李樹(shù)軍+李文慶

摘要：學(xué)生欺凌問(wèn)題是一個(gè)廣泛關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，但首要還是一個(gè)教育問(wèn)題。學(xué)校要把預(yù)防學(xué)生欺凌放在整個(gè)工作的首要位置，凸顯預(yù)防工作的重要性。在校園欺凌預(yù)防治理層面，校園文化起著不可或缺的重要作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；預(yù)防；校園欺凌

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-0095

校園欺凌與暴力是學(xué)校教育和管理必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教育部等九部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為預(yù)防和處置學(xué)生欺凌問(wèn)題提供了政策依據(jù)，具有非常重要的指導(dǎo)意義。該文件把預(yù)防學(xué)生欺凌放在整個(gè)工作的首要位置，凸顯了預(yù)防工作的重要性。在校園欺凌預(yù)防治理層面，校園文化起著不可或缺的重要作用。

一、學(xué)校文化是校園欺凌預(yù)防的基礎(chǔ)

學(xué)生欺凌問(wèn)題是廣泛關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，首要還是教育問(wèn)題。主要表現(xiàn)是學(xué)生在校內(nèi)外生活中遭遇強(qiáng)制性的、惡意的欺辱和攻擊，其危害在于極大地影響被傷害者的身心健康乃至生命安全。個(gè)別案例已非常生動(dòng)地表明了學(xué)生欺凌事件的危害性，從欺凌事件的誘發(fā)因素而言，雖常有學(xué)校以外的人和因素的介入，但其主體大多數(shù)還是學(xué)生。學(xué)生欺凌行為本身說(shuō)明了學(xué)校學(xué)生間關(guān)系的變質(zhì)，預(yù)示著校園學(xué)生間關(guān)系的危機(jī)。平等友愛(ài)的學(xué)生關(guān)系自然會(huì)減少現(xiàn)實(shí)之間的欺凌和傷害行為。學(xué)生欺凌行為發(fā)生的根本原因在于校園人際關(guān)系特別是學(xué)生間關(guān)系的變質(zhì)。因此，要強(qiáng)調(diào)切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德教育、法治教育和心理健康教育，引導(dǎo)全體中小學(xué)生從小知禮儀、明是非、守規(guī)矩，做到珍愛(ài)生命、尊重他人、團(tuán)結(jié)友善、不恃強(qiáng)凌弱，弘揚(yáng)公序良俗、傳承中華美德。校園文化的預(yù)防作用功不可沒(méi)。

二、校園文化建設(shè)是校園欺凌預(yù)防的途徑

解決學(xué)生欺凌行為，必須貫徹預(yù)防為主、預(yù)防為先的原則。欺凌行為發(fā)生，無(wú)論如何處理，都已經(jīng)給被傷害者留下了難以消除的心理傷害，需要進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)和幫助。要預(yù)防和解決學(xué)生欺凌行為，根本性舉措在于直面校園中師生關(guān)系、生生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，重建校園中的人際關(guān)系包括學(xué)生間的關(guān)系。校園理想的學(xué)生關(guān)系應(yīng)是一種教育性的關(guān)系，都應(yīng)圍繞學(xué)生的健康、和諧和多樣發(fā)展建立，師生之間、同學(xué)之間充滿尊重、信任、關(guān)愛(ài)、平等的精神。不難理解，進(jìn)入校園的每一個(gè)學(xué)生都帶著自己的夢(mèng)想，都有對(duì)學(xué)校生活的無(wú)限憧憬，期望與教師和同學(xué)之間建立起良好的關(guān)系。每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校日常生活中，都渴望得到尊重、信任、關(guān)愛(ài)和平等的對(duì)待。心理上的需求和教育上的期待得到滿足，校園欺凌自然會(huì)消失。反之亦然。所以，校園欺凌預(yù)防和治理要特別加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要努力創(chuàng)造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境，重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、豐富多彩的校園活動(dòng)，形成團(tuán)結(jié)向上、互助友愛(ài)、文明和諧的校園氛圍，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)教師、愛(ài)同學(xué)，提高校園整體文明程度。

三、心理關(guān)懷是校園欺凌預(yù)防的關(guān)鍵

對(duì)于一些長(zhǎng)期受不到教師關(guān)注、處于學(xué)業(yè)不良狀態(tài)甚至被家長(zhǎng)和教師認(rèn)為是沒(méi)有希望的“失敗學(xué)生”，會(huì)通過(guò)欺凌同學(xué)的方式顯示自己的存在感，獲得自己病態(tài)的尊嚴(yán)感，甚至是單純?yōu)榱艘鹄蠋煹年P(guān)注。從這個(gè)角度來(lái)看，這些專門欺負(fù)別的同學(xué)的孩子，一方面是加害者，需要批評(píng)教育；另一方面也是受害者，應(yīng)該得到充分的同情和必要的幫助。因此，校園文化建設(shè)要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，建立更加尊重、更加信任、更加平等、更加民主的學(xué)校制度、關(guān)系和生活方式，徹底鏟除欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的文化土壤，使學(xué)生成為積極、自主和充滿友愛(ài)精神的人，強(qiáng)化對(duì)所謂“失敗學(xué)生”的心理關(guān)懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)像珍視自己的名譽(yù)那樣珍視集體和他人的榮譽(yù)，懂得像維護(hù)自己的尊嚴(yán)那樣維護(hù)集體和他人的尊嚴(yán)。

四、校園法制教育是校園欺凌預(yù)防的核心

加強(qiáng)思想教育宣傳，打牢預(yù)防校園欺凌問(wèn)題發(fā)生思想基礎(chǔ)。加強(qiáng)法治紀(jì)律教育。開(kāi)展法律知識(shí)常識(shí)教育。將法制課納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，大力普及法制教育，健全管理制度，保證每學(xué)期開(kāi)設(shè)有法制課和法制報(bào)告。提升學(xué)生的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。開(kāi)展警示性法治教育。學(xué)校、班級(jí)通過(guò)舉辦講座，班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，把一個(gè)個(gè)校園欺凌案件中的“受害者”“欺凌者”“旁觀者”不同程度受到的傷害展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們從活生生的案例中吸取教訓(xùn)，克制自己，正確對(duì)待。

五、心防管控是校園欺凌預(yù)防的創(chuàng)新

事前消除“未成年人不需擔(dān)責(zé)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。針對(duì)欺凌、暴力進(jìn)行全面教育，要強(qiáng)調(diào)“消除未成年人違法犯罪不需要承擔(dān)任何責(zé)任的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)”，意在堅(jiān)決對(duì)欺凌、暴力說(shuō)“不”。有效遏制校園暴力的發(fā)生，“心防”和“人防、物防、技防”同等重要。武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)程斯輝談道，在學(xué)校安全管理中，物防與技防已受到相對(duì)的重視，人防問(wèn)題也有相應(yīng)的責(zé)任制度規(guī)定要將學(xué)校安全管理視為預(yù)防學(xué)生欺凌與暴力發(fā)生的重要舉措，凸顯“心防”的重要性。學(xué)校生活中要及時(shí)掌握學(xué)生思想情緒和同學(xué)關(guān)系狀況，“特別要關(guān)注學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)成績(jī)突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無(wú)故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，對(duì)可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制”，程斯輝認(rèn)為，這正是旨在關(guān)注師生心理健康安全。

六、懲戒結(jié)合是校園欺凌預(yù)防的綜合

事后懲戒教育結(jié)合，避免校園暴力擴(kuò)散成網(wǎng)絡(luò)欺凌。我們要懲戒和杜絕的是欺凌和暴力的行為現(xiàn)象，而不是要討伐和清算一個(gè)個(gè)迷失自己的孩子。我們始終相信，每個(gè)孩子都可以通過(guò)教育改正錯(cuò)誤，成為一個(gè)更好的人。對(duì)實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，要充分了解其行為動(dòng)機(jī)和深層原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)和幫扶，給予其改過(guò)機(jī)會(huì)，避免歧視性對(duì)待。作為教育管理者，不是要對(duì)施暴學(xué)生一味批判、恐嚇、全盤否認(rèn)，而是要幫助他們看到自身行為的不合理之處，理解自己施暴行為的前因后果，并學(xué)習(xí)用更加健康積極的方式實(shí)現(xiàn)合理的目標(biāo)。這樣才能懲教結(jié)合，立德樹(shù)人。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)莊口初級(jí)中學(xué) 730618）endprint