數(shù)字化進(jìn)程。質(zhì)量保障是學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度建設(shè)的核心，根據(jù)學(xué)習(xí)成果的來(lái)源及其在質(zhì)量保障上的差異，各類(lèi)學(xué)習(xí)成果通過(guò)認(rèn)證進(jìn)入資歷名錄的方式不同：正規(guī)教育學(xué)習(xí)成果可采用機(jī)構(gòu)認(rèn)證的形式直接進(jìn)入資歷名錄；非正規(guī)教育學(xué)習(xí)成果可采用證書(shū)認(rèn)證和課程認(rèn)證相結(jié)合的形式，通過(guò)直接或評(píng)審的方式進(jìn)入；而非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，則可采用個(gè)人申請(qǐng)認(rèn)證的形式，通過(guò)評(píng)審的方式進(jìn)入?；诖?，可構(gòu)建起數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證模式，其包含終身學(xué)習(xí)層、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證層、數(shù)字化資歷名錄層三個(gè)層級(jí)，并由資歷框架

導(dǎo)、完善教材質(zhì)量保障體系、深入推動(dòng)融合出版、加強(qiáng)編輯人才培養(yǎng)四個(gè)方面，提出了相應(yīng)的工作思考與建議，為出版企業(yè)教材高質(zhì)量建設(shè)提供了有益參考。關(guān)鍵詞：高質(zhì)量教材建設(shè) 質(zhì)量保障 融合出版 編輯人才教材是教師教、學(xué)生學(xué)的基本依據(jù)，是實(shí)施課堂教學(xué)的重要載體工具，在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮重要作用。結(jié)合北京師范大學(xué)出版集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱北師大出版集團(tuán)）教材出版實(shí)際，本文從加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、完善教材質(zhì)量保障體系、深入推動(dòng)融合出版、加強(qiáng)編輯人才培養(yǎng)等四個(gè)方面對(duì)如何建設(shè)高質(zhì)量

國(guó)家高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估發(fā)展趨勢(shì)，諸如轉(zhuǎn)換高等教育質(zhì)量保障原則、調(diào)整質(zhì)量保障結(jié)構(gòu)、重塑質(zhì)量評(píng)估理念、改變?cè)u(píng)估主要內(nèi)容與方式、突出高校質(zhì)量保障主體責(zé)任、強(qiáng)化以學(xué)生為中心、堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)方向、重視質(zhì)量評(píng)估的元評(píng)估、加強(qiáng)后期整改評(píng)估等，認(rèn)為這些趨勢(shì)能有效激發(fā)高校內(nèi)部質(zhì)量保障的動(dòng)力，促使內(nèi)部質(zhì)量保障由科層機(jī)制走向文化機(jī)制，形成質(zhì)量保障文化，并對(duì)我國(guó)高等教育質(zhì)量保障與新一輪評(píng)估提出了五個(gè)方面建議。【關(guān)鍵詞】歐洲高等教育 質(zhì)量保障 質(zhì)量評(píng)估 發(fā)展趨勢(shì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G6

程體系建設(shè)和質(zhì)量保障的若干設(shè)想，以期為研究生課程與教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：新時(shí)代；研究生課程；課程體系；質(zhì)量保障；教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G643? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）18-0016-04Abstract： The phenomenon of "emphasizing scientific research over teaching"and "emphasizing undergradua

建和完善圖書(shū)質(zhì)量保障系統(tǒng)，強(qiáng)化編輯責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，提高圖書(shū)編校質(zhì)量具有重要意義。作為圖書(shū)編校質(zhì)量保障體系的一個(gè)組成部分，印前質(zhì)檢為消除各類(lèi)差錯(cuò)、提高成品書(shū)質(zhì)量提供了有力保障。本文對(duì)印前質(zhì)檢的內(nèi)容、常見(jiàn)差錯(cuò)，印前質(zhì)檢環(huán)節(jié)存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)提高圖書(shū)編校質(zhì)量的方法進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：圖書(shū)出版 印前質(zhì)檢 編校質(zhì)量 質(zhì)量保障為了保障圖書(shū)的編校質(zhì)量，出版管理部門(mén)采取了許多行之有效的措施，這對(duì)提高圖書(shū)質(zhì)量起到了很好的作用。越來(lái)越多的出版單位意識(shí)到圖書(shū)質(zhì)量的重要

試；安全性；質(zhì)量保障一、引言工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識(shí)解析體系，是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)不可或缺的組成部分，其整體架構(gòu)包含根節(jié)點(diǎn)、五大國(guó)家頂級(jí)節(jié)點(diǎn)、災(zāi)備節(jié)點(diǎn)、二級(jí)節(jié)點(diǎn)、企業(yè)節(jié)點(diǎn)、公共遞歸解析節(jié)點(diǎn)。遞歸解析系統(tǒng)是接收標(biāo)識(shí)解析統(tǒng)一入口，負(fù)責(zé)遞歸尋址并利用緩存提高解析效率的服務(wù)系統(tǒng)， 是標(biāo)識(shí)解析體系的關(guān)鍵入口設(shè)施。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識(shí)解析體系建設(shè)仍處于高速發(fā)展之中，其涉及的數(shù)字對(duì)象存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)字對(duì)象注冊(cè)、系統(tǒng)安全、標(biāo)識(shí)解析技術(shù)、標(biāo)識(shí)尋址技術(shù)、標(biāo)識(shí)編碼技術(shù)等仍在快速更新，亟須引進(jìn)自動(dòng)化遞歸

；資格框架；質(zhì)量保障中圖分類(lèi)號(hào)：G511? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2023.01.10當(dāng)今世界，自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展與數(shù)字技術(shù)的融合對(duì)人們的認(rèn)知和社交技能提出了更高的要求。[1]在歐洲，為了適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的快速變化，從業(yè)人員需要提升技能以縮小自身能力水平和就業(yè)市場(chǎng)技能需求之間的差距，進(jìn)而保障自己的就業(yè)。由于新冠病毒感染疫情對(duì)就業(yè)市場(chǎng)造成巨大沖擊，成人學(xué)習(xí)者對(duì)短期技能

教育學(xué)士學(xué)位質(zhì)量保障的啟示有：完善基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置、進(jìn)行多樣化的課程評(píng)價(jià)、建設(shè)“雙能”導(dǎo)向的“雙師型”教師隊(duì)伍。［關(guān)鍵詞］英國(guó)；學(xué)位學(xué)徒制；本科層次職業(yè)教育；學(xué)士學(xué)位；質(zhì)量保障［作者簡(jiǎn)介］劉思晴（1998- ），女，湖南婁底人，浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在讀碩士；吳向明（1970- ），男，浙江東陽(yáng)人，浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，研究員，博士。（浙江? 杭州? 310023）［基金項(xiàng)目］本文系2021年浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目“

[摘 要]質(zhì)量保障體系的建設(shè)對(duì)于提高教育質(zhì)量起到重要的保障作用，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。文章針對(duì)遠(yuǎn)程教育基層分校在線教學(xué)質(zhì)量保障體系中存在的量化分析不足、指標(biāo)體系不夠完善、分析方法有局限性等問(wèn)題展開(kāi)分析，提出完善和強(qiáng)化在線教學(xué)質(zhì)量保障的策略和標(biāo)準(zhǔn)，以期豐富質(zhì)量保證體系、促進(jìn)運(yùn)行機(jī)制的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)在線教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。[關(guān)鍵詞]在線教學(xué);質(zhì)量保障;教學(xué)研究[中圖分類(lèi)號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2022）02-00

;立德樹(shù)人;質(zhì)量保障當(dāng)今我國(guó)正處在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，大學(xué)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，擔(dān)負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重任，要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的時(shí)代新人。同時(shí)，世界正處于百年未有之大變局，文明和文化日益多元，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展也對(duì)高等教育提出新的要求。面向國(guó)家和時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，傳統(tǒng)專業(yè)教育面臨挑戰(zhàn)，通識(shí)教育成為重要組成部分。國(guó)家“十二五”“十三五”規(guī)劃均對(duì)通識(shí)教育提出明確要求。傳

證（評(píng)估）;質(zhì)量保障引言2020年11月3日，國(guó)家教育部新文科建設(shè)工作組正式發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，宣言提出：“堅(jiān)持學(xué)生中心、堅(jiān)持產(chǎn)出導(dǎo)向、堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)，構(gòu)建中國(guó)特色的文科教育質(zhì)量保障體系，建設(shè)文科特色質(zhì)量文化。建立健全以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的文科教育質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測(cè)體系，實(shí)施文科專業(yè)認(rèn)證，強(qiáng)化高校質(zhì)量保障主體意識(shí)，促進(jìn)文科人才培養(yǎng)能力持續(xù)提升”。人文社科類(lèi)專業(yè)占據(jù)我國(guó)高等教育領(lǐng)域的半壁江山，目前我國(guó)高等教育“四新”建設(shè)，除新文科外均已開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證工作，相信在不久的將

討了繼續(xù)教育質(zhì)量保障存在的某些不足，提出在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，結(jié)合繼續(xù)教育的特點(diǎn)，構(gòu)建高校繼續(xù)教育質(zhì)量保障體系。關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育;質(zhì)量保障;互聯(lián)網(wǎng)+一、繼續(xù)教育繼續(xù)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分。繼續(xù)教育對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)提升、自身技能提高有著重要的作用[1]。高等學(xué)校繼續(xù)教育是我國(guó)人才培養(yǎng)的主要模式之一，同時(shí)也是構(gòu)建技能型社會(huì)、形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的主要手段和方法。高校繼續(xù)教育不僅可以提升人民群眾的職業(yè)能力，更可以為專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的提升提供幫助。目前的高校繼續(xù)

和擔(dān)當(dāng)，圖書(shū)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建也已成為出版單位的一項(xiàng)十分重要的工作。本文以IT類(lèi)引進(jìn)版圖書(shū)為切入點(diǎn)，探討如何在出版單位建立一套行之有效的圖書(shū)質(zhì)量保障體系。關(guān)鍵詞：質(zhì)量保障 編輯加工 IT類(lèi)圖書(shū) 引進(jìn)版出版質(zhì)量是圖書(shū)的根本，也是出版社的生命線，“高質(zhì)量發(fā)展”是新時(shí)代出版業(yè)的核心詞。每一位出版人都有責(zé)任提高圖書(shū)產(chǎn)品質(zhì)量，推動(dòng)出版業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。本文從導(dǎo)向意識(shí)、內(nèi)容質(zhì)量和流程控制這三個(gè)維度，就如何構(gòu)建圖書(shū)質(zhì)量保障體系這一問(wèn)題，提出了一些思路和做法。一、導(dǎo)向正確

;關(guān)鍵技術(shù);質(zhì)量保障;施工1 現(xiàn)代超高建筑工程施工特點(diǎn)分析目前我國(guó)超高建筑工程的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，多采用“群樓”的形式。高層建筑并非單個(gè)的，而是包括主樓和裙樓。一方面，超高建筑工程的共性表現(xiàn)在：在建設(shè)過(guò)程中，要消耗大量人力物力。并且，超高建筑工程施工中，涉及的施工技術(shù)很多，各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和技術(shù)合作都需要非常緊密。管理體系和施工組織，需要建立健全統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，為超高建筑工程的施工，提供一個(gè)完整的總體計(jì)劃。超高建筑工程的建設(shè)規(guī)模較大，其施工周期較一般項(xiàng)目要長(zhǎng)，工程

疾人職業(yè)教育質(zhì)量保障體系至關(guān)重要。現(xiàn)階段各地各校存在殘疾人職業(yè)教育保障措施缺乏、殘疾人職業(yè)教育師資力量薄弱、個(gè)性化輔助保障設(shè)施不完善、殘疾人職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不健全等問(wèn)題，需要通過(guò)建構(gòu)完善的殘疾人職業(yè)教育體系、發(fā)展殘疾人職業(yè)教育師資力量、加快建設(shè)配套的個(gè)性化輔助保障、構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)加以解決。關(guān)鍵詞：殘疾人;職業(yè)教育;質(zhì)量保障;評(píng)估制度發(fā)展殘疾人職業(yè)教育是促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。2017年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《殘疾人教育條例》;201

;教師德性;質(zhì)量保障;專業(yè)自覺(jué)“耐煩”的內(nèi)涵是“不急躁”“不怕麻煩”“不厭煩”，引申與拓展一下，耐煩的內(nèi)涵也是指人“不怕麻煩”“不怕費(fèi)勁”的心理素養(yǎng)、“鍥而不舍”“勇于擔(dān)當(dāng)”的意志品質(zhì)、“自我安頓”“虔誠(chéng)堅(jiān)守”的人生體驗(yàn)和精神上“有所信任”“有所期待”的“在家狀態(tài)”。對(duì)教師而言，耐煩是一種專業(yè)自覺(jué)性、實(shí)踐自律性和人文關(guān)懷性。無(wú)論是某種品質(zhì)或精神的“存在（being ）”抑或“去存在（to be ）”，其內(nèi)在性的“意義（meaning ）”總是關(guān)聯(lián)著“意味著

，而在線教育質(zhì)量保障成為了一項(xiàng)重要的研究?jī)?nèi)容。關(guān)鍵詞：思政課程;在線教學(xué);質(zhì)量保障十八大以來(lái)，黨中央高度重視高校思想政治教育工作，全面構(gòu)建高校思政工作體系，緊緊抓住高校立德樹(shù)人、鑄魂育人根本任務(wù)，提出了一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略、新舉措。習(xí)近平總書(shū)記指出：當(dāng)前形勢(shì)下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待。未來(lái)30年，培養(yǎng)的人要能夠完成

計(jì)（論文）;質(zhì)量保障;SRTP中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）08-0015-04Abstract： Focusing on railway engineering international talent cultivation of the Belt and Road Initiative， and combining with our school's professiona

;畢業(yè)設(shè)計(jì);質(zhì)量保障;五步遞進(jìn)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）05-0014-04Abstract： In order to meet the demand of the construction of new engineering， the five-step progressive model is adopted to guarantee the quality of

主學(xué)習(xí)能力、質(zhì)量保障措施等內(nèi)容。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建議在線課程平臺(tái)提供必要的課程監(jiān)控能力，為在線課程配備更多的助教，發(fā)展線上線下混合式教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞] 在線教學(xué)；實(shí)踐課程；質(zhì)量保障[基金項(xiàng)目] 2018年度國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目“基于圖斑類(lèi)型的圖像要素檢索算法研究”（2018YFB0505002）[作者簡(jiǎn)介] 蘇 程（1985—），男，陜西西安人，工學(xué)博士，浙江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院地理與空間信息研究所副所長(zhǎng)，副教授，主要從事遙感與地理信息研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G64

;本科教學(xué);質(zhì)量保障中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.08.0791 線上教學(xué)的整體現(xiàn)狀設(shè)計(jì)采用李克特Likert五級(jí)量表的調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)抽取陜西省的4所高校，面向?qū)W生、高校教師發(fā)放問(wèn)卷并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。1.1 線上課程軟件平臺(tái)使用情況軟件平臺(tái)是教師授課前的首要選擇，也是學(xué)生聽(tīng)課的重要學(xué)習(xí)工具，不同平臺(tái)的使用直接的影響學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)課效率。通過(guò)抽樣問(wèn)卷調(diào)查顯示，54.55%的教師優(yōu)先選擇“騰訊課

;行動(dòng)策略;質(zhì)量保障【中圖分類(lèi)號(hào)】G520? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）02-0007-05【作者簡(jiǎn)介】萬(wàn)恒，華東師范大學(xué)（上海，200062）教育學(xué)部副教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)樯陌l(fā)展規(guī)劃與指導(dǎo)、課程與教學(xué)、學(xué)校管理等。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），明確提出要“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”。課

;學(xué)位授予;質(zhì)量保障基金項(xiàng)目：2022年度浙江省社科聯(lián)研究課題“鄉(xiāng)村人才振興視域下浙江高職院校服務(wù)供給機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022N113）;2020年度上海市浦江計(jì)劃資助課題“美國(guó)大學(xué)技術(shù)學(xué)位體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020PJC033）作者簡(jiǎn)介：孫鳳敏，女，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心助理研究員，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃⒈容^職業(yè)教育。中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7747（2022）02-0019-06學(xué)位是體

課程給出課程質(zhì)量保障策略。該研究結(jié)果可為課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)和保障提供一定的參考。關(guān)鍵詞： 課程質(zhì)量; 質(zhì)量評(píng)價(jià); 質(zhì)量保障; 影響因素中圖分類(lèi)號(hào)：G420? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2022）02-125-04Research on evaluation model and guarantee strategy of course quality based on PDCA——Take the C language

;人才培養(yǎng);質(zhì)量保障中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-引言現(xiàn)階段下教育改革對(duì)以往的教育體系提出了新的要求和目標(biāo)，中高職銜接背景下的人才培養(yǎng)則在其中占據(jù)很大的比例。聚焦中高職業(yè)院校的教育現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)生完成中職院校學(xué)業(yè)之后，步入高職院校，仍然不能很好地適應(yīng)，究其根本原因，就在于中職院校和高職院校的學(xué)業(yè)內(nèi)容之間不能達(dá)到完美的銜接，有脫節(jié)的情況存在，因而對(duì)于人才培養(yǎng)造成了一定的弊端，使得人才的質(zhì)量沒(méi)有辦法得到保障。接下來(lái)本文將從

制背景下師資質(zhì)量保障體系對(duì)于人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)起著非常關(guān)鍵的作用。進(jìn)一步完善現(xiàn)有的“雙導(dǎo)師”結(jié)構(gòu)、為導(dǎo)師布置明確的任務(wù)、高度重視特長(zhǎng)發(fā)揮等，是師資質(zhì)量保障策略的一個(gè)重要組成。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 ? ?雙導(dǎo)師 ?質(zhì)量保障 ?策略一、現(xiàn)代學(xué)徒制師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的提出（一）學(xué)校教師重理論輕實(shí)踐現(xiàn)階段，不少中職學(xué)校構(gòu)建了自己的專職教師團(tuán)隊(duì)，形成了由低到高的青年教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師梯隊(duì)建設(shè)。然而，由于他們大多都是在高校畢業(yè)后直接入校任職，自身沒(méi)有或者很少有

制背景下師資質(zhì)量保障體系對(duì)于人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)起著非常關(guān)鍵的作用。進(jìn)一步完善現(xiàn)有的“雙導(dǎo)師”結(jié)構(gòu)、為導(dǎo)師布置明確的任務(wù)、高度重視特長(zhǎng)發(fā)揮等，是師資質(zhì)量保障策略的一個(gè)重要組成。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 ? ?雙導(dǎo)師 ?質(zhì)量保障 ?策略一、現(xiàn)代學(xué)徒制師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的提出（一）學(xué)校教師重理論輕實(shí)踐現(xiàn)階段，不少中職學(xué)校構(gòu)建了自己的專職教師團(tuán)隊(duì)，形成了由低到高的青年教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師梯隊(duì)建設(shè)。然而，由于他們大多都是在高校畢業(yè)后直接入校任職，自身沒(méi)有或者很少有

;督促支持;質(zhì)量保障 [中圖分類(lèi)號(hào)]G643.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2022）01-0131-07 [DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.01.021 一、問(wèn)題提出博士生中期考核制度興起于美國(guó)大學(xué)，具體形式被稱之為“博士候選人資格考試”（Doctoral Candidate Qualifying Examination），目的在于對(duì)博士生進(jìn)行分流，及時(shí)淘汰在博士學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)不佳并被認(rèn)定為不適合繼

驗(yàn)方式創(chuàng)新;質(zhì)量保障;安全性能起重機(jī)在使用過(guò)程中能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造大量的經(jīng)濟(jì)利益，但企業(yè)如何更好的控制起重機(jī)械的使用，提高起重機(jī)械使用的安全性能顯得尤為重要。起重機(jī)檢驗(yàn)工作的順利開(kāi)展，關(guān)系到工程建設(shè)人員的人身安全問(wèn)題，對(duì)整體工程建設(shè)安全性的保障都是非常重要的。通過(guò)提高起重機(jī)機(jī)械的應(yīng)用安全性，嚴(yán)格機(jī)械安全隱患問(wèn)題檢查制度，提高管理人員檢查修理及時(shí)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)于提高起重機(jī)的工作效率，保障施工的順利開(kāi)展起到重要作用。一、現(xiàn)行起重機(jī)機(jī)檢驗(yàn)方法中存在的問(wèn)題我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

;房屋建設(shè);質(zhì)量保障;保障措施引言：如今我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平正在不斷的提高，這對(duì)建筑工程也提出了更高的要求。對(duì)于建筑質(zhì)量的提高可以保證建筑行業(yè)得到更好的發(fā)展。但是在具體的施工過(guò)程中，建筑工作存在較多的問(wèn)題，如此一來(lái)就需要工作人員都能夠有著較好的成本保護(hù)意識(shí)。在實(shí)際的施工過(guò)程中需要注意建筑工程中的各種細(xì)節(jié)，將當(dāng)中存在的各種隱患問(wèn)題都要完成更好的處理，同時(shí)需要對(duì)已經(jīng)完成施工的內(nèi)容都進(jìn)行定期檢查。最大程度的提升建筑施工的質(zhì)量與安全性，最大程度的負(fù)責(zé)建筑企業(yè)不會(huì)存在不必

：監(jiān)測(cè)評(píng)估;質(zhì)量保障;路徑探索中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）36-0046-04Abstract： The monitoring and evaluation of higher education is a new direction of the development of higher education in China. This paper analyzes the neces

并分析具體的質(zhì)量保障措施，以期顯著提高景觀拱橋設(shè)計(jì)施工質(zhì)量，發(fā)揮其改善城市設(shè)計(jì)美觀性的作用。關(guān)鍵詞：景觀拱橋;拱圈支架;預(yù)壓施工;質(zhì)量保障;控制措施中圖分類(lèi)號(hào)：U441? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0 引言伴隨著我國(guó)城市建設(shè)進(jìn)程的逐步推進(jìn)，以景觀拱橋?yàn)槔木坝^工程逐漸大量出現(xiàn)于城市設(shè)計(jì)之中，其具有比例協(xié)調(diào)、尺度恰當(dāng)、勻稱優(yōu)美等特點(diǎn)，能夠有效提高城市空間的美觀性，增強(qiáng)城市的吸引力，推動(dòng)城市的健康發(fā)展。而在景觀拱橋設(shè)計(jì)過(guò)程中，拱圈支架預(yù)壓施工是較為重要的一環(huán)，需要通過(guò)

；編校質(zhì)量；質(zhì)量保障中圖分類(lèi)號(hào)：G231 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）19-0191-03出版單位內(nèi)部質(zhì)量檢查制度，是指出版單位根據(jù)自身實(shí)際，設(shè)立專門(mén)的圖書(shū)質(zhì)量檢查機(jī)構(gòu)，對(duì)本單位出版的圖書(shū)進(jìn)行內(nèi)容質(zhì)量和編校質(zhì)量檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果予以獎(jiǎng)懲的制度。為加強(qiáng)出版管理，把握?qǐng)D書(shū)內(nèi)容質(zhì)量，提高圖書(shū)編校質(zhì)量，避免問(wèn)題圖書(shū)流向社會(huì)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)編校人才，出版單位應(yīng)基于《圖書(shū)質(zhì)量管理規(guī)定》《圖書(shū)質(zhì)量保障體系》和自身實(shí)際情況，建立內(nèi)部質(zhì)量檢查機(jī)構(gòu)，制

作為高等教育質(zhì)量保障的重要手段，存在著規(guī)范性的和非規(guī)范性的兩種機(jī)制。大學(xué)評(píng)議屬于非規(guī)范性的大學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，它是非官方、非專業(yè)的個(gè)人、群體或組織根據(jù)自身的立場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀對(duì)高等教育作出的價(jià)值判斷。與規(guī)范性的大學(xué)評(píng)估機(jī)制相比，大學(xué)評(píng)議機(jī)制具有主體的多元性、標(biāo)準(zhǔn)的多樣性、方式的靈活性和評(píng)議結(jié)果的參考性等特點(diǎn)。大學(xué)評(píng)議因大學(xué)產(chǎn)生而出現(xiàn)，隨社會(huì)發(fā)展而日益多樣化，依據(jù)復(fù)雜程度的不同，主要有街談巷議、媒體評(píng)論、滿意度評(píng)價(jià)、社會(huì)聲譽(yù)調(diào)查等。大學(xué)評(píng)議機(jī)制能夠營(yíng)造社會(huì)的質(zhì)量氛

理方面要建立質(zhì)量保障體系;在服務(wù)方面要提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。[關(guān)鍵詞]個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶;終身學(xué)習(xí);質(zhì)量保障;繼續(xù)教育;培訓(xùn)[作者簡(jiǎn)介]劉潔晶（1981- ），男，河北景縣人，衡水學(xué)院，副教授，碩士;李丹丹（1986- ），女，河北成安人，衡水學(xué)院，副教授，碩士。（河北? 衡水? 053000）[中圖分類(lèi)號(hào)]G720[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2021）21-0069-06一、個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶概述個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶（Individual Lea

職前教師教育質(zhì)量保障體系經(jīng)歷了初創(chuàng)時(shí)期、緩慢發(fā)展時(shí)期和快速發(fā)展時(shí)期三個(gè)不同的發(fā)展階段，至今已相對(duì)完善。其外部質(zhì)量體系主要由政府領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)機(jī)構(gòu)監(jiān)管構(gòu)成，而其內(nèi)部質(zhì)量保障體系主要由職前教師教育課程設(shè)置、師范生的入學(xué)與實(shí)習(xí)及嚴(yán)格的教師注冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)三大方面構(gòu)建。對(duì)新西蘭職前教師教育內(nèi)外部質(zhì)量保障體系中呈現(xiàn)出的多元主體的管理體制及嚴(yán)格的學(xué)生“輸入”與“輸出”的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，以期為我國(guó)提供相關(guān)思考。關(guān)鍵詞：新西蘭;職前教師教育;質(zhì)量保障;教師專業(yè)發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：G65

：高職擴(kuò)招;質(zhì)量保障;分層分類(lèi);教學(xué)創(chuàng)新2019年和2020年《政府工作報(bào)告》分別提出高職院校從“應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等”四類(lèi)人員（以下稱“四類(lèi)生源”）中擴(kuò)招100萬(wàn)人和200萬(wàn)人。為了使數(shù)量型擴(kuò)招具有質(zhì)量保障，教育部要求各高職院校進(jìn)行生源學(xué)情分析，分類(lèi)制訂培養(yǎng)方案，打造適應(yīng)性更強(qiáng)的教師隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，探索學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換方式，嚴(yán)格教育教學(xué)管理，建立健全質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[1]。但在實(shí)施分類(lèi)教育教學(xué)時(shí)，怎樣“針對(duì)不同類(lèi)型的考

，探索相應(yīng)的質(zhì)量保障對(duì)策。本文就對(duì)此展開(kāi)研究分析，提出一些見(jiàn)解觀點(diǎn)，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供參考。關(guān)鍵詞：在線教育;教學(xué)質(zhì)量;緊迫性;質(zhì)量保障在線教育，就是基于互聯(lián)網(wǎng)渠道所開(kāi)展的線上教育活動(dòng)。在當(dāng)前時(shí)代背景下，在線教育的運(yùn)用較為廣泛。因?yàn)槭艿揭恍┨厥庠虻挠绊?，為了保證正常教學(xué)秩序，就需要依托在線教育來(lái)維持教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。不過(guò)，由于存在多方面的因素影響教學(xué)質(zhì)量，這就需要對(duì)此加緊研究，明確影響質(zhì)量的因素，掌握相應(yīng)的對(duì)策，切實(shí)保證在線教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到可靠的水

：安全生產(chǎn);質(zhì)量保障;技術(shù)措施1? 前言作為傳統(tǒng)意義上的農(nóng)業(yè)大國(guó)，在推進(jìn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)田水利工程是不可或缺的一部分。但是，就農(nóng)田水利工程施工特點(diǎn)來(lái)看，普遍存在技術(shù)難、環(huán)境差、變數(shù)大的問(wèn)題，這給農(nóng)田水利安全生產(chǎn)造成不利的影響，為消除農(nóng)田水利建設(shè)安全隱患，提高農(nóng)田水利施工質(zhì)量，保證農(nóng)田水利工程使用壽命，必須要在施工質(zhì)量保障和安全生產(chǎn)方面加以控制，以挖掘農(nóng)田水利水利工程的效應(yīng)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。2? 農(nóng)田水利工程概述農(nóng)田水利是圍繞農(nóng)業(yè)增產(chǎn)目

位授予等環(huán)節(jié)質(zhì)量保障制度，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程監(jiān)督反饋機(jī)制?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)學(xué)位研究生? 質(zhì)量保障? 校院二級(jí)【基金項(xiàng)目】2019年中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目（3122019001）?！局袌D分類(lèi)號(hào)】G643 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）06-0181-02經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)核查研究，印發(fā)《關(guān)于需要加強(qiáng)建設(shè)的新增博士、碩士學(xué)位授予單位建設(shè)進(jìn)展核查結(jié)果的通知》（學(xué)位辦[2018]29號(hào)）文件，同意中國(guó)民航大學(xué)自2019年起開(kāi)展安全科學(xué)與

和新認(rèn)識(shí)，從質(zhì)量保障理念、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理、質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制和質(zhì)量文化四個(gè)方面闡述了新一輪審核評(píng)估對(duì)應(yīng)用型院校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：審核評(píng)估;本科教育;質(zhì)量保障中圖分類(lèi)號(hào)：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）34-0025-03一、高校教學(xué)評(píng)估工作發(fā)展脈絡(luò)《關(guān)于開(kāi)展高等工程教育評(píng)估研究和試點(diǎn)工作的通知》于1985年11月13日由我國(guó)教委正式頒布[1]，我國(guó)高校教學(xué)評(píng)估工作邁入了各項(xiàng)研究工作并逐漸進(jìn)入實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量保障體系進(jìn)行研究。本保障體系一方面是對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的提升，另一方面也為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理提供基本制度和管理方法?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)? 交通專業(yè)? 質(zhì)量保障【基金項(xiàng)目】本文受山西省研究生教育改革研究課題（編號(hào)：2019JG163、2020YJJG248）、山西省教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目（編號(hào)：J2020208）、山西省高等學(xué)校精品共享課程項(xiàng)目（編號(hào)：K2020402）資助?！局袌D分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（20

工程建設(shè) ;質(zhì)量保障;建設(shè)方法優(yōu)化隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，對(duì)建筑建設(shè)的要求也逐漸提升，在保證工程建設(shè)按時(shí)完成的同時(shí)，也要提高工程建設(shè)安全性和建筑壽命，并最大程度降低建設(shè)材料耗費(fèi)，是提高建筑建設(shè)水平的重要要求，也是現(xiàn)代化工程監(jiān)理工作的重要任務(wù)。本文如何實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)質(zhì)量提高，優(yōu)化監(jiān)管體系以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化監(jiān)管的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分析，通過(guò)建設(shè)實(shí)踐逐步完善工程監(jiān)理步驟，提高監(jiān)管水平，并促進(jìn)企業(yè)獲得更高的經(jīng)濟(jì)利益。一、建筑監(jiān)理的要點(diǎn)分析1.1建設(shè)材料的監(jiān)理檢查做好建設(shè)

，在合作辦學(xué)質(zhì)量保障方面存在師資隊(duì)伍不健全、人才培養(yǎng)方案不完善、過(guò)程管理不到位、評(píng)價(jià)機(jī)制不合理等問(wèn)題，需要各高校在發(fā)展中不斷完善，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué);質(zhì)量保障;評(píng)價(jià)機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）30-0038-03甘肅高校在中外合作辦學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)和國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高辦學(xué)的質(zhì)量與水平，辦學(xué)雙方簽訂了完善的申辦報(bào)告、合作協(xié)議、資產(chǎn)來(lái)源等文本性材料

高職院校 質(zhì)量保障 績(jī)效評(píng)價(jià) 價(jià)值創(chuàng)造【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）15-0097-04內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)（以下簡(jiǎn)稱診改）是當(dāng)前高職院校提升辦學(xué)質(zhì)量與管理水平的重要實(shí)踐。一方面，中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展整體上還處于強(qiáng)調(diào)專業(yè)、課程、師資、實(shí)訓(xùn)條件等顯性辦學(xué)要素建設(shè)的階段，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理理念與技術(shù)提升辦學(xué)效能等優(yōu)化隱性辦學(xué)要素的行動(dòng)還未能得到足夠的重視。另一方面，在行政政策導(dǎo)向下，中國(guó)高職院校診改得以全

教育數(shù)字教材質(zhì)量保障體系。關(guān)鍵詞：紙數(shù)結(jié)合;職業(yè)教育;數(shù)字教材;評(píng)價(jià)體系;質(zhì)量保障隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是移動(dòng)終端，如平板電腦、智能手機(jī)的普及，職業(yè)教育教學(xué)日趨實(shí)現(xiàn)信息化，其最大特點(diǎn)是教學(xué)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化以及資源的開(kāi)放性、共享性。職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征為數(shù)字化教材的應(yīng)用提供了廣闊的空間。在當(dāng)前形勢(shì)下，關(guān)于職業(yè)教育教材應(yīng)如何數(shù)字化、智能化，有關(guān)政策文件中的要求越來(lái)越具體，數(shù)字教材的模式創(chuàng)新也顯得日益迫切。探索開(kāi)發(fā)“課程建設(shè)、教材編寫(xiě)、配

第三方評(píng)價(jià)；質(zhì)量保障；機(jī)制建設(shè)；政府職能轉(zhuǎn)變中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5103（2021）08-0133-06基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“阻滯與突破：管辦評(píng)分離背景下社會(huì)力量參與高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)研究”（16YJA880030）。質(zhì)量是高等教育的生命線。構(gòu)建一套科學(xué)有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，是守護(hù)質(zhì)量生命線的關(guān)鍵。我國(guó)一直以來(lái)實(shí)施的是“行政主導(dǎo)”的質(zhì)量評(píng)價(jià)模式。這種模式有效地體現(xiàn)了作為管理者的政府對(duì)于高等教育的

要類(lèi)型之一，質(zhì)量保障任務(wù)較為艱巨。影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素眾多，須推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，建設(shè)以培養(yǎng)單位為主體、政府為主導(dǎo)、社會(huì)多元參與的“三位一體”的全面質(zhì)量保障體系。在內(nèi)部質(zhì)量保障方面，研究生導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制需要進(jìn)行“彈性”設(shè)計(jì)，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)可采取對(duì)話管理范式，達(dá)成主體間性與視域融合。在外部質(zhì)量保障方面，須努力構(gòu)建專業(yè)學(xué)位教育認(rèn)證與合格評(píng)估的協(xié)同機(jī)制，進(jìn)而探索研究生教育的質(zhì)量保障及制度優(yōu)化的策略與路徑。關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生教育;質(zhì)量保障;制度優(yōu)化;

線教學(xué) ? 質(zhì)量保障 ? 靶向教學(xué) ? 三創(chuàng)平臺(tái)2020年春季學(xué)期，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用各種資源，全面開(kāi)展在線教學(xué)活動(dòng)，確保了疫情期間的正常教學(xué)進(jìn)度。筆者開(kāi)展了“電動(dòng)汽車(chē)動(dòng)力電池技術(shù)”專業(yè)課在線教學(xué)，探討了如何通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織，克服空間距離帶來(lái)的不利因素，為提升高職專業(yè)課的在線教學(xué)質(zhì)量提供參考。一、在線教學(xué)的準(zhǔn)備1.熟悉在線教學(xué)軟件工具開(kāi)展在線教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)平臺(tái)和軟件，目前，高等教育領(lǐng)域較流行的在線教育平臺(tái)有學(xué)習(xí)通、雨課堂、云班課等，直播工

能力培養(yǎng) ?質(zhì)量保障基金項(xiàng)目：西安翻譯學(xué)院橫向科研項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：21XYH016）。課題：陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題資助（課題編號(hào)：SGH17H446）。中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引 ?言隨著物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等的發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，軟件人才需求旺盛。雖然我國(guó)絕大多數(shù)高校都在培養(yǎng)軟件工程專業(yè)人才，但培養(yǎng)的質(zhì)量良莠不齊，特別是地方院校受師資、教學(xué)資源、財(cái)力等的影響，軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量并沒(méi)有達(dá)到預(yù)

環(huán)。關(guān)鍵詞：質(zhì)量保障;監(jiān)控架構(gòu);有效實(shí)施中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2021）05C-0069-03一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究質(zhì)量管理是指為了使人們確信某一產(chǎn)品、過(guò)程或服務(wù)能滿足規(guī)定的質(zhì)量要求所必需的有計(jì)劃、有系統(tǒng)的全部活動(dòng)。教育教學(xué)質(zhì)量是國(guó)家教育開(kāi)展實(shí)施的生命線，是執(zhí)行教師職業(yè)素質(zhì)提升項(xiàng)目計(jì)劃的核心點(diǎn)，是培訓(xùn)質(zhì)量管理與監(jiān)控的目標(biāo)點(diǎn)。因此，保障教師培訓(xùn)的質(zhì)量是目前中職教師培訓(xùn)管理的重中之重。國(guó)內(nèi)外眾多專家認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體

針對(duì)該專業(yè)的質(zhì)量保障體系進(jìn)行研究，從而總結(jié)出適合學(xué)校中外合作辦學(xué)電氣專業(yè)發(fā)展的體系，更好地培養(yǎng)具有高質(zhì)量的國(guó)際化應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞： 中外合作辦學(xué);電氣專業(yè);質(zhì)量保障中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）14-0122-02“湖北科技學(xué)院與海德堡應(yīng)用科技大學(xué)合作的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科教育項(xiàng)目”是教育部2013年批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，即前三年在湖北科技學(xué)院學(xué)習(xí)，經(jīng)考核合格后，第四

學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系。關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生;黨員發(fā)展;質(zhì)量保障]近年來(lái)，高等教育不斷發(fā)展，大學(xué)生黨員數(shù)量逐年增加，根據(jù)中共中央組織部《2019年中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，截至2019年12月31日，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員總數(shù)為9191.4萬(wàn)名，2019年共發(fā)展黨員234.4萬(wàn)名，其中學(xué)生84.4萬(wàn)名，占36%，學(xué)生黨員占比高，提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量至關(guān)重要。2014年國(guó)家頒布了《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》，要求做好十六字方針：控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作

續(xù)發(fā)展的新型質(zhì)量保障體系。關(guān)鍵詞：質(zhì)量型擴(kuò)招;高等職業(yè)教育;質(zhì)量保障高職擴(kuò)招是黨和國(guó)家在職業(yè)教育工作中的重要部署，也是以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向的類(lèi)型教育的特色之一。高職院校實(shí)施百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃，不僅彰顯了類(lèi)型教育的屬性，同時(shí)在服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略、解決復(fù)合型技術(shù)技能人才短缺問(wèn)題上率先垂范，激勵(lì)擴(kuò)招人群對(duì)技術(shù)技能的價(jià)值訴求。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》從不同層面、不同角度提出了高職院校必須主動(dòng)適應(yīng)擴(kuò)招生源多元化、發(fā)展需求多樣化對(duì)教育教學(xué)的新要求

究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系是提升研究生學(xué)位論文水平的重要保障。重點(diǎn)介紹了中南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院基于全面質(zhì)量管理和關(guān)鍵環(huán)節(jié)監(jiān)控的思想，構(gòu)建研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的探索與實(shí)踐。[關(guān)鍵詞] 全面質(zhì)量管理;關(guān)鍵環(huán)節(jié)監(jiān)控;研究生學(xué)位論文;質(zhì)量保障[作者簡(jiǎn)介] 盧紅梅（1976—），女（苗族），湖南溆浦人，博士，中南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事化學(xué)信息學(xué)及大數(shù)據(jù)智能挖掘研究;韓 凱（1986—），男，山西霍州人，博士，中南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副教授（通信作者

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量保障措施框架及相應(yīng)的改革舉措。關(guān)鍵詞 實(shí)習(xí)實(shí)踐 工程教育 專業(yè)認(rèn)證 質(zhì)量保障中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.032Quality Assurance Framework of Practice Teaching Based on theConcept of Engineering Education A

;關(guān)鍵技術(shù);質(zhì)量保障;施工1 現(xiàn)代超高建筑工程施工特點(diǎn)分析目前我國(guó)超高建筑工程的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，多采用“群樓”的形式。高層建筑并非單個(gè)的，而是包括主樓和裙樓。一方面，超高建筑工程的共性表現(xiàn)在：在建設(shè)過(guò)程中，要消耗大量人力物力。并且，超高建筑工程施工中，涉及的施工技術(shù)很多，各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和技術(shù)合作都需要非常緊密。管理體系和施工組織，需要建立健全統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，為超高建筑工程的施工，提供一個(gè)完整的總體計(jì)劃。超高建筑工程的建設(shè)規(guī)模較大，其施工周期較一般項(xiàng)目要長(zhǎng)，工程

;房建項(xiàng)目;質(zhì)量保障;措施探討引言我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城市化體制不斷推進(jìn)，各行各業(yè)都在經(jīng)濟(jì)大發(fā)展時(shí)代背景下呈現(xiàn)迅猛發(fā)展趨勢(shì)。在這一經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代背景下，建筑行業(yè)呈現(xiàn)迅猛發(fā)展趨勢(shì)，房建行業(yè)更是各個(gè)行業(yè)發(fā)展中的佼佼者，房建工程數(shù)量不斷增多、工程規(guī)模不斷擴(kuò)大。但同時(shí)隨著人們對(duì)房建工程質(zhì)量提出高要求的需求之下，加大了土木工程房建項(xiàng)目施工管理難度，建筑行業(yè)抓住機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著建筑企業(yè)的日益增多，加劇了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，建筑企業(yè)要想始終在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占

;房屋建設(shè);質(zhì)量保障;保障措施【中圖分類(lèi)號(hào)】TU712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A土木工程和房建工程兩者一直都是不分彼此，土木工程和房建工程的結(jié)合會(huì)直接影響項(xiàng)目的施工步驟和項(xiàng)目最初的設(shè)計(jì)目標(biāo)，如果想嚴(yán)格掌握項(xiàng)目施工環(huán)節(jié)及質(zhì)量，需要加強(qiáng)監(jiān)管力度，保證其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，就必須打造成熟完善的監(jiān)管體系，對(duì)于我國(guó)土木房建工程的發(fā)展具有十分重大的意義。1、土木工程與房建工程施工存在的質(zhì)量問(wèn)題1.1缺乏施工質(zhì)量意識(shí)人員是企業(yè)的重要財(cái)富，現(xiàn)場(chǎng)施工效率的提升，必須要注重人員素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段

;房建項(xiàng)目;質(zhì)量保障房建類(lèi)企業(yè)要想獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就要不斷進(jìn)行自我改進(jìn)，實(shí)行高效的質(zhì)量管理，以提高自身應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和持續(xù)生存的能力。隨著現(xiàn)代化房建水平的不斷提高，房建行業(yè)得到了十分迅速的發(fā)展，使得企業(yè)在房建行業(yè)的生存環(huán)境更加復(fù)雜。因此，對(duì)工程質(zhì)量方面的精細(xì)化進(jìn)行細(xì)致分析具有現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以促進(jìn)我國(guó)房建行業(yè)工程建設(shè)過(guò)程不斷注重工程質(zhì)量管理，而且有利于降低整體運(yùn)行成本，打造更加良好的企業(yè)品牌，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。1、房建工程管理的重要作用工程管理是房建施工各個(gè)環(huán)節(jié)的