蔣進(jìn)平

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的高度融合能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破時(shí)間、空間限制，優(yōu)化教學(xué)過程，解決教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)效率，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)開拓了廣闊的天地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；高效融合；思考

現(xiàn)代教育技術(shù)為教師提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段，現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的高度融合能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)效率，為今天的科學(xué)教學(xué)開拓了廣闊的天地。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)表明，在人類的五種感官學(xué)習(xí)中，視覺、聽覺的學(xué)習(xí)最重要，而視覺、聽覺整合對(duì)知識(shí)的記憶率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于視、聽覺分別記憶之和。對(duì)人腦功能的研究還表明，單一持續(xù)的刺激，會(huì)誘導(dǎo)抑制效應(yīng)，大腦迅速出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象；而多種感官的交替刺激（如講解15分鐘，看視頻5分鐘，再演示實(shí)驗(yàn)等），可充分調(diào)動(dòng)大腦的功能，使之處于興奮激活狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的情境，可以為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，也把學(xué)生的興趣激發(fā)了出來。

在教學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《日食和月食》時(shí)，我首先播放日食視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再播放課件和演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受日食和月食的形成，直觀認(rèn)識(shí)了日食和月食形成原因。在教學(xué)《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》時(shí)，通過播放水中的微生物視頻，學(xué)生看到水里有那么多新奇的微生物在運(yùn)動(dòng)時(shí)，是多么想親手去探究觀察，學(xué)生的求知欲望一下子就被激發(fā)了，有了學(xué)生的主動(dòng)參與，后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以順利的開展了。通過多媒體的使用，一是使學(xué)生在課堂上躍躍欲試，主體“自求”的愿望非常強(qiáng)烈，從而現(xiàn)實(shí)了小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)的高效融合，讓學(xué)生感知到了課堂是快樂的、有趣的，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的新鮮與特別，會(huì)讓學(xué)生受益終生。二是培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破時(shí)間、空間限制，解決教學(xué)難點(diǎn)

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但是由于受地域、時(shí)間、空間、材料和小學(xué)生探究能力諸多因素的影響，很多探究活動(dòng)都很難完成，難以落實(shí)，教學(xué)效果當(dāng)然就會(huì)打折扣。

小學(xué)科學(xué)內(nèi)容包含了生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域，探究式學(xué)習(xí)方式是一種學(xué)習(xí)科學(xué)的積極有效的方法，它通過創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)家研究的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流等過程，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念和規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，讓教學(xué)活動(dòng)更加鮮活，讓教學(xué)方式更為靈活，在潛移默化中課堂教學(xué)模式悄然改變，由傳統(tǒng)教育的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以獲取的資源越來越多。多媒體技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)功能、圖文并茂、綜合處理功能的協(xié)同運(yùn)用就可以使學(xué)生獲得直觀的感知，加深學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解，從而達(dá)到確實(shí)掌握有關(guān)知識(shí)的目的。比如在教學(xué)《云的觀測(cè)》《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》《食物在口腔里的變化》等課程會(huì)遇到一些抽象的概念、現(xiàn)象，要向?qū)W生講述不可見的事物變化過程；這時(shí)我們可以利用多媒體技術(shù)將抽象的事物形象化、具體化、直觀化，使學(xué)生從形象的感知中獲得知識(shí)，在趣味的學(xué)習(xí)形成技能，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的轉(zhuǎn)化。

四、小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)高效融合的思考

1.是計(jì)算機(jī)技術(shù)在整合中只是作為工具手段而存在，二者融合的靈魂是教學(xué)設(shè)計(jì)本身，設(shè)計(jì)上一是要立足人的發(fā)展，不能片面的追求課件檔次，不能以課件為中心，而應(yīng)立足讓學(xué)生更好的發(fā)展為中心。二是應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生必要的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生放膽求新、品嘗、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的無窮樂趣，以讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、形成能力，進(jìn)而得到主動(dòng)、全面的發(fā)展。

2.是進(jìn)行小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)的高效融合中，要講究實(shí)效性。二者融合的主要目的是為了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和教師課堂教學(xué)的效果，首先要根據(jù)科學(xué)教學(xué)的課堂需求，按照學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，找到適當(dāng)?shù)男畔①Y料，選擇合適的措施，通過有效的途徑，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和更深刻的體驗(yàn)；其次要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有提高了對(duì)科學(xué)的興趣，才能自覺的進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，才能起到事半功倍的效果。

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合既是現(xiàn)代教育改革的需要，也成為了教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有利于創(chuàng)造激活學(xué)生思維的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，切實(shí)提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的單調(diào)模式，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為我國小學(xué)教育事業(yè)提供更長遠(yuǎn)的發(fā)展道路。