朱帥

2017年11月1日到3日，我有幸參加了在鹽城市舉辦的江蘇省青年骨干名師觀摩評比課，幾位名師的精彩講課和深入淺出的講座報告，讓我深深體會到了真正的數(shù)學(xué)課堂，讓我受益匪淺，這三天的學(xué)習(xí)安排的很充實，分別觀摩了江蘇省特級教師王成剛，常州市教師發(fā)展中心何麗華等八位名師的課，并聆聽了他們的精彩說課和王成剛老師的細致講座，他們輕松、幽默、嫻熟的教學(xué)技巧和教學(xué)技能，獨特的個人教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生的喜愛，博得眾多教師的佩服，他們的課堂教學(xué)貼近生活，將數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)化，具有大師風(fēng)采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。

整個11月2號的課堂安排都為蘇科版八年級數(shù)學(xué)上冊的《分式》同課異構(gòu)的單元教學(xué)課。單元教學(xué)課在我們平時的課堂教學(xué)中沒有進行過講解，包括在教師的集體備課中也沒有討論過進行單元課堂的課時教學(xué)。這次單元課堂教學(xué)課也是董林偉主任首次提出并進行了一次大膽的嘗試，經(jīng)過精彩課堂的講解實踐，學(xué)生的反應(yīng)很好，教師高度認同，也由此奠定了我以后的教學(xué)要從單元教學(xué)開始然后再進行課時教學(xué)的章節(jié)安排。

首先為我們呈現(xiàn)的是來自蘇州工業(yè)園區(qū)的周海通老師，他整個課堂以長方形的拼接為主線，以“提出問題”來引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，在授課中注重知識的獲取過程，教授學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法。以“一沙一世界，一花一天堂”結(jié)束了整個的課堂教學(xué)，讓我學(xué)會了數(shù)學(xué)課堂有效性問題的設(shè)置。其次是來自常州市教師發(fā)展中心，金壇區(qū)白塔中學(xué)的何麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生“以題想綱”并用多角度的類比方法來引導(dǎo)學(xué)生研究分式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。精彩的板書，幽默的課堂教學(xué)風(fēng)格，一句“靜待花開”，留給了我們對課堂教學(xué)的無限反思。以導(dǎo)游身份來自連云港中學(xué)的董大力老師用激情昂揚的課堂激情帶領(lǐng)學(xué)生神游了花果山，并在神游的過程中提出并解決了分式的相關(guān)問題，讓學(xué)生在輕松愉悅好奇中獲得了新的知識并掌握了分式的研究的整體學(xué)習(xí)內(nèi)容，我感受到了從舊知到新知的探究方法和過程。來自揚州市大橋鎮(zhèn)中學(xué)的濮月玲老師對課堂教學(xué)具體知識的處理和有效點撥彰顯了數(shù)學(xué)專業(yè)知識的扎實和課堂教學(xué)的高超技術(shù)。宿遷市中學(xué)的袁玲玲老師更加關(guān)注到了學(xué)生回答問題的描述，這也是我們課堂教學(xué)的歸結(jié)對象。來自南京附中新城初級中學(xué)的陳敏婕老師設(shè)置的一個讓學(xué)生犯錯誤自己找錯誤的典型題目，讓學(xué)生去挑選分母不是含有字母的式子的問題讓人大開眼界，以自己的實際來命題設(shè)計問題，讓學(xué)生感覺課堂更加貼近生活，從而也增進了學(xué)生和老師的距離，爭強了教師的親和力和課堂凝聚力。鹽城市北蔣實驗學(xué)校的李勝軍老師以視頻切入生活情境再用問題引導(dǎo)，先呈現(xiàn)再具體的教學(xué)模式彰顯了課堂教學(xué)的成功。11月3號上午江蘇省特級教師王成剛老師講解了一節(jié)《探索新函數(shù)圖形》的探究課，整個課堂充分展現(xiàn)了師生互動的活躍課堂氣氛，整個課堂在輕松愉悅緊張和諧的氛圍中進行，在此課堂中王老師除了展示課堂中的教學(xué)技能外，重要的亮點是運用了高科技的先進的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具，讓我打開眼界。綜合這三天的觀摩，評比，講座，思考我收獲了很多，這已經(jīng)不單單是課堂了，也真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。教師的教學(xué)藝術(shù)和以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)使人觸動，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

在這短短的三天時間里，讓我零距離地接觸了名師，聆聽了他們的示范課，領(lǐng)略到了每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們每個人雖然都有不同的風(fēng)格，但是他們在上課過程中卻有著同樣的眼點，那就是充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個引導(dǎo)者，充分的讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散、智慧得到了綻放。這點讓我深深記憶，無法忘記。

在以后的教學(xué)中，我想要從以下幾個方面加強以后的數(shù)學(xué)教學(xué)：

1.要加強直觀教學(xué)。凡能使學(xué)生對事物獲得感性認識的教學(xué)手段都叫直觀，包括實物直觀、模象直觀及語言直觀等。直觀教學(xué)能吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生興趣，加強教學(xué)效果。直觀教學(xué)使學(xué)生視聽器官并用，能有效的提高課堂教學(xué)效率。直觀并非目的，而是教學(xué)手段，不可盲目濫用。

2.要注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。在學(xué)生了解和掌握了基本的知識以后，必須要學(xué)會總結(jié)，只有上升到理性的認識才能夠內(nèi)化為自己的知識和技能，要讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認識到理性認識再到感性認識的認知過程。

3.教師要注意到角色的變化。從知識的傳遞者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者、指導(dǎo)者；從僅僅關(guān)注教材轉(zhuǎn)為關(guān)注本學(xué)科知識與實踐的聯(lián)系；從單純的知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展等。

4.要提高課堂教學(xué)控制的有效性。這樣可以有效的維護正常的課堂教學(xué)秩序，避免出現(xiàn)妨礙課堂教學(xué)的意外情況，為自己的教學(xué)信息傳遞減少一些變數(shù)或不穩(wěn)定因素，從而可以順利地完成自己的課堂教學(xué)任務(wù)。

5.優(yōu)秀教師取得成功的關(guān)鍵就在于他們能對“教什么”和“怎么教”進行合理的組合，即能按某一種或某幾種有效的教學(xué)模式進行教學(xué)。

6.教師的提問應(yīng)該具有有效性，實效性，科學(xué)性及針對性。在課堂教學(xué)中不能夠隨意的發(fā)問，更不可以大量的設(shè)置無所謂的問題，要在具體的課堂教學(xué)中修正自己的備課，關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)及時設(shè)置有效問題，促進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

認真思考他們之所以成為名師，是因為他們付出的要比別人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁，在以后的教學(xué)中，我將會嘗試將學(xué)得的經(jīng)驗結(jié)合我的教學(xué)實際應(yīng)用于我的課堂教學(xué)。endprint