【摘要】在組織小學(xué)英語教學(xué)工作中，教師要利用積分激勵法來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，用積分來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，來確保教學(xué)目標(biāo)的達成。本文分析了小學(xué)英語教學(xué)中所存在的一些問題，并對積分激勵法在小學(xué)英語教學(xué)課程中應(yīng)用意義進行了分析，探究了積分激勵法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的具體策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生興趣；積分激勵法；小學(xué)英語

【作者簡介】王瑞（1985.02-），女，漢族，甘肅武威人，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)榆中街小學(xué)。

引言

我國素質(zhì)教育中英語課程作為小學(xué)階段重要的教學(xué)課程占有著非常重要的地位。因此，激發(fā)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語課程教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一。積分激勵法能夠通過積分這種形式來有效的實現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中英語學(xué)習(xí)興趣得到很好地激發(fā)。介于此，要注重充分發(fā)揮積分激勵法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的重要作用，激發(fā)小學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)學(xué)生英語教學(xué)成績不斷提升。

一、透過英語教學(xué)現(xiàn)狀，深挖存在問題

首先，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有待提升。學(xué)習(xí)興趣是完成學(xué)習(xí)的必要條件，也是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的動力來源。但是在現(xiàn)代英語課程教學(xué)中，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有待提升，其次，現(xiàn)階段很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)時方式較差，很難形成一個良性的英語學(xué)習(xí)循環(huán)過程，不利于學(xué)生英語成績的提升。受到教師自身思想素質(zhì)以及教學(xué)水平的因素的限制，很多教師忽視了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生英語成績的提升。

二、借積分激勵法優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣

1.幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)上進心。將積分激勵法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中能夠幫助學(xué)生在完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中實現(xiàn)個人上進行的不斷培養(yǎng)。積分激勵教學(xué)中學(xué)生每完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)都會獲得一個積分。教師要及時的組織積分激勵活動。讓學(xué)生通過積分激勵表格來直觀的了解自己的得分情況并清楚地認(rèn)識到和其他人之間所存在的差距。通過分析自己的積分情況來對自己展開客觀、公正的評價。通過這樣的方式顯著激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，進而有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)上進心。

2.展現(xiàn)了“以人為本”教學(xué)理念。積分激勵法實際上就是一種以行動導(dǎo)向為指導(dǎo)、以學(xué)習(xí)任務(wù)為引領(lǐng)、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的一種教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)中，積分激勵法充分尊重了學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極的面對和迎接英語學(xué)習(xí)過程中的各項挑戰(zhàn)，實現(xiàn)了學(xué)生從“被動接受式學(xué)習(xí)”向“主動探究式學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。通過積分的方式能夠有效的改善學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不認(rèn)真的行為，并充分的調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，激發(fā)其主動探究的能力。

3.符合英語教學(xué)基本要求。小學(xué)階段英語課程教學(xué)的重點就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后的英語課程學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。教師要全面、充分的考慮教學(xué)方法、教學(xué)過程以及學(xué)生接受能力，設(shè)置合理的積分法則來有效的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。積分激勵法的應(yīng)用與小學(xué)階段英語教學(xué)的基本要求完全吻合，是催化和提升小學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)的重要途徑。

三、探究積分激勵法應(yīng)用，以興趣為導(dǎo)向重構(gòu)英語課堂

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入積分激勵法。通過積分激勵法的應(yīng)用能夠有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓每一位學(xué)生都能夠為了取得理想的成績而主動參與到學(xué)習(xí)中來。在這樣的發(fā)展情況下，很容易形成一個共同探究、相處融洽、相互學(xué)習(xí)、互相幫助、你追我趕的良好英語教學(xué)課堂，讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主動探究者，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者、督促者、評價者的角色。在教學(xué)實踐中，教師要充分認(rèn)識到積分激勵法在課程教學(xué)中所起到的重要作用，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入積分激勵法豐富小學(xué)英語課程教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

2.創(chuàng)新應(yīng)用方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先，在英語教學(xué)中分組教學(xué)是經(jīng)常用到的一種教學(xué)方式，將積分激勵法應(yīng)用于英語分組教學(xué)中，以組為單位開展積分對決。即，教師設(shè)置相應(yīng)的問題得分點，小組中每個成員都有爭取回答的權(quán)利，課堂中通過教師提問、學(xué)生搶答的方式來展開積分對決。其次，在個人綜合評比中應(yīng)用積分激勵法。教師將學(xué)生日常的各項綜合表現(xiàn)都設(shè)定相應(yīng)的積分，學(xué)生通過自己的努力能夠獲得積分。待到考核期結(jié)束之后通過積分來對表現(xiàn)出色的學(xué)生提供一些獎勵。通知積分激勵法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語學(xué)習(xí)成績。

3.注重應(yīng)用反饋，提升應(yīng)用效果。積分激勵法在教學(xué)中的應(yīng)用其主要目的就是為了激勵學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣，繼而形成內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中，要想保障積分激勵法取得良好的應(yīng)用效果就必須要注重應(yīng)用反饋。教師要和學(xué)生建立良好的溝通，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的真實想法及時反饋給自己，并積極的對積分激勵法的相應(yīng)規(guī)則作出及時的調(diào)整。在完全尊重學(xué)生個體差異性的基礎(chǔ)上來設(shè)置一些豐富多彩、趣味性較強的學(xué)習(xí)積分，使學(xué)生再高度興奮中完成英語課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，繼而顯著提升英語成績，完成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過這種有效的溝通來顯著提升積分激勵法的應(yīng)用效果，保障教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進而有效地調(diào)動小學(xué)生的課堂參與度，實現(xiàn)個人英語素養(yǎng)的不斷提升。英語課程作為一門語言形式單調(diào)、語法無味、內(nèi)容枯燥的外語課程，一旦缺乏學(xué)習(xí)興趣是很難學(xué)習(xí)好這門課程的。在教學(xué)實踐中，教師要注重積分激勵法在教學(xué)工作中的應(yīng)用，充分發(fā)揮出激勵作用，激發(fā)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻：

[1]李云.印章積分卡在英語教學(xué)評價中的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計， 2015（18）.