馬明德??

摘要：職業(yè)學(xué)校如何開展后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在教師班務(wù)工作中的一大難題，對于后進(jìn)生要根據(jù)其特點(diǎn)，分析其后進(jìn)之原因，有針對性地開展工作，做好轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展且具有一技之長的新型實(shí)用人才的搖籃，肩負(fù)著神圣而光榮的歷史使命。但職業(yè)學(xué)校生源復(fù)雜，差生較多，如何開展職業(yè)學(xué)校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使他們能真正成為素質(zhì)較好且學(xué)有一技之長的新型實(shí)用人才，能順利地走向社會，這是擺在職業(yè)學(xué)校教師班務(wù)工作中的一大難題。但后進(jìn)生之后進(jìn)并不是與生俱來的，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，需分析其后進(jìn)之原因，有針對性地開展工作。以下是筆者一些粗淺的看法和體會。

一、 后進(jìn)生特點(diǎn)

1. 文化課基礎(chǔ)相對薄弱，絕大部分是中考失利者，初中已畢業(yè)但相當(dāng)部分不具備小學(xué)文化基礎(chǔ)。

2. 沒有良好的行為習(xí)慣，有些學(xué)生抽煙、喝酒、早戀、網(wǎng)吧包夜、說臟話、奇裝異服、不懂長幼。

3. 紀(jì)律散漫，遲到、曠課、厭學(xué)、打架、違紀(jì)等現(xiàn)象較多。

4. 家庭背景較復(fù)雜，大部分為獨(dú)生子女，在單親家庭或畸形家庭中成長起來的孩子占了相當(dāng)比例。

5. 心理上普遍存在自卑感，部分學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，從小缺少表揚(yáng)，需要更多的關(guān)愛和引導(dǎo)。

6. 對社會某些方面認(rèn)知度較寬，接受新生事物較快，獨(dú)立意識或自我認(rèn)知度較強(qiáng)。

7. 集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，熱心于集體活動，對學(xué)?；虬嗉壗M織的活動，大部分都能參加。

8. 有強(qiáng)烈的好奇心和想學(xué)得一技之長的愿望。

二、 導(dǎo)致后進(jìn)生后進(jìn)的原因

1. 家庭教育。后進(jìn)生家庭中，一般情況下家長對子女的教育方法過于簡單、武斷、粗暴，沒有行之有效的教育方法，不和子女溝通，不注意子女思想發(fā)展，或過分溺愛，聽之任之；或過分苛求，考好了，物質(zhì)獎勵，考不好，拳腳懲罰。導(dǎo)致子女無法也不愿向家長訴說自己的感受、想法和看法，久而久之，性格變得異常孤僻。有些家長自身有太多的缺點(diǎn)和不良習(xí)氣，不能言傳身教，無法做子女的表率，潛移默化中，子女也沾染了一些不良習(xí)氣。

2. 學(xué)校教育。后進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)不好，表現(xiàn)較差，常常受到老師的批評指責(zé)，同學(xué)們的冷嘲熱諷，做檢討，寫保證，心理較自卑，即使私下里下決心，有悔過的表現(xiàn)，但較難得到信任、重視、鼓勵，失去自信心，自暴自棄，逃課厭學(xué)。

3. 社會環(huán)境。后進(jìn)生往往思想單純，心理不成熟，分辨是非能力差，只要接觸社會，就會很容易受到社會上一些不良風(fēng)氣的影響，盲目追求、模仿，導(dǎo)致心理變形。

4. 就業(yè)觀念。后進(jìn)生往往抱怨沒有一個好爸爸，無權(quán)無法安排工作，無錢無法跑工作，自覺前途渺茫，缺乏自信，沒有正確的就業(yè)觀念，沒有學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不用功。

三、 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生也是學(xué)生，他們也希望能學(xué)好學(xué)習(xí)，得到老師的肯定，同學(xué)們的理解、尊重和家長的信賴，那么如何開展后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？

1. 轉(zhuǎn)化對后進(jìn)生的認(rèn)識，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。后進(jìn)生再后進(jìn)，也有做學(xué)生最起碼的自尊，甚至比正常學(xué)生要強(qiáng)，對于這樣的學(xué)生，只要抓住了某一方面的閃光點(diǎn)，以此來鼓勵，會收到事半功倍的效果。

2. 多與家長聯(lián)系。及時讓家長知道學(xué)生在校的表現(xiàn)，少向家長告狀，多與家長溝通，讓家長做家長的同時，也與學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鲎雠笥?，能平心靜氣地交流，知道自己的孩子在想什么，在做什么，注意教育方法，配合老師，共同教育。

3. 時時關(guān)心后進(jìn)生。多與后進(jìn)生交流，多做心理溝通，不另眼看后進(jìn)生，一視同仁，平等對待，消除他們的逆反心理、敵對情緒，時時觀察、了解，發(fā)現(xiàn)各種問題，耐心說服教育，要求其他同學(xué)能與后進(jìn)生正常交流，多加幫助。讓后進(jìn)生時時感受到老師和同學(xué)們的關(guān)心，給他們營一個良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。

4. 引導(dǎo)后進(jìn)生樹立正確的就業(yè)觀念。讓他們明白雖然在就業(yè)的過程中，我們需要家長和其他人的幫助，但就業(yè)需要真本事，要靠真才實(shí)學(xué)，讓他們明白天生我才必有用，不要到時有太多的“書到用時方恨少”的感慨，只要學(xué)有所成，就會學(xué)有所用，“三百六十行，行行出狀元”，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)。

5. 及時加以表揚(yáng)和鼓勵。后進(jìn)生的進(jìn)步是細(xì)微的，但只要在某一方面稍有進(jìn)步，就應(yīng)及時加以表揚(yáng)，鼓勵他們再接再厲，激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，消除他們的自卑心理，樹立自信心。

6. 盡量消除一些不良因素的影響。家庭、學(xué)校積極配合，讓后進(jìn)生少沾染社會上的不良習(xí)氣，不去一些不適合學(xué)生出入的場合，不接交社會上的一些閑雜人員，不接觸一些不健康的影視作品、書刊等，讓后進(jìn)生能在一個充滿溫暖、關(guān)懷、健康向上的環(huán)境中成長。

“十年樹木，百年樹人”，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜、多變的教育工作，需要我們花費(fèi)大量的精力要用愛心、耐心、恒心去教育他們，同時還需要學(xué)校、家庭、社會的積極配合，讓后進(jìn)生確確實(shí)實(shí)地得到轉(zhuǎn)化，讓他們能順利地步入社會，用學(xué)到的一技之長為社會服務(wù)。

作者簡介：

馬明德，甘肅省臨夏市職業(yè)技術(shù)教育中心。endprint