自身的習(xí)慣和行為。

4通過角色工具幫助幼兒改變不良習(xí)慣

首先，幼師要為幼兒提供數(shù)量足夠的玩具，由于角色游戲需要以游戲材料作為支持和輔助，因此，幼師要根據(jù)幼兒所扮演的角色特點(diǎn)，給予幼兒玩具，玩具數(shù)量要抱枕滿足幼兒的游戲需求，例如，幼兒在扮演父母的過程中，需要給娃娃穿衣服，幼師要給幼兒提供多種款式的衣服，幼兒可以根據(jù)自己的喜好為娃娃大班，而充足的玩具可以避免幼兒由于爭奪玩具而出現(xiàn)暴力行為，并且養(yǎng)成自己穿衣服的好習(xí)慣；其次，幼師要利用玩具引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，鍛煉幼兒想象力是角色游戲的主要目標(biāo)，例如，幼兒可以將一支筆想象成金箍棒，幼師要利用孫悟空這一人物的正面形象引導(dǎo)幼兒，進(jìn)而鼓勵幼兒進(jìn)行模仿。

5結(jié)語

總而言之，在幼兒園小班階段，角色游戲不僅可以幫助幼兒獲得良好的情感體驗(yàn)，同時還可以通過引導(dǎo)幼兒模仿，幫助幼兒改變自身的不良行為習(xí)慣，通過角色游戲幫助幼兒樹立正確的行為意識和生活習(xí)慣，為幼兒未來的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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