陳莉

摘 要：親子閱讀是兼具關(guān)愛和教育功能的親子間交流活動(dòng)，能夠陶冶幼兒的道德情操，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。這種閱讀方式有利于幼兒在品味書香的同時(shí)，感受到父母的關(guān)注和陪伴，在互動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：親子閱讀；多元互動(dòng)；指導(dǎo)策略

如今越來越多的家長(zhǎng)關(guān)注孩子的閱讀能力，并認(rèn)識(shí)到這種能力是可以后天培養(yǎng)提高的，他們開始嘗試采用親子閱讀的方式，讓自己的孩子有良好的閱讀能力?？梢哉f，親子閱讀幫助幼兒認(rèn)識(shí)文字，培養(yǎng)他們的讀書習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)育，密切了親子關(guān)系，可謂益處良多。筆者根據(jù)自己多年的幼教經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了當(dāng)前親子閱讀的現(xiàn)狀和問題，提出了多元互動(dòng)親子閱讀的幾個(gè)指導(dǎo)策略。

一、親子閱讀的現(xiàn)狀與問題

本文的調(diào)查范圍為姑蘇區(qū)婁門街道東環(huán)鼎尚幼兒園，大部分的家長(zhǎng)學(xué)歷不高、文化素質(zhì)普遍較低，一部分家長(zhǎng)、特別是幼兒的祖輩們思想陳舊，他們中的不少人認(rèn)為教孩子閱讀是幼兒園的工作，不理解、不接受親子互動(dòng)閱讀。為了更好地了解各個(gè)家庭中的親子閱讀狀況，筆者對(duì)本園某個(gè)班級(jí)開展親子閱讀的情況進(jìn)行了一次詳細(xì)調(diào)查。發(fā)現(xiàn)當(dāng)前多數(shù)家長(zhǎng)在親子閱讀方式上存在著以下幾個(gè)問題。

1. “授孩子以魚”的方式普遍存在

由于本園地處姑蘇區(qū)婁門街道，家長(zhǎng)對(duì)親子互動(dòng)閱讀認(rèn)識(shí)不到位，家庭中家長(zhǎng)以物質(zhì)的方式來表示對(duì)孩子關(guān)愛，用帶孩子購(gòu)物來顯示親情，“授孩子以魚”方式深入家長(zhǎng)心，“授孩子以漁”卻不被重視。幼兒家長(zhǎng)很少會(huì)從幼兒自身的特點(diǎn)和需要出發(fā)，選擇適合幼兒身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)的書籍。

2.親子閱讀活動(dòng)功利化

親子閱讀活動(dòng)功利化是當(dāng)前影響親子互動(dòng)閱讀的普遍性問題。許多家長(zhǎng)和孩子即使有了親子閱讀活動(dòng)，但只停留在教孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字的層面上，親子互動(dòng)閱讀只是以識(shí)字課堂的補(bǔ)充方式存在，不能調(diào)動(dòng)孩子參與親子閱讀的興趣。

3.親子閱讀的方法陳舊

多數(shù)家長(zhǎng)和孩子之間缺乏適宜的親情和關(guān)懷的表示方式，大部分家長(zhǎng)忽視了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要性，對(duì)社會(huì)中的人際交往缺少正確的引導(dǎo)，更沒有對(duì)孩子的非智力因素進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。親子閱讀的時(shí)間多是沒有得到保障的，只有極少數(shù)家長(zhǎng)能堅(jiān)持親子閱讀習(xí)慣。

二、多元互動(dòng)親子閱讀的指導(dǎo)策略

幫助大部分家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，讓他們意識(shí)到親子閱讀是兒童早期閱讀能力培養(yǎng)的有效方式，并主動(dòng)參與到親子閱讀中來，自覺地營(yíng)造書香家庭的文化氛圍，為幼兒的語(yǔ)言能力和全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

1.根據(jù)各年齡階段特點(diǎn)選擇合適的書籍

根據(jù)幼兒不同的年齡階段特點(diǎn)，選擇合適的閱讀材料。根據(jù)幼兒園中不同年齡階段的幼兒的閱讀特點(diǎn)，教師向其家長(zhǎng)推薦適宜的讀本。

姑蘇區(qū)婁門街道東環(huán)鼎尚幼兒園的教師針對(duì)不同年齡階段的幼兒制訂了不同的閱讀計(jì)劃。小班幼兒更喜歡一些色彩鮮艷、語(yǔ)言簡(jiǎn)單重復(fù)的繪本，如佐佐木洋子的《小熊寶寶系列》、動(dòng)物類的《動(dòng)物的媽媽》非常適合小班幼兒。向中班幼兒的家長(zhǎng)推薦了《愛心樹》《猜猜我有多愛你》等感情類讀本。向大班幼兒的家長(zhǎng)推薦科普類讀本，如《數(shù)學(xué)魔法故事屋》《神奇校車》等。這些帶有豐富圖畫的書籍涉及幼兒生活的方方面面，適合不同階段的幼兒同家長(zhǎng)一起進(jìn)行互動(dòng)親子閱讀。

2. 營(yíng)造良好的親子閱讀氛圍

良好的閱讀環(huán)境對(duì)于開展親子閱讀特別重要。家長(zhǎng)應(yīng)做好親子閱讀準(zhǔn)備工作，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，達(dá)到專心閱讀的效果。

3.采取多式樣的親子閱讀方法

某家長(zhǎng)在親子閱讀時(shí)，采取游戲閱讀法來提高閱讀效率，通過玩各式各樣的閱讀游戲，扮演游戲中的人物角色，將幼兒帶到閱讀情境中去，讓幼兒輕松地了解閱讀內(nèi)容，從而達(dá)到理想的閱讀效果，變幼兒被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。

親子閱讀不只是單純地向幼兒講解書本上或閱讀材料的文本內(nèi)容，可采用適合幼兒的多種閱讀方法，使幼兒感受到親情之美，讓幼兒健康地成長(zhǎng)。

4. 將親子閱讀與日常生活相聯(lián)系

家長(zhǎng)應(yīng)充分利用幼兒感興趣的閱讀資源，時(shí)時(shí)互動(dòng)，開展親子閱讀學(xué)習(xí)。如幼兒對(duì)生活中的許多事物會(huì)產(chǎn)生好奇心理，提出一些有趣的問題。家長(zhǎng)要保護(hù)幼兒的好奇心，在互動(dòng)閱讀中引導(dǎo)孩子閱讀，不斷豐富他們的閱讀內(nèi)容。

總之，幼兒的智力水平取決于良好的閱讀能力。越早形成良好的閱讀能力，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)就會(huì)越有利。家長(zhǎng)們要把對(duì)孩子的愛化為愛的行動(dòng)，化為愛的語(yǔ)言，養(yǎng)成多元親子閱讀的習(xí)慣，使孩子身心健康發(fā)展。親子閱讀活動(dòng)的生活化、感情化的互動(dòng)特點(diǎn)，使閱讀更加輕松、快樂，更加貼近生活，也將實(shí)現(xiàn)幼兒閱讀興趣的最大化。

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