【摘要】任何科目的教學(xué)都離不開教學(xué)目標(biāo)的制定，任何課堂教學(xué)活動的實(shí)施也離不開教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，任何教學(xué)方法的運(yùn)用也都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。因此，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開有效教學(xué)方法的運(yùn)用。初中英語教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力以及核心素養(yǎng)的職責(zé)，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的運(yùn)用。因此，構(gòu)建有效的英語課堂教學(xué)方法尤為重要?；诖?，本文在敘述教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，詳述初中英語課堂有效教學(xué)方法的運(yùn)用，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法

【作者簡介】賴建華，廣東省深圳市寶安區(qū)榮根學(xué)校。

當(dāng)前，在我國中學(xué)英語教學(xué)中，英語科目占有重要地位，并與語文、數(shù)學(xué)并列成為中學(xué)教學(xué)中的三大主科，其教學(xué)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通與應(yīng)用能力。然而，對于每一節(jié)英語課堂來說，都有著不同的教學(xué)目標(biāo)，要求教師的教學(xué)設(shè)計必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。這就對教師的教學(xué)方法提出了更高的要求，探索適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法成為英語教師探討的重要課題。

一、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的關(guān)系

所謂教學(xué)目標(biāo)主要是指通過教學(xué)過程要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果，也就是通過正常的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后可以獲得哪些知識、擁有什么樣的情感體驗(yàn)等。雖然在中學(xué)階段的英語教學(xué)中學(xué)生需要獲得不同的價值目標(biāo)，但是文本主要探討其課堂的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)目標(biāo)來說，不僅需要教師對教材有著充分的研讀和掌握，還需要教師運(yùn)用有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教學(xué)方法可以說是對教學(xué)目標(biāo)的遵循，任何教學(xué)方法的運(yùn)用都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，是教師針對教學(xué)目標(biāo)以及教材、學(xué)情而構(gòu)建高質(zhì)量課堂的有效方法，以營造良好的教學(xué)氛圍以及高效的課堂質(zhì)量。

由此可見，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法有著直接的聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)方法的指導(dǎo)，教學(xué)方法是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。因此，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要凸顯英語課堂的有效性，教師有必要探討英語課堂的高效教學(xué)方法。

二、創(chuàng)建教學(xué)方法，推動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

1.課堂導(dǎo)入貼近教學(xué)目標(biāo)。對于剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來講，初中階段可以說是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，很多學(xué)生會感覺英語學(xué)習(xí)難度增大，從而產(chǎn)生排斥心理，不能積極融入到課堂教學(xué)中。因此，教師在課堂的導(dǎo)入階段就需要從吸引學(xué)生的課堂興趣、營造良好的課堂氛圍出發(fā)，以增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力。但是課堂導(dǎo)入的設(shè)計也需要圍繞教學(xué)目標(biāo)制定，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師為了吸引學(xué)生的課堂興趣而增加與課堂不相關(guān)的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的注意力只能集中于興趣點(diǎn)，反而影響他們的課堂注意力。因此，有效的課堂導(dǎo)入應(yīng)該從貼近教學(xué)目標(biāo)、營造教學(xué)氛圍出發(fā)。

例如，在上海牛津（深圳版）七年級上冊Unit 1“Making friends”中，教師可以在課堂開始時隨機(jī)讓一位學(xué)生用中英文向大家介紹班級內(nèi)的任何一名同學(xué)，包括外貌、興趣愛好等，但是不可以說出他的名字，然后隨機(jī)讓任一學(xué)生進(jìn)行猜測，猜錯的學(xué)生要進(jìn)行自我展示。教師可以趁熱打鐵地引入新課：“剛剛幾位同學(xué)的描述都很好，但是所用的英文語句較少，我們今天就來學(xué)習(xí)更多的介紹自己朋友的英文用語?！庇纱?，就可以展開Unit 1的課堂教學(xué)。這樣的課堂導(dǎo)入方法不僅貼近了教學(xué)目標(biāo)，還可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯了英語課堂的高質(zhì)量。

2.教學(xué)設(shè)計圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計的順利展開是良好教學(xué)活動的保證，也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的保證。因此，教師為了讓學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就要做課堂好教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的進(jìn)行需要從教學(xué)目標(biāo)的整體出發(fā)，通過科學(xué)有效的教學(xué)活動設(shè)計讓學(xué)生主動融入到課堂中來。在課堂教學(xué)活動的設(shè)計中，教師需要注意中小學(xué)知識的銜接，幫助學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識做好知識遷移，從培養(yǎng)學(xué)生的主動性出發(fā)，輔助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在進(jìn)行七年級上冊Unit 2“Daily life”的教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會日常生活中的英文表達(dá)技巧。因此，教學(xué)設(shè)計就要圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行。教師可以在課堂上讓學(xué)生開展主題為“學(xué)校生活”的活動，分小組讓學(xué)生進(jìn)行演講。因?yàn)閷W(xué)生在低年級階段也有接觸過一些日常用語的表達(dá)，所以教師可以將知識進(jìn)行綜合，讓學(xué)生在運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行演講的同時，還要利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，從而鍛煉學(xué)生更系統(tǒng)的語言表達(dá)能力。

3.課堂練習(xí)鞏固教學(xué)目標(biāo)。課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固課堂知識、教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。一般來說，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，都會預(yù)留出課堂練習(xí)的時間，從而幫助學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課知識的鞏固，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂練習(xí)的方式也是多種多樣的，其中，分層練習(xí)是針對不同學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的有效方法，凸顯了以學(xué)生為本的特點(diǎn)。

例如，在八年級上冊Unit 3“Computers”中，教師針對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以進(jìn)行本節(jié)課單詞以及短語的提問，以便有效掌握本節(jié)基本內(nèi)容；對于成績中等的學(xué)生可以安排Vocabulary部分的練習(xí)，借助閱讀增強(qiáng)學(xué)生的單詞理解力；對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以安排他們創(chuàng)作“電腦在我們的日常生活中還可以用來做什么”之類的可促進(jìn)學(xué)生思維拓展和提高學(xué)生英文表達(dá)的小短文，以此來鞏固不同層次學(xué)生的知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)目標(biāo)可引領(lǐng)課堂教學(xué)的高效開展，在課堂教學(xué)中，教師必須以課堂目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)方法的展開也必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。在初中英語教學(xué)中，教師可以從課堂導(dǎo)入、課堂設(shè)計、課后練習(xí)幾個方面出發(fā)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、合理利用教學(xué)方法，從調(diào)動學(xué)生的主動性以及教學(xué)方式的多樣化出發(fā)，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅邦揚(yáng).初中英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的問題分析及解決對策[J].考試周刊，2016（64）：87-87.