花軍+賈娜+劉誠(chéng)+陳光偉+葛冰

[摘 要] 校企合作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)工程人才的有效途徑和發(fā)展趨勢(shì)，文章以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探討工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)校企結(jié)合方式、途徑、經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，結(jié)果表明，接收畢業(yè)生的用人企業(yè)自主培養(yǎng)、依托校外實(shí)習(xí)基地或工程實(shí)踐教育中心以及與科研院所通過項(xiàng)目合作的方式是目前有效進(jìn)行校企合作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的主要途徑，在此過程中，積極探索校企長(zhǎng)期合作機(jī)制、建立有效的組織管理與協(xié)調(diào)體系、建立提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的制度保障措施和逐步建立雙向融合的校企“雙師”型師資培養(yǎng)方案等措施，可以有效保障和提高校企合作指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)設(shè)計(jì)；校企合作；工程教育； 質(zhì)量保障

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 01-0048-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科人才培養(yǎng)方案中十分重要的綜合性、實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、工程能力、職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生適應(yīng)工作崗位的技術(shù)和心理準(zhǔn)備以及用人單位對(duì)人力資源培訓(xùn)的投入，受到高校、學(xué)生、用人單位和社會(huì)的普遍關(guān)注[1-2]。教育部辦公廳早在2004年就下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，通知強(qiáng)調(diào)，提倡建立校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合以校內(nèi)導(dǎo)師為主體的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)在各類實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)大學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。

隨著工程教育改革的不斷深入，我國(guó)成為國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員和新工科教育理念的提出，各高校工科專業(yè)的培養(yǎng)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化[3-5]，在此過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)采用的形式和質(zhì)量控制也都以校企共贏為目的逐漸完善[6]。本文以東北林業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，探討畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的校企結(jié)合方式、途徑、經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，研究該方式下有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的策略。

一 校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式

為了保障畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，各高校都出臺(tái)了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理規(guī)范[7]，以東北林業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第七學(xué)期期中進(jìn)行，期末結(jié)束前完成選題論證、師生互選、開題等工作。選題過程中鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的途徑在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，與企業(yè)合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的途徑主要有以下幾種方式。

1 畢業(yè)生就業(yè)單位自主培養(yǎng)

我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生始終保持高就業(yè)率的穩(wěn)定狀態(tài)，有部分用人單位逐漸開始讓畢業(yè)生以實(shí)習(xí)的方式提前進(jìn)入企業(yè)，以自己的技術(shù)力量對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)，這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)基本在就業(yè)單位完成。對(duì)企業(yè)和畢業(yè)生而言，是雙贏的結(jié)果，即能夠保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中親歷企業(yè)實(shí)際的設(shè)計(jì)、加工制造流程，盡快將學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，又有效地縮短了企業(yè)培養(yǎng)人才的時(shí)間。目前，能夠提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)并在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的用人單位數(shù)量還比較少，并且很不穩(wěn)定，應(yīng)借助社會(huì)宣傳和政府導(dǎo)向，鼓勵(lì)更多的企業(yè)與高校合作，盡早介入所接收畢業(yè)生的培養(yǎng)過程，縮短畢業(yè)生從學(xué)生到職場(chǎng)的適應(yīng)時(shí)間，增加人力資源的有效利用。

2 依托校外實(shí)習(xí)基地、工程實(shí)踐教育中心聯(lián)合指導(dǎo)

本專業(yè)聯(lián)合齊齊哈爾第二機(jī)床（集團(tuán)）有限責(zé)任公司建立了校外實(shí)習(xí)基地和校企合作工程實(shí)踐教育中心，依托長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外合作企業(yè)，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、資源共享”的宗旨，接收學(xué)生來企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與企業(yè)新產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)和現(xiàn)有產(chǎn)品的改進(jìn)設(shè)計(jì)，借助企業(yè)強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作既有技術(shù)支撐，又有人員和設(shè)備的保證。學(xué)校了解企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)思路，企業(yè)熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程和質(zhì)量控制要求，形成完整有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)體系，有利于保證和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量并使畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容具有繼承和連續(xù)性。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源于企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目，對(duì)畢業(yè)生提出了較高的要求，在實(shí)際的操作運(yùn)行過程中，選派去企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的興趣。同時(shí)受到經(jīng)費(fèi)的限制，選派去企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生數(shù)量有限，每年保持在2名。近兩年，畢業(yè)生在齊二機(jī)床（集團(tuán)）有限責(zé)任公司先后完成了“重型臥式車床主軸箱總成的設(shè)計(jì)”、“5米數(shù)控雙柱立式車床變速箱設(shè)計(jì)”、“TK6210A型高速精密數(shù)控鏜銑床主軸箱結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)”和“CXK5250數(shù)控雙柱立式車銑床主軸箱結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”等畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

學(xué)生在企業(yè)利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)完成來自于生產(chǎn)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生能力的提高是非常有益的，不僅學(xué)習(xí)到企業(yè)的設(shè)計(jì)理念，也培養(yǎng)學(xué)生全面考慮加工工藝、制造成本和技術(shù)水平等綜合因素對(duì)設(shè)計(jì)方案的約束，能夠從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)全局觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神；有機(jī)會(huì)與生產(chǎn)一線的設(shè)計(jì)和加工制造人員近距離接觸，能夠更深刻理解理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，也能夠?qū)W到更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過在工廠的大半年時(shí)間學(xué)習(xí)，確實(shí)受益匪淺。

3 科研院所項(xiàng)目合作

高校擁有廣泛的社會(huì)資源，表現(xiàn)形式之一就是與科研院所保持相當(dāng)密切的聯(lián)系，科研院所與生產(chǎn)企業(yè)在產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)中側(cè)重點(diǎn)略有相同，科研院所更側(cè)重于前沿性、探索性和試驗(yàn)性的研究工作，以科研項(xiàng)目為依托，充分發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，參與科研項(xiàng)目中關(guān)于新設(shè)備、新型實(shí)驗(yàn)儀器的開發(fā)設(shè)計(jì)，是鍛煉學(xué)生產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新能力的有效途徑，也是高校與科研院所合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。將科研院所的研究項(xiàng)目與學(xué)校專業(yè)人才緊密聯(lián)系，專業(yè)與黑龍江省林業(yè)科學(xué)研究院、哈爾濱林業(yè)機(jī)械研究所合作，依托研究所的科研項(xiàng)目，利用學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成了“楊木表面硬度強(qiáng)化處理裝置設(shè)計(jì)” 、“木材干燥材堆堆垛機(jī)”、“帶鋸機(jī)跑車數(shù)控化改進(jìn)設(shè)計(jì)”和“TPT-SJ-型林果收集作業(yè)裝置設(shè)計(jì)”等科研項(xiàng)目。

二 校企合作提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的策略

1 積極探索校企合作機(jī)制

工程教育理念要求我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案和人才培養(yǎng)過程中，始終貫徹理論結(jié)合工程實(shí)踐的思路，因此高校要做好“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的工作。通過各種方式與企業(yè)、科研院所等相關(guān)單位保持密切的聯(lián)系，立足行業(yè)特色，夯實(shí)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，拓寬人才就業(yè)范圍，積極協(xié)調(diào)各個(gè)相關(guān)企業(yè)與科研院所的需求，建立各種形式靈活的合作方式，既可以依托項(xiàng)目進(jìn)行短期合作，也可以在條件允許的情況下，積極申請(qǐng)國(guó)家的工程教育項(xiàng)目，建立以“校企合作工程實(shí)踐教育中心”、“校企合作實(shí)習(xí)基地”為代表的長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，立足現(xiàn)在，放眼未來，逐步建立適用于不同合作方式的運(yùn)行機(jī)制。endprint

2 建立有效的組織協(xié)調(diào)與管理體系

與企業(yè)和科研院所保持良好的溝通與合作，是長(zhǎng)期持續(xù)的工作，需要學(xué)校、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍和學(xué)生的通力配合，有必要建立有效的組織管理與協(xié)調(diào)體系，整合學(xué)校的資源與優(yōu)勢(shì)，對(duì)外與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)與協(xié)調(diào)，對(duì)內(nèi)實(shí)現(xiàn)溝通與管理的功能。良好的溝通與需求對(duì)接，不僅能夠極大促進(jìn)校企合作進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的進(jìn)行，也會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐和就業(yè)工作的順利開展。

3 建立提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的制度保障措施

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量管控主體從目前來看仍然是高校，隨著工程教育改革的深入，工程教育認(rèn)證工作的大面積推廣，關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教育質(zhì)量管控越來越細(xì)化，從學(xué)校到專業(yè)都建立了不同適應(yīng)層面的各類管理辦法。以我校為例，學(xué)校制定有《東北林業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作規(guī)范》、《東北林業(yè)大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《東北林業(yè)大學(xué)本科生畢業(yè)生設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范》、《東北林業(yè)大學(xué)本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)選辦法》等一系列規(guī)范和辦法；學(xué)院根據(jù)學(xué)校的要求，編制了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)，內(nèi)容覆蓋了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程所需要的工作規(guī)范、進(jìn)度安排、寫作模板、進(jìn)展情況記錄、中期檢查要求、答辯記錄、評(píng)語和成績(jī)等內(nèi)容，通過上述各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)跟蹤，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；專業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)，細(xì)化了開題檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯的實(shí)施細(xì)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。通過校、院與專業(yè)的三級(jí)管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理質(zhì)量得到的大幅提升，流程也更加的有章可循。

4 逐步建立雙向融合的校企“雙師”型師資培養(yǎng)方案

校企合作指導(dǎo)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，無論哪一種合作方式，均采取雙導(dǎo)師制。由校外合作單位的工程技術(shù)人員和學(xué)校各指派一名畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師，校外導(dǎo)師由工作單位的科研人員、工程技術(shù)人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)具體的設(shè)計(jì)問題，校內(nèi)導(dǎo)師由專業(yè)教師負(fù)責(zé)，掌握進(jìn)度、要求，協(xié)調(diào)有關(guān)問題。

由于各種條件限制，校企合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)所惠及的學(xué)生數(shù)量有限，為了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)逐步建立雙向融合的校企“雙師”型師資培養(yǎng)方案，即由企業(yè)牽頭為高校教師提供工程實(shí)踐方面的培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，由高校牽頭，為企業(yè)技術(shù)人員提供理論和教學(xué)能力的培訓(xùn)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，高校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙向融合，才是使該合作方式長(zhǎng)期健康持續(xù)發(fā)展的路徑之一。

日益開放的國(guó)際環(huán)境對(duì)我國(guó)工程教育提出了許多新的課題和挑戰(zhàn)，校企合作完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)工程人才的有效途徑和發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐過程中有很多問題值得思考并在全社會(huì)范圍內(nèi)給與廣泛的關(guān)注，本文以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探討了工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)校企結(jié)合方式、途徑經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，并提出極探索校企長(zhǎng)期合作機(jī)制、建立有效的組織管理與協(xié)調(diào)體系、建立提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的制度保障措施和逐步建立雙向融合的校企“雙師”型師資培養(yǎng)方案等措施，可以有效保障和提高校企合作指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

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