胡英

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷為教育提供了更多、更新的技術(shù)支持，也對(duì)思想政治課教學(xué)提供了極大的方便。在思想政治課教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，二者交互使用、互相整合打破了傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)的封閉狀態(tài)，把思想政治課教學(xué)帶入到一個(gè)廣闊而全新的領(lǐng)域，信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的交互與整合是現(xiàn)代思想政治課教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。定會(huì)為學(xué)生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢(shì)必會(huì)帶來思想政治課教學(xué)的一些新的變化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思想政治課教學(xué)；交互整合

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-0087

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)平臺(tái)越來越廣泛地發(fā)揮了作用。在初中思想政治課教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的障礙，使教學(xué)更加生動(dòng)，讓師生交流更加順暢，有利于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可以在教師間共享信息資源庫，使教學(xué)資料達(dá)到共享的目的，有效地提高思想政治課課堂教學(xué)效率。因此，在思想政治課教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使思想政治課教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生了極大的藝術(shù)魅力。

《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“倡導(dǎo)以主題的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考、探索的興趣。以生活主題為編寫方式，以問題解決為中心，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)，將心理健康、道德、法律、國(guó)情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合。從初中生的特點(diǎn)和需要出發(fā)，通過生活實(shí)例和生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識(shí)。設(shè)計(jì)開放性的、形式多樣的、具有思考價(jià)值的練習(xí)題，以激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”。這一系列目標(biāo)，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書、一張嘴，恐怕是難以達(dá)到的，而現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容、文本、圖片、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的靈活性，加之不受時(shí)間與空間的限制等無可比擬的優(yōu)越性，與初中思想政治課程的整合“一拍即合”成為教學(xué)的一種新的趨勢(shì)。而如何把信息技術(shù)融入到思想政治課教學(xué)中，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)和思想政治課教學(xué)過程緊密結(jié)合起來，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，已成為教師不斷思考和探索的問題?，F(xiàn)就信息技術(shù)與思想政治課在教學(xué)中的交互整合運(yùn)用做以下幾方面的論述：

一、信息技術(shù)讓思想政治課課堂教學(xué)靚麗

改革開放以來，我國(guó)教育教學(xué)取得顯著的成就。然而，由于沒有形成一個(gè)容納新知識(shí)、鼓勵(lì)新精神、鼓勵(lì)動(dòng)手創(chuàng)新能力的機(jī)制，使廣大政治教師仍沉湎于應(yīng)試教育的環(huán)境中，教學(xué)方法單一，注重教師的“教”，采取單純傳授、講授、灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，忽視學(xué)生交流，合作，主動(dòng)參與和探究學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，這種教學(xué)方式已不適應(yīng)時(shí)代的要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，克服傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式的弊端，并為學(xué)生提供多界面、生動(dòng)形象的互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供更多的自主探究和切身體驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，集圖文聲像于一體的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生積極主動(dòng)思考和探索實(shí)踐，有利于以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式的應(yīng)用，突出體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和資源在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)教育觀念的更新，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革，這是信息技術(shù)與思想政治課課程交互整合所追求的目標(biāo)。只有實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與思想政治課課程的交互整合，信息技術(shù)才不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是優(yōu)化了思想政治課教學(xué)。

二、信息技術(shù)參與課堂教學(xué)改變了教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)實(shí)效

過去信息并不發(fā)達(dá)，初中思想政治課教學(xué)的課件制作沒有太多的變化，但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，初中思想政治課教學(xué)打破了傳統(tǒng)封閉式的課堂教學(xué)模式，使課堂活動(dòng)越來越豐富、使教學(xué)越來越向更開放的形式發(fā)展，教材也由單一變得日益豐富和多樣化。學(xué)生可以根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)的需要，借助課本學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以通過開放性的網(wǎng)絡(luò)，借助各種虛擬手段，共享適應(yīng)初中生學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)中獲取的內(nèi)容進(jìn)行信息整合，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，對(duì)創(chuàng)造性思維在思想政治課課堂教學(xué)中的應(yīng)用也進(jìn)行了一些嘗試，旨在通過計(jì)算機(jī)參與課堂教學(xué)積極探索適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的新型教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。同時(shí)通過信息技術(shù)使抽象的思想政治課知識(shí)具體化、形象化，變成學(xué)生容易接受的方式，使教學(xué)內(nèi)容更易于被學(xué)生理解，這種方式的教學(xué)，使信息得到了極大的擴(kuò)充，知識(shí)范圍也更為廣泛，課堂的結(jié)構(gòu)則更趨向開放。這樣，現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)際的思想政治課教學(xué)相結(jié)合的方式活化了課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。比如我們通過充分利用希沃3和希沃5等白板教學(xué)軟件中的課堂活動(dòng)模板，制作出我們本堂課學(xué)生的活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在白板操作中通過觸摸拉動(dòng)把正確的形式分別歸納到教師設(shè)計(jì)的類別中，這一課堂活動(dòng)特別能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生通過參與親身體驗(yàn)很容易就掌握了知識(shí)點(diǎn)，這樣課堂教學(xué)實(shí)效也提高了。

三、有效利用信息技術(shù)整合課程資源

所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》提出要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，建立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，整合并優(yōu)化校內(nèi)外各種資源，充分發(fā)揮課程資源的教育功能，豐富教材內(nèi)容，有效落實(shí)課程目標(biāo)。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，把參與的過程視為自主學(xué)習(xí)、自我提高的過程。同時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生資源的開發(fā)，使學(xué)生成為課程的重要組成部分。思想政治課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康豐富的課程資源，要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種渠道，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)利用，讓多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)思想政治課堂中，為思想政治課教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，使課堂教學(xué)更加亮麗多彩。endprint

1. 借助信息技術(shù)整合課程資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置

現(xiàn)代教育思想要求初中教師要運(yùn)用現(xiàn)代的教育理論及信息技術(shù)，熟練掌握各種教學(xué)軟件的應(yīng)用，了解更為便捷的網(wǎng)絡(luò)搜索方法，從而為學(xué)生提供較高水平的信息技術(shù)課件。在教學(xué)中，教師要借助豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)探究。學(xué)生能夠利用教師所提供的資料或是自己所查找的信息資源進(jìn)行個(gè)別化或協(xié)作式的交互學(xué)習(xí)，盡可能提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師要通過理論與技術(shù)相結(jié)合，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，對(duì)思想政治課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和管理，以便實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。比如，如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂，使學(xué)生更加易于接受。思想政治課中的難點(diǎn)、重點(diǎn)常常是教學(xué)的核心，是基礎(chǔ)的理論知識(shí)，是學(xué)生獲取知識(shí)的障礙。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)時(shí)，通常需要大量的時(shí)間和精力，如果方法不妥當(dāng)，可能就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，然而用多媒體教學(xué)則可以幫助師生解決教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師常結(jié)合教材內(nèi)容“輔之以鮮活生動(dòng)、真實(shí)、直觀的多媒體技術(shù)將聲音、圖像、動(dòng)畫、文字等融為一體，利用其直觀形象的作用將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、超越時(shí)空界限，模擬再現(xiàn)我們所需情景，使抽象概念具體化、深?yuàn)W原理形象化?！痹诮虒W(xué)中，教師根據(jù)不同的課程內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生特征，選擇視覺媒體、聽覺媒體、視聽復(fù)合式媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體等不同的教學(xué)媒體輔助教學(xué)，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)重點(diǎn)的突出。從而幫助學(xué)生從更多途徑有效地獲取知識(shí)。

2. 借助信息技術(shù)整合課程資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富

信息技術(shù)與思想政治教學(xué)相結(jié)合，媒體教學(xué)提供了課程教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式與教材模式的多樣化，當(dāng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣化時(shí)，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)也在優(yōu)化，這樣以“高密度”“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量，加快學(xué)生的反饋速度，有助于學(xué)生開闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面。其隨機(jī)性、靈活性、信息多和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽的動(dòng)感內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。對(duì)一些比較抽象的內(nèi)容，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解和記憶，收集相關(guān)的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課堂內(nèi)容，生動(dòng)地展現(xiàn)了課程內(nèi)容，也更生動(dòng)地從多種感官渠道促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接收。充分發(fā)揮信息化教育的開放性、自主性、交互性和協(xié)作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

可見，信息技術(shù)給我們教師提出了新的挑戰(zhàn)，合理適當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)多媒體教學(xué)整合思想政治課教學(xué)資源，在教學(xué)中，要更多地關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教法和學(xué)法，這才是提高自身教學(xué)質(zhì)量的根本所在。因此在初中思想政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和初中教育改革發(fā)展的需要，全面推動(dòng)了素質(zhì)教育。但是一味依賴信息技術(shù)教學(xué)而忽視傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)也是不可取的，只有融合信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長(zhǎng)處，在教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果并促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市第三中學(xué) 751700）endprint