覃艷苗

[摘 要]嘗試教學(xué)法不僅為學(xué)生提供了自主探索的空間，而且有效增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要的作用。教師在教學(xué)過程中要注意合理的、科學(xué)地使用嘗試教學(xué)法，使嘗試教學(xué)法在計算教學(xué)中趨利避害，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生得到不同的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]嘗試教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 計算教學(xué) 探究 應(yīng)用 作用

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-026

小學(xué)生處于思維和意識發(fā)展的關(guān)鍵時期，這時的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，還要注重學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力以及計算能力的培養(yǎng)。然而，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生被成績所綁架，缺乏對數(shù)學(xué)知識的探索，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一系列的問題。為了改變這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為可從以下幾個方面著手。

一、嘗試教學(xué)法在教學(xué)中實施的基本步驟

1.編寫有效的嘗試題

教師可通過編寫有效的嘗試題，為學(xué)生提供基本的目標(biāo)，方便學(xué)生進(jìn)行有目的的探索。如教學(xué)“6～10的認(rèn)識和加減法”這一計算知識點時，教師就可以出示“7+8=？”這一嘗試題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.組織學(xué)生自學(xué)課本

在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師就要組織學(xué)生進(jìn)行課本自學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步探索積累必要的知識基礎(chǔ)。這里要注意的是，學(xué)生的自學(xué)能力較低，需要教師慢慢去培養(yǎng)，因此教師在初期要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生嘗試練習(xí)

如學(xué)習(xí)“6～10的認(rèn)識和加減法”后，可讓學(xué)生自主探索，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，便于后繼的知識反饋。如一些學(xué)生根據(jù)父母教的數(shù)手指的方法來進(jìn)行計算，發(fā)現(xiàn)沒有口算的同學(xué)快，就會產(chǎn)生疑惑。此時，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試心算。在此階段，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生相互答疑解惑，共同探究。最后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行知識點的總結(jié)和計算方法的傳授。

二、嘗試教學(xué)法在計算教學(xué)中的運(yùn)用

1.基本計算訓(xùn)練

常見的計算教學(xué)訓(xùn)練，包括口算訓(xùn)練、心算訓(xùn)練、筆算訓(xùn)練等。口算訓(xùn)練能提高學(xué)生的數(shù)據(jù)表達(dá)能力，心算訓(xùn)練能檢測學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而筆算訓(xùn)練主要考察學(xué)生的數(shù)字記錄與數(shù)據(jù)運(yùn)算兩項能力。然而，無論是數(shù)據(jù)表達(dá)能力、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)字記錄能力，還是數(shù)據(jù)運(yùn)算能力，都對學(xué)生的計算至關(guān)重要。因此，教師在教學(xué)過程中一定要積極地組織學(xué)生進(jìn)行計算訓(xùn)練。如可設(shè)計“1+5=？”“9-4=？”等簡易的10以內(nèi)整數(shù)的加減法習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，旨在激活學(xué)生的計算思維。

2.導(dǎo)入計算新課

在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)整數(shù)的加減法后，教師可以此為導(dǎo)入，提高教學(xué)難度，引入新的計算內(nèi)容，如“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”等。這樣可使學(xué)生形成思維的連貫性，提高計算能力。

3.進(jìn)行計算新課

在學(xué)生明確新課主題之后，教師就要接著開始新課的講授，不要在此環(huán)節(jié)耽誤過多的時間。由于學(xué)生注意力集中的時間較短，如果耽擱時間過長，就有可能導(dǎo)致學(xué)生遺忘新課的主題，不利于計算教學(xué)的進(jìn)行。

4.鞏固計算練習(xí)

一個好的課堂總結(jié)，對學(xué)生構(gòu)建計算體系具有重要的作用。因此，在結(jié)束新課教學(xué)之后，教師可進(jìn)行課堂總結(jié)，并組織學(xué)生進(jìn)行一輪提高式的計算練習(xí)，以提高學(xué)生的計算能力。如布置“9+12-15=？”等新舊知識聯(lián)系緊密的作業(yè)，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象。

三、嘗試教學(xué)法在計算教學(xué)中的主要作用

1.突出課堂教學(xué)的重點

嘗試教學(xué)法往往通過嘗試題，有效地突出計算教學(xué)的重點，使學(xué)生能夠在練習(xí)中明確所要學(xué)習(xí)的知識點，利于學(xué)生形成清晰的學(xué)習(xí)思路。

2.增加學(xué)生計算練習(xí)的時間

課堂教學(xué)中，教師可通過科學(xué)、充足的練習(xí)，幫助學(xué)生突破計算難點，掌握計算機(jī)巧，歸納計算方法，使學(xué)生在訓(xùn)練中全面提升計算能力。同時，教師設(shè)計的練習(xí)應(yīng)條理清楚、難度適宜，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固和內(nèi)化，逐漸取得進(jìn)步。

3.改變原有的教學(xué)模式

原有的教學(xué)模式往往以教師為教學(xué)的中心，忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生很難發(fā)揮自己的主觀能動性。而嘗試教學(xué)法則將學(xué)習(xí)的主動權(quán)移交到了學(xué)生手中，改變了教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。

嘗試教學(xué)法不僅為學(xué)生提供了自主探索的空間，而且有效增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要的作用。然而，嘗試教學(xué)法不是十全十美的，還存在一定的局限性。因此，教師在教學(xué)過程中要注意合理的、科學(xué)地使用嘗試教學(xué)法，使嘗試教學(xué)法在計算教學(xué)中趨利避害，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，讓學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（責(zé)編 木 清）