【摘要】高中英語(yǔ)聽力是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過英語(yǔ)聽力鍛煉學(xué)生聽的能力，以實(shí)現(xiàn)聽說讀寫全面發(fā)展。本文將分析高中英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的有關(guān)問題，闡述高中英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中存在的困難，并提出相關(guān)解決對(duì)策，以期提升高中英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)能力，以及聽力技巧。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；聽力學(xué)習(xí)；聽力技巧；學(xué)習(xí)方法

【作者簡(jiǎn)介】吳滟鵬，湖南省長(zhǎng)沙市同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

前言

聽是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要部分之一，也是高考必考環(huán)節(jié)之一。在日常生活中，只有能聽懂對(duì)方所表達(dá)的含義，才能與之對(duì)話，做到學(xué)有所用。因此，要強(qiáng)化高中英語(yǔ)聽力能力，分析聽力學(xué)習(xí)技巧，合理運(yùn)用生活中的場(chǎng)景，拓展學(xué)習(xí)資源，以不斷提升英語(yǔ)聽力能力。

一、英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的影響因素

高中英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中受到諸多因素影響，其中包括：

單詞掌握水平。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)，也在一定程度上決定著英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。在聽力學(xué)習(xí)中，若單詞掌握量較少，將無(wú)法了解聽力內(nèi)容，降低聽力學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.語(yǔ)音能力。英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中往往受到語(yǔ)音方面問題的困擾，無(wú)法正確分辨一些發(fā)音相似的單詞。例如：quiet與quite發(fā)音相似，若無(wú)法準(zhǔn)確掌握語(yǔ)音，將混淆二者發(fā)音導(dǎo)致所選答案錯(cuò)誤。

2.語(yǔ)法語(yǔ)句。英語(yǔ)詞句的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)與中文存在較大的差異，若想要完全理解該句子的含義，則應(yīng)從其單詞與語(yǔ)法方面來綜合分析。但由于語(yǔ)法知識(shí)匱乏，難以理解聽力內(nèi)容，無(wú)法將零散的詞匯組成有意義的句子，阻礙影響英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.英語(yǔ)文化背景。與中文類似，英語(yǔ)中也存在很多具有隱藏含義的句子。在含有該類句子的聽力學(xué)習(xí)過程中，要充分了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)，才能掌握文章所要表達(dá)的核心含義。但由于自身認(rèn)知條件有限，難以掌握所有的英美文化背景知識(shí)，間接降低聽力學(xué)習(xí)能力。

二、高中英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)策略分析

1.自信。自信在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中異常重要，無(wú)論在何種狀態(tài)下，都應(yīng)秉持“我最棒、我能行”的理念。英語(yǔ)聽力練習(xí)過程中，材料的播放語(yǔ)速往往較快，留給選擇答案的時(shí)間有限。由于時(shí)間不充裕，在選擇答案的過程中往往承受著較大的壓力。故此，在聽材料時(shí)便已經(jīng)出現(xiàn)緊張的心理，導(dǎo)致忘記材料內(nèi)容，播放結(jié)束后大腦一片空白。鑒于此，在聽力學(xué)習(xí)中應(yīng)建立起強(qiáng)大的自信心。在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)勤加練習(xí)，做大量的聽力習(xí)題。在初期階段可反復(fù)播放聽力材料，直到聽懂為止，并逐漸適應(yīng)材料的播放速度。同時(shí)，在練習(xí)的過程中應(yīng)積累單詞，積累語(yǔ)法，積累有關(guān)知識(shí)。在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)下，將有效提升自身英語(yǔ)聽力能力，并建立起強(qiáng)大的自信心，做到不畏懼，不緊張。

在日常學(xué)習(xí)中，要積極面對(duì)英語(yǔ)聽力練習(xí)，建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。尤其應(yīng)主動(dòng)了解英美國(guó)家的歷史知識(shí)，文化背景，增強(qiáng)自身英語(yǔ)文化素養(yǎng)，為建立英語(yǔ)自信提供幫助。在長(zhǎng)期的、有意識(shí)的鍛煉下，將大大增強(qiáng)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，降低對(duì)英語(yǔ)聽力的膽怯心理，主動(dòng)面對(duì)英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)。

2.重視策略的應(yīng)用。傳統(tǒng)聽力練習(xí)中多采用反復(fù)聽的方式，導(dǎo)致練習(xí)異?？菰?，也難以激起學(xué)習(xí)的興趣。因此，在日常練習(xí)中，面對(duì)不同的聽力內(nèi)容應(yīng)該積累不同的聽力技巧。例如：通過關(guān)鍵詞掌握聽力內(nèi)容中的重點(diǎn)信息，或通過相關(guān)題目來提前預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容等。要抓住聽力練習(xí)中的重點(diǎn)，有效區(qū)分聽力材料中的主要知識(shí)與次要知識(shí)，進(jìn)而高效的完成有關(guān)任務(wù)。

策略的運(yùn)用是一種特殊行為，這種行為能夠幫助學(xué)習(xí)者提前了解到有關(guān)信息，并保留相關(guān)信息。在聽力練習(xí)中，高中生應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)策略運(yùn)用的能力，包括聽力技巧、聽力步驟以及對(duì)內(nèi)容的思考能力。要學(xué)會(huì)對(duì)輸入進(jìn)大腦的信息進(jìn)行思考、加工、處理。在眾多學(xué)習(xí)策略中，認(rèn)知策略的使用率相對(duì)較高，能夠幫助高中生進(jìn)行知識(shí)的遷移，并翻譯所收到的信息。例如：聽力材料中的關(guān)鍵詞為復(fù)活節(jié)。在聽到該單詞時(shí)，應(yīng)立即想到與復(fù)活節(jié)有關(guān)的單詞，如lilies、Easter bunny、Easter eggs.在聽此材料的過程中，便能夠快速的了解材料內(nèi)容，高效練習(xí)。

3.豐富學(xué)習(xí)資源。在練習(xí)中不應(yīng)僅追求練習(xí)材料，以及練習(xí)題中的聽力內(nèi)容。當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)手段多種多樣，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)來拓展學(xué)習(xí)途徑，采取多元化的練習(xí)方式，豐富練習(xí)材料，拓展練習(xí)手段。在聽力學(xué)習(xí)中，可采用觀看影片的方式。通過詢問教師，或自行查找，選擇發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)的影片進(jìn)行聯(lián)系。選取電影或電視劇中的某一段，分三個(gè)階段進(jìn)行聽力練習(xí)。第一階段了解影片內(nèi)容，了解每一句英語(yǔ)所對(duì)應(yīng)的中文含義。第二階段將中文字幕蓋住，聽英語(yǔ)臺(tái)詞并進(jìn)行漢語(yǔ)翻譯。第三階段，聽臺(tái)詞，在不間斷的情況下完成跟讀訓(xùn)練。通過這三個(gè)階段，可完全掌握臺(tái)詞含義，提升發(fā)音能力與聽力能力。當(dāng)然，通過觀看英美劇，還能夠間接了解英美文化，英美說話習(xí)慣，以及發(fā)音方式等眾多信息。

除此以外，還可以通過觀看電視節(jié)目來提升英語(yǔ)聽力的能力。如中央電視頻道CCTV9，其以英語(yǔ)為主要播送語(yǔ)言。高中生可以通過觀看電視新聞的方式，提升對(duì)英語(yǔ)的感知能力，增強(qiáng)自身語(yǔ)感，潛移默化地提升英語(yǔ)聽力能力。同時(shí)，也鼓勵(lì)高中生通過BBC來進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，以純正的英語(yǔ)廣播電臺(tái)為學(xué)習(xí)途徑，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拉近自身與英語(yǔ)之間的距離，進(jìn)而不斷提升英語(yǔ)聽力能力。

綜上所述，本文主要分析了高中生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的有效舉措，得出應(yīng)建立英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的信心，主動(dòng)面對(duì)英語(yǔ)聽力，并有意識(shí)的增強(qiáng)自信心。要主動(dòng)探索學(xué)習(xí)策略，在聽力的過程中增強(qiáng)認(rèn)知能力，能夠?qū)⑺@取的內(nèi)容在大腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)化與處理。要豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)手段，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

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