蘇攀

摘 要：伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域得到廣泛的利用，在教育行業(yè)中也同樣的重要。從目前的情況來(lái)看，在各大學(xué)校中已經(jīng)廣泛使用多媒體技術(shù)來(lái)輔助日常的教學(xué)。然而，在許多時(shí)候多媒體技術(shù)的應(yīng)用并沒(méi)有真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。探討在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)水平也在飛速地進(jìn)步著。進(jìn)入21世紀(jì)之后，由于信息技術(shù)的興起，多媒體技術(shù)大量應(yīng)用到日常教學(xué)中。多媒體技術(shù)的引進(jìn)在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，通過(guò)豐富視聽(tīng)語(yǔ)言的展現(xiàn)，活躍了課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在一個(gè)更加輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，對(duì)于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不應(yīng)該僅僅止步于此，教師還應(yīng)該對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行不斷研究和改良，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。而要進(jìn)行研究和改良，首先要做的就是了解目前多媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)的問(wèn)題。

一、目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題

在目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用中還存在著一些問(wèn)題亟須教師解決。首先就是現(xiàn)在普遍存在的多媒體課件的設(shè)計(jì)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，有些教師為了追求多樣化和新穎度，會(huì)讓課件顯得過(guò)于“花哨”，導(dǎo)致多媒體課件內(nèi)容主次不分，不僅沒(méi)有發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生混亂。同時(shí)過(guò)多、過(guò)于豐富的內(nèi)容展示需要教師進(jìn)行大量的講解并配合板書(shū)，這樣一來(lái)也會(huì)忽略課堂上學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生缺少參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)以及思考問(wèn)題的時(shí)間，久而久之，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)于目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想將多媒體技術(shù)更好地應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，首先我們需要明白的是，小學(xué)生處于一個(gè)非常獨(dú)特的階段，這個(gè)時(shí)候他們的心理和生理還未發(fā)育成熟，對(duì)外界環(huán)境抱有很強(qiáng)的好奇心。因此，在這樣的情況下，一些有趣的小實(shí)驗(yàn)和小制作容易吸引他們的興趣。而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師也可以結(jié)合小實(shí)驗(yàn)與多媒體展示，讓學(xué)生能夠更加生動(dòng)、形象地了解到科學(xué)現(xiàn)象以及科學(xué)現(xiàn)象背后的知識(shí)，這樣才能更好地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效果。比如說(shuō)，在進(jìn)行“磁鐵”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備一些小實(shí)驗(yàn)。筆者當(dāng)時(shí)在開(kāi)始教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備了“釣魚(yú)”的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀看教師用磁鐵將玻璃水缸中的小鐵釘一顆一顆“釣”上來(lái)的現(xiàn)象。讓學(xué)生在進(jìn)行嘗試之后，激起他們的興趣，并提出相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的討論之后，再播放多媒體課件。而在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就可以通過(guò)觀看多媒體課件來(lái)獲得教師提出問(wèn)題的答案。讓學(xué)生積極參與到課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探索熱情，讓他們更加投入到科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。

2.充分利用多媒體技術(shù)

在目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，存在著一個(gè)問(wèn)題就是教師并沒(méi)有充分利用多媒體技術(shù)，而只是簡(jiǎn)單地停留在多媒體課件的演示上。要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須讓教師將自己學(xué)校的多媒體資源充分利用起來(lái)，不僅要在課堂上通過(guò)多媒體課件讓知識(shí)更加簡(jiǎn)單明了和直觀，同時(shí)也要重視課堂教學(xué)活動(dòng)的改變，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)他們科學(xué)探索的興趣，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂(lè)趣。要做到這一點(diǎn)，首先需要做的就是注意多媒體課件的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，要注重圖文并茂，這樣才可以通過(guò)文字與具體圖形的結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀地了解科學(xué)知識(shí)。其次，就是要根據(jù)課堂知識(shí)的內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)地教學(xué)道具，讓學(xué)生親身接觸和了解，更加有利于他們進(jìn)行觀察并學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在教學(xué)“動(dòng)物的生命周期”時(shí)，教師如果僅僅是通過(guò)簡(jiǎn)單的多媒體課件展示，那么學(xué)生所能夠了解的仍然只是一個(gè)模糊的概念。要讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課的知識(shí)有具體的了解，并且激發(fā)他們觀察和探索的興趣，那么就需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)道具讓他們來(lái)進(jìn)行觀察。筆者當(dāng)時(shí)就準(zhǔn)備了蠶卵，分發(fā)給學(xué)生，并給學(xué)生布置培養(yǎng)和觀察的任務(wù)，這樣一來(lái)學(xué)生就能通過(guò)對(duì)蠶的觀察來(lái)培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)探索能力，讓科學(xué)教學(xué)不僅僅停留在課堂，而是要深入到他們的生活中。

3.擴(kuò)展知識(shí)的深度和廣度

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)還可以拓展知識(shí)的深度和廣度，讓學(xué)生更加深入地了解科學(xué)知識(shí)。這是因?yàn)椋捎枚嗝襟w技術(shù)可以對(duì)海量的信息進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率。并且，應(yīng)用多媒體技術(shù)還能夠更好地將不同的知識(shí)穿插關(guān)聯(lián)起來(lái)，這樣還能起到讓學(xué)生溫故知新的作用，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)點(diǎn)或一條線，而是一個(gè)整體的、富有邏輯性的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在教學(xué)《食物的消化》時(shí)，教師可以在課堂上向?qū)W生展示有關(guān)食物從入口到消化的動(dòng)畫(huà)演示，通過(guò)這樣生動(dòng)明了的展示，讓學(xué)生能夠更好地理解這堂課的知識(shí)。與此同時(shí)，在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示的時(shí)候，教師還可以進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展，讓學(xué)生了解到更多關(guān)于人體或者是食物的知識(shí)，增加學(xué)生知識(shí)的深度和廣度。

4.多媒體技術(shù)與思想品德教育的融合

無(wú)論是在哪一個(gè)階段的教育，德育都是必不可少的，甚至可以說(shuō)教育的靈魂就是一個(gè)人品德的教育。只有在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透品德教育，才能讓學(xué)生明白生命的可貴，學(xué)會(huì)敬畏生命、保護(hù)自然。因此，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，必須注重這一方面的潛移默化。比如說(shuō)，在教學(xué)“動(dòng)物”時(shí)，收集了許多珍惜動(dòng)植物的影像資料，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中了解這些動(dòng)物，從而了解到對(duì)動(dòng)物的保護(hù)是多么的重要。

綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有著非常大的作用。如何更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓它在課程中真正發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，是所有科學(xué)教師需要關(guān)注的問(wèn)題。以筆者的拙見(jiàn)，則認(rèn)為無(wú)論何時(shí)，對(duì)于課堂情境的創(chuàng)設(shè)、多媒體資源的充分利用、增加知識(shí)的深度與廣度并融合品德教育都是十分必要的，只有這樣才能更好地完成科學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)課的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]衡琴.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)（九年級(jí)下旬），2013（24）：19.

編輯 魯翠紅