摘要：嘗試教學法是邱學華專家自20世紀80年代初提出來的一種教學方法，該方法的核心思想與課改下所提出的“以生為本”“以學生的發(fā)展為主體”的教學理念是一致的。所以，一線化學教師開始將嘗試教學法與實際教學進行結(jié)合，以確保學生在獨立思考、嘗試解答、自主學習中掌握知識，進而促使學生在嘗試教學法應用的化學課堂中重拾學習的興趣，重新感受化學課程的存在意義，以確保學生在嘗試中形成積極地學習態(tài)度。

關(guān)鍵詞：嘗試教學法；中職化學；鐵及其重要的化合物

化學是中等職業(yè)技術(shù)學校的一門公共基礎(chǔ)課，有效的化學教與學不僅有助于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，也有助于學生基本知識素養(yǎng)的形成。但是，基礎(chǔ)差、自主學習意識差是中職階段學生的主要特點，直接影響著化學教學質(zhì)量的大幅度提高。所以，為了改變這一現(xiàn)象，也為了確?；瘜W教學目標的最大化實現(xiàn)，我們開始轉(zhuǎn)變教學方法，開始將嘗試教學法與實際教學結(jié)合在一起，以確保學生在獨立思考和自主探究的高效化學課堂中養(yǎng)成自主學習的良好習慣。因此，本文就以嘗試教學法在《鐵及其重要的化合物》這節(jié)課的教學為例進行研討，以確保學生在自主嘗試、主動求知中掌握知識，進而促使學生獲得良好的發(fā)展。

一、 導入新課

對于“鐵及其重要的化合物”這部分，學生在初中階段已經(jīng)有整體上的了解，所以，在這節(jié)課導入時，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中的一些“鐵”，比如：鐵絲、鐵板、鐵鍋、鐵釘?shù)鹊?，并引導學生思考：這些“鐵”都是化合物嗎？生活中是否存在“純鐵”？引導學生對這兩個問題進行思考，說一說自己的理由。接著，順勢將學生帶入到本節(jié)課的正文學習之中。可見，對于基礎(chǔ)較差的中職生來說，從熟悉的生活入手，從自己的已有經(jīng)驗入手進行導入，不僅能夠順利的將學生帶入到本節(jié)課的學習之中，而且也有助于學生積極性的調(diào)動，使學生能夠快速的投入到嘗試教學法的應用之中。

二、 出示嘗試題

向某晶體的溶液中加入Fe2+的溶液無明顯變化，當?shù)渭訋椎武逅?，混合液出現(xiàn)紅色，由此得出下列的結(jié)論錯誤的是（）

A. Fe3+的氧化性比溴的氧化性強

B. 該晶體中一定含有SCN-

C. Fe2+與SCN-不能形成紅色化合物

D. Fe2+被溴氧化成Fe3+

引導學生對這一問題進行思考，目的就是要為學生探究Fe2+和Fe3+的相互轉(zhuǎn)化這一知識點的引出做好前提性工作。并引導學生思考：怎樣實現(xiàn)Fe2+和Fe3+的相互轉(zhuǎn)化？

三、 自學課本

在組織學生對嘗試題進行思考之后，引導學生對教材進行自主學習，并對教材中所用的實驗器材進行思考和分析。如：Fe2O3、Fe3O4、FeCl2溶液（加鐵釘）、FeCl2溶液（不加鐵釘）、FeCl3溶液、硝酸、還原鐵釘、KI淀粉溶液、新制氨水、KSCN溶液等進行分析設(shè)計，并嘗試著對實驗結(jié)果進行分析，得出結(jié)論。

可見，這樣的自主學習、主動探究不僅凸顯了學生的課堂主體性，提高了學生的課堂參與度，而且，學生在研究實驗、自主解決問題的過程中也經(jīng)歷了知識的形成過程，進而在全面提升學生實驗素養(yǎng)的同時，也有助于學生化學學習能力的提高。所以，在這一環(huán)節(jié)中，教師要相信學生，要在保障實驗安全進行的同時，確保每個學生都能在研究實驗中重新認識到化學學習的價值，進而以積極地學習態(tài)度走進化學、學習化學。

四、 嘗試練習

在學生結(jié)束了自主學習教材后，我再次組織學生對這部分知識的相關(guān)練習題以及相關(guān)問題進行思考和嘗試解答。即：

思考：提供試劑：FeCl2溶液、FeCl3溶液、KI淀粉溶液、硝酸、新制氨水（Cl2溶于水中）、鐵粉、KSCN溶液。選擇合適的試劑，設(shè)計FeCl2和FeCl3相互轉(zhuǎn)化的實驗方案。

組織學生結(jié)合教材內(nèi)容對這一探究問題進行思考，這樣一來能夠檢驗學生的自主學習能力，提高學生的學習效率，二來也能強化學生對知識的理解，以及化學思維邏輯能力的培養(yǎng)都有著十分緊密的聯(lián)系。之后，組織學生以小組為單位對這些問題進行交流討論，明確Fe2+與Fe3+之間是怎樣進行轉(zhuǎn)化的？以幫助學生突破這節(jié)課的難點，提高學生的學習效率。

五、 教師講解

教師講解放在學生嘗試學習和嘗試解答之后也是嘗試教學法的一大特點，目的就是要發(fā)揮教師的指導作用，做好教師課堂地位的轉(zhuǎn)變，以確保學生真正成為課堂的主體。所以，在教師講解的環(huán)節(jié)，我們要明確重點，找尋學生嘗試學習過程中存在的問題，并有針對性的進行點撥和講解，并與學生在互相交流中突破疑難問題，以確保本次課堂教學目標的最大化實現(xiàn)。

綜上幾點可謂是嘗試教學法應用的核心部分，嘗試練習題的設(shè)計、學生自學環(huán)節(jié)的存在都有效的落實了“以生為本”的課改理念，學生嘗試、教師講解也做好了師生課堂地位的轉(zhuǎn)變，確保了高效化學課堂的順利實現(xiàn)，也為學生基本化學素養(yǎng)的全面提升做出了相應的貢獻。

參考文獻：

[1] 許英姿.中職化學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究[D].南京師范大學，2008.

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作者簡介：王旭麗，新疆維吾爾自治區(qū)博樂市博州中等職業(yè)技術(shù)學校。endprint