張靜

摘 要：本文針對中職汽修專業(yè)學生英語基礎薄弱、學習積極性不高等問題提出理實一體化教學。理實一體化教學通過模擬工作情景，利用多媒體教學手段、實訓操作等教學方式，有效地將理論與實踐相結合，從而提高學生的英語語言應用能力，調動學生英語學習的積極性和主動性。

關鍵詞：理實一體化；英語課程；中職汽修專業(yè)

一、理實一體化教學模式概述

理實一體化教學突破了以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，在整個教學過程中，理論與實踐交替進行，教學環(huán)節(jié)相對集中，突出動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調動和激發(fā)了學生的學習興趣。理實一體化教學強調充分發(fā)揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質量。

理實一體化教學具有系統(tǒng)性、連貫性、滲透性的特點。在一體化教學模式下，教師能比較直觀地了解學生的知識掌握程度和實際操作能力，有利于教師了解學生的學習需求和學習層次，從不同角度，用不同方法對學生進行指導，因材施教，根據(jù)不同學生的特點和個性制訂學習方案。

二、中職汽修專業(yè)英語課程教學現(xiàn)狀及教學反思

目前中職汽修專業(yè)學生的英語基礎普遍較差，學習英語的積極性不高，缺乏英語學習的興趣，不具備從事汽車行業(yè)所需的基本的英語語言運用能力。傳統(tǒng)教學模式以灌輸為主，學生死記硬背，難以將所學知識運用到實際工作中，造成所學理論與實踐相脫節(jié)、理論教學與技能訓練相互割裂的矛盾。因此，傳統(tǒng)教學模式已不適應現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

三、理實一體化教學模式的應用

1.培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙師”型教師

理實一體化教學模式要求英語教師不僅要懂英語，還要懂專業(yè)。因此，學校要培養(yǎng)英語教師具備一些專業(yè)課程的知識。學校可以采取鼓勵英語教師聽專業(yè)課教師講課，派英語教師外出參觀學習培訓、參加企業(yè)實踐等形式豐富英語教師的專業(yè)課知識。同時，教師應轉變教育觀念，更新教學理念，積極學習專業(yè)課知識，參與實踐，努力成長為雙師型教師。在教學過程中，教師應將理論與實踐相結合，采取模擬工作情景、設置工作任務、現(xiàn)場教學、任務驅動等實踐教學方法，將語言技能的訓練融入職業(yè)，真正提高學生的語言應用能力和綜合職業(yè)能力。

2.積極運用多媒體教學手段

現(xiàn)代多媒體教學圖文并茂，集文字、聲音、圖片于一體，使師生如臨其境、如聞其聲。其形式新穎活潑，實例生動，信息功能強，給課堂教學注入了新的生機和活力，優(yōu)化了課堂教學效果。在英語教學中，運用多媒體教學手段，有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的聽說能力和英語交際能力。

此外，要進一步開發(fā)汽車英語學習的網(wǎng)絡資源，制作多媒體課件，建立網(wǎng)上學習中心，讓學生能自主學習，不受時間和地點的限制，能通過網(wǎng)絡途徑獲取學習資源。通過網(wǎng)上自主學習強化學生所學知識，使學生增強記憶，提高學習興趣，并養(yǎng)成良好的學習習慣，提高英語學習的積極性。

3. 創(chuàng)設模擬工作情景

與普通教育不同，中職教育要求畢業(yè)生具備適應某一工作的專業(yè)能力。因此，中職畢業(yè)生應該具有較強的實踐操作能力，學生在校期間不只是要學習理論知識，還要進行技能訓練。中等職業(yè)教育要求學生在學校里學習專業(yè)知識，并實際運用到將來所要從事的專業(yè)工作中。所以，中職學校的教師在給學生傳授理論知識的同時，還要加強對其實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設模擬工作情景、實訓操作某個工作場景或工作過程，讓學生如臨其境，親身體會，有助于學生把所學知識運用到實際工作中。比如，在講授汽車營銷的章節(jié)時，教師可以創(chuàng)設有關汽車銷售的場景，把學生帶到實訓場地，讓學生親身感受到工作中英語的運用，并注意如何組織語言，如何接待顧客，如何禮貌推銷并介紹，教師則需要指導學生，指出學生所犯的語言錯誤或工作失誤。在這樣的實際訓練中，學生能夠親身體會到所學知識和語言在實際工作中的運用，有助于其工作能力的形成，并能很快適應畢業(yè)之后的工作，進入角色之中。

4. 建立科學的教學評價體系

目前中職汽修專業(yè)英語課程主要通過卷面成績對學生進行評價，忽視了對學生職業(yè)能力和職業(yè)素質的評價。理實一體化教學要求對學生進行評價時不僅要注重對所學知識掌握程度的評價，還要注意對學生技能和實踐能力進行評價。因此，在對中職汽修專業(yè)學生英語水平進行評價時，不只是要看卷面成績，還要綜合學生的課堂表現(xiàn)、實訓表現(xiàn)、英語語言能力的運用、職業(yè)素養(yǎng)等因素，對學生做出全面、準確的評價。

四、結語

中職汽修專業(yè)英語課程采用理實一體化教學可克服傳統(tǒng)教學的弊端，使理論與實踐相結合，調動學生英語學習的積極性和主動性，提高學生的英語語言應用能力和實際工作能力。理實一體化教學有助于更好地培養(yǎng)專業(yè)技術人才，是目前適應職業(yè)學校學生身心發(fā)展特點和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的有效教學方法。

參考文獻：

[1]羅海榮.淺談高職商務英語課程“理實一體化”教學模式[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2010（2）.

[2]楊瑩.淺談理論實踐一體化教學模式的改革[J].職業(yè)教育研究，2016（6）.endprint