山東省淄博市周村區(qū)北郊鎮(zhèn)南營(yíng)小學(xué) 趙海燕

受到傳統(tǒng)性思想的影響，社會(huì)上普遍性的存在一種思想就是重視科學(xué)知識(shí)的傳授忽視了美學(xué)教育，并且美術(shù)教學(xué)也一直采用傳統(tǒng)的方式。為了改變這種狀態(tài)，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成，就需要進(jìn)行教學(xué)改革，啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能，不斷地開(kāi)啟學(xué)生的藝術(shù)心窗。

一、活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行主動(dòng)聯(lián)想，并且積極創(chuàng)造，以此獲得創(chuàng)新性思維。

首先，創(chuàng)作時(shí)間的開(kāi)放。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是將美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)間固定在教學(xué)課堂上，活動(dòng)時(shí)間也比較短，這樣并不能滿足學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求。這樣的時(shí)間約束阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性行為，因此在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中教師要讓學(xué)生成為時(shí)間的主人，讓學(xué)生自己選擇時(shí)間進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。例如，學(xué)生早晨進(jìn)入校園以后，可以進(jìn)行美術(shù)的分區(qū)創(chuàng)作，也可以是自由寫(xiě)生。

其次，創(chuàng)作內(nèi)容的開(kāi)放。美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容不能限制人們的想象力，否則學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容就不能更好的發(fā)揮。需要給學(xué)生預(yù)設(shè)一些開(kāi)放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們的思維得到發(fā)散，更有自由馳騁的空間。

最后，創(chuàng)作形式上的開(kāi)放。在美術(shù)教學(xué)大綱中已經(jīng)充分的展示出來(lái)，克服掉過(guò)分的強(qiáng)調(diào)技能和技巧的教學(xué)形式，減少對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的傾向，這樣是為了避免帶有拘束形式的學(xué)習(xí)制約了學(xué)生的天性，也制約了學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)上的模仿畫(huà)不能讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的技巧進(jìn)行掌握，并且也失去了生動(dòng)性的表現(xiàn)。創(chuàng)造形式的美術(shù)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)任何一種美術(shù)內(nèi)容都可以從不同角度以及不同色彩和不同造型上進(jìn)行構(gòu)圖表現(xiàn)，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，以此在活動(dòng)中能夠釋放出更多的潛能，體驗(yàn)到一種通過(guò)努力以后所釋放出來(lái)的自信和滿足，提升學(xué)生個(gè)性的和諧化發(fā)展。

例如，教師可以給學(xué)生構(gòu)建自主性的繪畫(huà)活動(dòng)，《自由的汽車》為題，這樣學(xué)生在活動(dòng)以前就能夠收集和觀察到不同汽車的樣式和造型，了解不同汽車的功能，以此激發(fā)出學(xué)生對(duì)創(chuàng)造汽車的欲望。在討論過(guò)程中，幼兒需要各抒己見(jiàn)，證明自己對(duì)汽車的看法、構(gòu)圖方式以及創(chuàng)造性等。創(chuàng)作形式的開(kāi)放需要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生的創(chuàng)造心得充分地體現(xiàn)出來(lái)。

二、操作材料，拓寬學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生在求同存異創(chuàng)造的過(guò)程中離不開(kāi)物質(zhì)性的材料，因此教師要使用的材料應(yīng)該是開(kāi)放性的，能夠提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。例如，教師可以給學(xué)生展示出一幅圖畫(huà)，讓學(xué)生按照不同的畫(huà)法和不同的材料進(jìn)行改編，設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出來(lái)屬于自己的美術(shù)作品?？赡苡行W(xué)生會(huì)選擇蠟筆進(jìn)行繪畫(huà)，還有些學(xué)生選擇黑白畫(huà)，更有些學(xué)生選擇剪貼，不管是哪一種制作，都需要精心的設(shè)計(jì)，這樣才能讓一些新穎的，獨(dú)特的作品給學(xué)生帶來(lái)更多的創(chuàng)造性樂(lè)趣。小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中追去自己的審美特性，并且也能夠展示出更多的美術(shù)作品，只有清楚地認(rèn)識(shí)到美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能。伴隨著時(shí)代的發(fā)展變化，美術(shù)也在不斷地發(fā)展，每一個(gè)階段都有一些美術(shù)作品的存在，教師可以對(duì)這些美術(shù)作品給學(xué)生做成展覽，給學(xué)生展示出美術(shù)和現(xiàn)代生活以及現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生清楚在當(dāng)今時(shí)代美術(shù)學(xué)科的重要性，自己學(xué)好美術(shù)會(huì)有更大的發(fā)展空間。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)

美術(shù)活動(dòng)是啟迪學(xué)生美術(shù)智慧的一種方式，還能夠提升學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用和鑒賞能力。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析和研究：

首先，建立起完善的課堂形式。一個(gè)好的開(kāi)端就是成功的一半，如果教師在課堂上給學(xué)生闡述有趣的問(wèn)題，那么不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓課堂氛圍更加活躍。小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)就是一個(gè)主觀想法參與的過(guò)程，簡(jiǎn)單地講，學(xué)習(xí)的主體是小學(xué)生，因此只有教師在課堂上和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通才能加深學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的體驗(yàn)，才能讓學(xué)生有更多的探索欲望。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體感受，每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)想法，也尊重學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，可以展示出一個(gè)美術(shù)作品讓學(xué)生去評(píng)價(jià)，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有極大的促進(jìn)作用，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。豐富的課堂教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生更多的注意力，使其能夠達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)中教師不能單純地采用傳統(tǒng)的講解方式，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，并且引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，將學(xué)生的有效感悟展示在課堂上。以小組的形式在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，創(chuàng)建新的學(xué)習(xí)思路，以便更好地掌握美術(shù)知識(shí)。

其次，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，讓美術(shù)活動(dòng)充滿溫情。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生創(chuàng)建溫暖的教學(xué)活動(dòng)，例如，教師給學(xué)生布置一項(xiàng)美術(shù)作業(yè)，畫(huà)出你心中老師的樣子，因此有一個(gè)學(xué)生在老師的頭上只畫(huà)了三根頭發(fā)，很多學(xué)生都感覺(jué)特別好笑，因此教師問(wèn)這位學(xué)生為什么只畫(huà)了三根頭發(fā)，學(xué)生說(shuō)出了自己的想法，教師是辛苦的，無(wú)論風(fēng)吹雨打都要來(lái)上班，教會(huì)我們知識(shí)，這是老師在風(fēng)中的樣子，在風(fēng)中側(cè)面只能看見(jiàn)三根頭發(fā)。因此說(shuō)教師要關(guān)注學(xué)生的想法，構(gòu)建溫暖的課堂。

教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的變化，啟迪學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，這樣才能開(kāi)啟學(xué)生的藝術(shù)心窗。