鄭才玉

摘 要：我隨著社會的不斷發(fā)展，合作精神已然成為新時代背景下人才所必須具備的素養(yǎng)。在教育改革步入深水區(qū)的情形下，在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷創(chuàng)新，革新教學(xué)方式，與時俱進(jìn)。因此，教師可以將合作精神與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對初中數(shù)學(xué)合作探究教學(xué)模式進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；教學(xué)模式

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，在知識本位的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，大多教學(xué)情形都是教師實(shí)行一言堂，學(xué)生只能被動接受知識。而在新課改的背景下，在核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)指引下，小組合作探究學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)普遍走入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小組合作搭建了師生互動交流的橋梁和平臺，使得以往略顯沉悶的初中數(shù)學(xué)課堂變得生動和活潑起來。

一、初中數(shù)學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)

（一）營造生動活潑的課堂氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情

在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)實(shí)際過程中，采取小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，一改以往數(shù)學(xué)課堂比之其它學(xué)科相對沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，使得課堂氛圍變得熱鬧和活潑起來，這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）加強(qiáng)了師生互動與交流，增進(jìn)了師生之間的和諧關(guān)系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，在小組探討的交流的過程中，加強(qiáng)了學(xué)生之間的積極交流，同時在老師對各小組的交流對話和點(diǎn)評的過程中，也加強(qiáng)了教師和學(xué)生的互動和交流，讓教師能夠充分了解學(xué)生的所思所想，在此基礎(chǔ)上教師能夠站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)上，可以做到有的放矢，讓學(xué)生可以充分接受和吸收、消化知識。

（三）加強(qiáng)了學(xué)生的集體精神和合作意識。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的實(shí)踐中，采取合作分組的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著共同的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中只有通過相互間的互幫互助、通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在這一過程中，學(xué)生之間的協(xié)作交流可以讓其樹立所謂“人人為我，我為人人”的集體觀念。

二、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)課堂的設(shè)計與流程

（一）根據(jù)教材，明晰和細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師是小組合作學(xué)習(xí)課堂的“總設(shè)計師”。教師要根據(jù)教材的數(shù)學(xué)內(nèi)容，首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清晰和明確的分類和細(xì)化，教師要明確哪些知識和內(nèi)容適合在小組內(nèi)進(jìn)行交流，哪些內(nèi)容需要教師進(jìn)行講解，哪些內(nèi)容需要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)際訓(xùn)練。

（二）收集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，做到有的放矢

合作式教學(xué)的關(guān)鍵在與小組交流互動。所以，教師要在課程設(shè)計時，給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考時間和交流時間。教師通過這種以學(xué)生為主體的教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分交流和發(fā)言、對話，然后在此過程中，及時收集學(xué)生對所學(xué)知識和內(nèi)容的反饋信息，對教學(xué)做出針對性調(diào)整，加強(qiáng)教師講解和點(diǎn)評的針對性和實(shí)效性。

（三）小組合作教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，小組合作式學(xué)習(xí)模式大體分為四個步驟：其一，教師為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)；其二，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，而后交流討論；其三，讓小組間發(fā)言和對話；其四，教師經(jīng)行總結(jié)、點(diǎn)評和歸納講解。

開展小組合作學(xué)習(xí)要重視操作。

三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用

所謂“實(shí)踐出真知”。只有將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用與到初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐中，通過實(shí)踐才檢驗(yàn)其可行性和實(shí)效性。在新課改的背景之下，在基于加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)和體系的基礎(chǔ)上，教師要一改以往知識本位的思想，要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)際的教學(xué)中，要通過小組的交流探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生去主動探究和總結(jié)歸納數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和觀念。此外，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生來動手操作，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，更要調(diào)動學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動手操作能力和以數(shù)學(xué)思維思考問題、解決問題的能力。例如，教師在進(jìn)行特殊平行四邊形知識的相關(guān)教學(xué)時，教師將學(xué)生分成幾個小組，然后讓其拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)工具，讓每一名學(xué)生都要準(zhǔn)備好正方形以及全等直角三角形紙片。接著，教師通過提出與這些知識相關(guān)的問題：全等直角三角形的紙片是否能夠組合成平行四邊形？同時，給學(xué)生留有充分的時間，讓學(xué)生拿著準(zhǔn)備好的紙片進(jìn)行拼接操作，然后通過小組之內(nèi)進(jìn)行互動交流，以小組為單位解決這個問題，讓學(xué)生們在實(shí)際的操作、小組的交流之后，得出規(guī)律和結(jié)論，然后讓各個小組選出代表進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，表述觀點(diǎn)，最后由教師對各個小組進(jìn)行點(diǎn)評，最后歸納和總結(jié)各個小組的觀念，統(tǒng)一為學(xué)生講解特殊平行四邊形的特點(diǎn)和規(guī)律[3]。實(shí)踐證明，通過這種小組合作、互動交流的方式，不僅可以讓學(xué)生對知識進(jìn)行充分的思考，還可以讓他們在小組交流的過程，學(xué)習(xí)和了解到別人學(xué)習(xí)和思考的方式和方法，這其實(shí)相當(dāng)于對學(xué)生進(jìn)行了拓展性教學(xué)，讓學(xué)生能夠以更加全面的角度去學(xué)習(xí)和思考問題。

四、小組合作學(xué)習(xí)模式的改進(jìn)之處

在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，通過對這種學(xué)習(xí)模式的觀察、分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中要對其進(jìn)行一定的改進(jìn)，以減少其缺點(diǎn)。比如在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于學(xué)生不同的個體學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，有些學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生很少參與，而是坐享其成，從而影響了整個小組合作學(xué)習(xí)的效率。針對這種情況，教師要做出針對性的措施，對這些學(xué)生提出合理建議，糾正其學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)保證小組合作學(xué)習(xí)的效率。

五、小結(jié)

新課改的背景下，教師在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，要不斷探究和改善教學(xué)模式，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧佩君.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的探究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]曾祥穎.初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[3]謝玉蘭.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究[D].贛南師范學(xué)院，2013.endprint