黃毅平

摘要： 作為一門學(xué)科來說，歷史課目有著其很強(qiáng)的獨特性。在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)理念中，認(rèn)為歷史課目容不得一絲的趣味可言。這種死板、沉悶的課堂教學(xué)，長而久之就造成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降的問題，從而我們的教學(xué)課堂效率也會隨之降低，逐漸的就會形成惡性循環(huán)。在現(xiàn)代化的高中歷史教學(xué)中，教學(xué)更加注重學(xué)生自身的發(fā)展，并且也更加注重學(xué)生們興趣性培養(yǎng)。經(jīng)過多年的實踐工作，以及調(diào)研工作我對高中歷史興趣教學(xué)有一些自己的見解，例如要在課堂氛圍、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與方式要多加以關(guān)注和革新。

關(guān)鍵詞： 高中歷史； 趣味性教學(xué)； 策略

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我相信“興趣”將會是學(xué)生最好的老師。也就像贊科夫所說的“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)”。一旦他們產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)歷史的興趣之后，想必他們的積極能動性將會被極大的調(diào)動，他們將會更加愿意的去探索去嘗試，這樣以來我們的教學(xué)活動將會更加的高效。

作為一名高中歷史教師的我，通過拜讀《中學(xué)課程輔導(dǎo)》，本書的學(xué)案就是以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其初步形成自主、合作、探究的意識，從而為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅實的基礎(chǔ)。”為模式。通過自己的實踐工作，以及各種調(diào)研工作的總結(jié)，我對高中歷史興趣教學(xué)法有一些自己的見解，接下來我就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

一、全面落實以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)活動中，我們看到的現(xiàn)象往往是老師講的“熱火朝天”，學(xué)生們卻是死氣沉沉，教學(xué)氛圍的活躍性極低。長而久之學(xué)生們也會失去學(xué)習(xí)的興趣，并且教師也會逐漸的失去教學(xué)信心。這種傳統(tǒng)的教學(xué)活動，往往是以教師為中心來展開的，大多的課堂時間一般都是教師們在講授，學(xué)生們的參與性極低，所以就造成了這樣的現(xiàn)象。

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教學(xué)理念要從以教師為主體的理念轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主體的理念上來，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念能夠很好的調(diào)動學(xué)生們的能動性，很大程度上能夠鍛煉他們的思維能力，并且我相信通過他們自己的不斷摸索與學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也會隨之提高。所以，我們的教學(xué)工作要切實的落實新課改下的教學(xué)理念，充分的發(fā)揮學(xué)生們的積極能動性。

二、重視課堂氛圍的構(gòu)建

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)理念中，人們總是認(rèn)為歷史科目容不得一絲的趣味性，所以長期以來我們的歷史教學(xué)總是過于的“刻板”，這樣以來，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中就會越來越壓抑，長而久之就會產(chǎn)生一定的厭惡心理，并且教學(xué)氛圍也會越來越差、學(xué)生上課注意力也會越來越低、學(xué)生們學(xué)習(xí)效率也會越來越低。歷史的教學(xué)活動大可不必如此，相比之下積極活躍的歷史課堂氛圍會極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。并且和諧活躍的課堂氛圍可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

在我讀《中學(xué)課程輔導(dǎo)》一書時，我就曾看過一篇《課堂教學(xué)氛圍的重要性》，并且我認(rèn)為很有道理。文章中認(rèn)為一個和諧、活躍、快樂的課堂氛圍，是一節(jié)優(yōu)秀課堂的關(guān)鍵性因素。良好的課堂氛圍不僅可以使教學(xué)活動變得更加有節(jié)奏感和更加的流暢，并且更為重要的是會給學(xué)生們一個良好的心理狀態(tài)，在這種放松愉悅的心理狀態(tài)下，不僅學(xué)生們的積極能動性將會被極大的提高，而且學(xué)生們的發(fā)散性思維也會被激發(fā)出來。想必在這種放松、愉快的狀態(tài)下，他們的學(xué)習(xí)興趣也將會更加容易培養(yǎng)。

并且通過我的總結(jié)，我認(rèn)為營造一個良好的課堂氛圍有兩點關(guān)鍵性的因素，一是構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是良好課堂氛圍的前提，因為只有了良好的師生關(guān)系后，學(xué)生們才會在你的課堂上放的開，才會敢于去表達(dá)，這樣才會有活躍的課堂氛圍。二是運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。例如平時我會用很多幽默性的語言來活躍課堂氛圍，在學(xué)生注意力下降時我會隨時提問，并且有的時候也會展開小組式合作學(xué)習(xí)。通過這些方法旨意不在他們能不能夠回答上來，也不在能夠解決多少問題，而是要抓住他們的注意力，讓他們?nèi)谌胗谶@個活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，長而久之我相信，他們的學(xué)習(xí)興趣就會高漲。

三、教學(xué)方法應(yīng)該更加多元化

單一化、片面化的教學(xué)方法長而久之會給學(xué)生們造成“免疫”，并且有的時候也會產(chǎn)生一定的厭惡心理。所以，我們應(yīng)該盡量的使我們的教學(xué)方法變得更加的多元化，以此來抓住學(xué)生們的興趣點。例如我在平時常用的有講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法等等。就像我在講授近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動這部分知識時，經(jīng)常把“洋務(wù)運(yùn)動”這一節(jié)以辯論賽的形式來展開教學(xué)活動，如我會給學(xué)生們說：“我們展開甲午戰(zhàn)爭很大程度上沒有把中國引上富強(qiáng)的道路上，那么是否就意味著我們展開的洋務(wù)運(yùn)動就是失敗的？”這時把學(xué)生們分為正反兩方，接下來以辯論賽的形式來展開。例如有的同學(xué)會說

生：洋務(wù)運(yùn)動的前景是非常好的，但就是沒有根據(jù)中國當(dāng)時特定的環(huán)境來進(jìn)行。

生：但是，他對中國的軍事和資本主義都產(chǎn)生了刺激，說明天還有一些作用的。

生：我認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動只學(xué)習(xí)到西方國家的器物層面，沒有學(xué)習(xí)到其先進(jìn)的政治制度。

師：不錯，同學(xué)們歸納的很好。同學(xué)們說的都有一定的道理。

師：（這時教師們再把正確的結(jié)論歸納總結(jié)介講解給學(xué)生們）中體西用的指導(dǎo)思想使洋務(wù)運(yùn)動走向失敗，而甲午戰(zhàn)爭的慘敗就標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動走向破產(chǎn)，甲午戰(zhàn)爭證明洋務(wù)運(yùn)動沒有將中國引上富強(qiáng)道路。所以在一定程度上它是失敗的。

通過這樣的教學(xué)方式，就會很容易調(diào)動他們的積極性，并且他們在這種學(xué)習(xí)過程中，會更加容易產(chǎn)生興趣。

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（作者單位：福建省泉州聚龍外國語學(xué)校 362000）