吳遵武

摘 要：隨著跨境電商的興起，海峽兩岸從政府到高校都鼓勵大學生進行跨境電商創(chuàng)業(yè)，兩岸大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)都在如火如荼地進行著。大學生創(chuàng)業(yè)對社會、高校、個人都會產(chǎn)生積極的影響?，F(xiàn)階段，兩岸大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)模式主要有企業(yè)主導與高校主導兩種，以盈利為目的的企業(yè)主導模式與以人才培養(yǎng)為目的的高校主導模式對大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)而言各有利弊。

關(guān)鍵詞：兩岸大學生；跨境電商；創(chuàng)業(yè)；模式

當今，世界經(jīng)濟復蘇乏力，全球貿(mào)易市場持續(xù)低迷，而跨境電子商務，這新興商業(yè)模式卻逆勢而上，成為拉動全球貿(mào)易成長的新引擎。據(jù)統(tǒng)計，近年來，全球電子商務交易的年均成長率達19%，其中亞洲地區(qū)的年均成長率高達27%。在世界經(jīng)濟深度調(diào)整，海峽兩岸本體經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的背景下，兩岸跨境電子商務蓬勃發(fā)展?？缇畴娚淘诖龠M相關(guān)產(chǎn)業(yè)和資源組織的集約化、帶動兩岸經(jīng)濟互動升級、促進兩岸經(jīng)濟增長和社會信息化發(fā)展進程的同時，也能很好地滿足和提升兩岸民眾的消費需求。隨著跨境電子商務模式的不斷發(fā)展與演進，跨境電商行業(yè)正處于高速增長期，作為高校，如何培養(yǎng)跨境電商人才成為當務之急。

中國大陸高度重視跨境電子商務業(yè)務的發(fā)展，2010年中國跨境電子商務交易規(guī)模為1.3萬億元，到2016年整體交易規(guī)模達到6.5萬億元，增長率為20.4%，占進出口貿(mào)易總額的26.72%。據(jù)托比研究分析，中國跨境電子商務的出口額預計在2020年將增長至12萬億元。伴隨中國跨境電子商務行業(yè)的發(fā)展壯大，一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈正逐步形成。這個產(chǎn)業(yè)鏈包括：生產(chǎn)商（制造商）、跨境電子商務企業(yè)、支付廠商、物流廠商、海關(guān)商檢、用戶等六個主要部分。同時，相關(guān)配套產(chǎn)業(yè)也在逐步完善。中國大陸政府陸續(xù)出臺相關(guān)政策、法規(guī)給予扶持與監(jiān)督。

2008～2012年國家陸續(xù)發(fā)布《關(guān)于利用電子商務平臺開展對外貿(mào)易的若干意見》等10項相關(guān)政策，重點在于監(jiān)管、支付結(jié)算及試點等方面。2012年至今，國家扶持政策密集發(fā)布，尤其是《關(guān)于進一步促進電子商務健康快速發(fā)展有關(guān)工作的通知》發(fā)布，在保護跨境電子商務行業(yè)發(fā)展的同時，也在逐步完善對跨境電子商務行業(yè)發(fā)展的監(jiān)督管理。2010年，臺灣當局提出發(fā)展“華文電子商務”在內(nèi)的“十大重點服務業(yè)”，其后制定了《華文電子商務發(fā)展計劃》，提出“以大陸地區(qū)為試點建立市場營銷支持服務中心”等四大發(fā)展舉措。2013年海峽兩岸簽署服務貿(mào)易協(xié)議，為兩岸電商跨境合作帶來重大機遇，大陸承諾臺資入閩設立電商平臺持股上限可達55%，因兩岸服貿(mào)協(xié)議在臺“立法院”審議受阻，接著民進黨又重新執(zhí)政，兩岸電子商務合作至今進展不大，但臺灣的跨境電商發(fā)展也方興未艾?？傊瑑砂犊缇畴娮由虅斩家牙鄯e一定的發(fā)展基礎，兩岸跨境電子商務將迎來歷史性的發(fā)展契機。在此背景下，作為人才培養(yǎng)的高地，高校應深刻認識兩岸跨境電子商務發(fā)展的意義，不斷推進兩岸跨境電子商務發(fā)展路徑的探索和策略研究。

臺灣大學生創(chuàng)業(yè)教育起步較早，20世紀90年代，臺灣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行了新一輪的升級，高校人才培養(yǎng)模式隨之進行了相應調(diào)整，創(chuàng)業(yè)教育在這種情況下得到了迅速發(fā)展。臺灣高校創(chuàng)業(yè)教育模式主要包括創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)社團以及企業(yè)參訪的形式。中國大陸的大學生創(chuàng)業(yè)教育正如火如荼地進行著，中國共產(chǎn)黨的十九大報告中提到“促進高校畢業(yè)生等青年群體創(chuàng)業(yè)”，多次提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。隨著社會對知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移的需求日益迫切，國家和省市也相繼出臺了一系列關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的政策，推動創(chuàng)業(yè)教育的開展，創(chuàng)業(yè)教育正成為高校改革的研究和實踐熱點。

大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)的模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，跨境電商行業(yè)異軍突起，為海峽兩岸的大學生創(chuàng)業(yè)提供了很好的平臺?？缇畴娮由虅掌髽I(yè)，是指分屬不同關(guān)境的交易主體，通過電子商務平臺達成交易，進行支付結(jié)算，并通過跨境物流送達商品、完成交易的一種國際商業(yè)活動的營利性經(jīng)濟組織。現(xiàn)有跨境電商企業(yè)主要的經(jīng)營模式是自建一個電子商務平臺，在平臺上展示與銷售企業(yè)所經(jīng)營的商品，利用網(wǎng)絡完成商品交易?？缇畴娚唐髽I(yè)通過與電子支付營業(yè)執(zhí)照的支付方式選擇合作，處理退稅、關(guān)稅、檢疫等等，企業(yè)需要解決物流、資金流、信息流以及人資管理?，F(xiàn)階段，大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)模式主要有如下兩種。

企業(yè)主導的模式

大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)，可以與跨境電商企業(yè)合作，簽訂有關(guān)協(xié)議，外包出一塊或多塊的業(yè)務進行創(chuàng)業(yè)。這種模式的合作，大學生可以創(chuàng)業(yè)小組或工作室的形式與跨境電商企業(yè)對接。比如市場營銷、國際貿(mào)易等專業(yè)的大學生可以組建營銷工作室，對接跨境電商企業(yè)營銷部門；美術(shù)類、設計類專業(yè)的大學生可以組建設計工作室，為跨境電商企業(yè)設計網(wǎng)站、規(guī)劃設計平臺的產(chǎn)品展示等。

比如，營銷類的大學生創(chuàng)業(yè)團隊通過與跨境電商企業(yè)簽訂合作協(xié)議，由跨境電商企業(yè)提供銷售產(chǎn)品，學生團隊負責營銷，電商平臺將根據(jù)學生團隊提供的訂單信息，直接對消費者發(fā)送貨物。大學生可以根據(jù)自己擅長的營銷渠道，選擇合適的營銷產(chǎn)品，或以微商的形式，通過微信、微博、QQ等平臺進行銷售，也可以通過企業(yè)平臺或淘寶、京東、速賣通等平臺進行銷售，也可線下通過人脈進行推廣。

以企業(yè)為主的創(chuàng)業(yè)模式優(yōu)點

一是“專業(yè)人做專業(yè)的事”?？缇畴娚唐髽I(yè)從事著擅長的企業(yè)管理。大學生有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，利用所學的專業(yè)，組建團隊，對接跨境電商企業(yè)，分包出跨境電商運營中的一塊業(yè)務，做自己專業(yè)內(nèi)的事情；二是可以規(guī)避大學生缺資金的短板?！坝弥橇Q資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路，現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)存在的普遍現(xiàn)象是缺創(chuàng)業(yè)的第一桶金，而這種模式解決了大學生前期大量投入資金的困難，運營資金主要由跨境電商企業(yè)投入，大學生只需發(fā)揮所長即可；三是能學以致用。大學生通過創(chuàng)業(yè)，增長社會實戰(zhàn)經(jīng)驗，把課本中學到的新知識應用到實踐中，把所學的專業(yè)知識與社會對接，提高自己的實戰(zhàn)能力，學以致用；四是項目易于操作。跨境電商企業(yè)與學生簽訂簡單協(xié)議即可，以此實現(xiàn)雙贏，學生團隊、組建工作室也較為簡單；五是易于發(fā)揮大學生的創(chuàng)業(yè)激情。大學生充滿激情，有“初生牛犢不怕虎”的精神，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，這是對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)的挑戰(zhàn)，提供了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，大學生通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，實現(xiàn)自己的人生價值。

以企業(yè)為主的創(chuàng)業(yè)模式缺點

一是創(chuàng)業(yè)空間小，大學生創(chuàng)業(yè)團隊不能全面地進行公司式的運營，大多環(huán)節(jié)還是依附于跨境電商企業(yè)，由跨境電商企業(yè)完成。同時，創(chuàng)業(yè)團隊對產(chǎn)品的選擇有局限性。二是創(chuàng)業(yè)壓力小。由于過分依賴跨境電商企業(yè)，創(chuàng)業(yè)團隊不需要投入大量的資金，也不需要投入過多精力，創(chuàng)業(yè)壓力并不大；三是盈利空間小?？缇畴娚唐脚_的盈利主要來源于信息不對稱，絕大部分跨境電商平臺的盈利空間來源于產(chǎn)品在國內(nèi)外進銷的差價以及海外品牌自身在中國銷售渠道的缺失，這些工作都得靠跨境電商企業(yè)去承擔，自然能提供給大學生創(chuàng)業(yè)團隊的利潤空間就??；四是易導致虎頭蛇尾。大學生擁有自己的專業(yè)技術(shù)，卻很難全面地去預測這些產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。僅靠大學生有限的專業(yè)技術(shù)獨立去闖蕩市場，具有一定的難度，他們對可能遭遇風險和失敗的因素往往的考慮往往欠周全，從而容易導致半途而廢。

高校主導的模式

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形勢下，高校在大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)中，扮演的角色十分重要。高校人才培養(yǎng)面臨的一大困難就是理論與實踐脫節(jié)，各高校為了解決這個現(xiàn)實問題，都采取了行之有效的、各具特色的培養(yǎng)方法。許多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)作為一項集人力、物力、財力的系統(tǒng)工程放在人才培養(yǎng)工作中重中之重的位置，促進了人才培養(yǎng)與市場需求的有效對接，順利把科研成果有效轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)階段，兩岸各高校都出臺了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的形形色色的創(chuàng)業(yè)政策，這為推動高校大學生創(chuàng)業(yè)提供了條件和保障。兩岸許多高校順應時代的潮流，引導學生利用跨境電商模式進行創(chuàng)業(yè)。

主要模式

經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)階段兩岸大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)以高校為主導模式，主要有成立孵化中心、設置創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)政策扶持三種形式。

（1）成立孵化中心模式

學者朱靜然將孵化中心定義為：以實現(xiàn)社會創(chuàng)業(yè)為理念，以服務并引導大學生創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，以優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率為目的，集創(chuàng)業(yè)理論研究、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐操作于一體的政府、社會、高校多方協(xié)作的新型組織模式。包括各類大學科技園、大學產(chǎn)業(yè)園、大學創(chuàng)業(yè)園（街）等。孵化中心形成了“專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互融、第一課堂與第二課堂互補、高校資源與社會資源互通”的融通對接，實現(xiàn)了集學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、教育、實訓與孵化為一體的綜合型一站式功能。各高校鼓勵大學生通過獨資、聯(lián)營、合資等多種方式創(chuàng)辦跨境電商企業(yè)入駐孵化中心，為大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)提供銀行貸款、房租補貼、財政補貼、創(chuàng)業(yè)獎勵，開辦手續(xù)費補貼等便利。包括落實政府、高校所給予的優(yōu)惠政策，各種企業(yè)管理的咨詢與培訓，以及網(wǎng)絡支持、物業(yè)等相關(guān)的后勤保障服務。同時，協(xié)同稅務部門，可以幫助大學生在政策許可的情況下，享受個人所得稅等相關(guān)優(yōu)惠政策，還可以與金融部門合作，幫助解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立初期資金缺乏的困難，高校通過與勞動及人力資源部門合作，讓創(chuàng)業(yè)大學生辦理各種相關(guān)職業(yè)資格更加便捷?？傊咝Ｍㄟ^孵化中心，實現(xiàn)了對大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)進行全面優(yōu)惠與指導，解決了大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，大學生們可以專注于企業(yè)內(nèi)部的運營，從物流、資金流、信息流到人資都如社會企業(yè)一樣運營，提前參與到社會競爭中，為學生將來畢業(yè)正式走上社會奠定了堅實的基礎。

（2）設置創(chuàng)業(yè)導師制模式

經(jīng)調(diào)研，兩岸高校幾乎無大學生創(chuàng)業(yè)類的必修或者選修課程，設置創(chuàng)業(yè)導師是高校中最容易實施的模式。在高校中，有從事各領(lǐng)域理論研究的教授，也有企業(yè)管理、國際貿(mào)易等實操專家，還有從事產(chǎn)品研發(fā)的團隊，如何整合有效的導師隊伍，各高校也是各顯神通。這種模式可以對大學生創(chuàng)業(yè)進行全方位的指導，幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)思想，可根據(jù)學生的具體情況及其創(chuàng)業(yè)過程中各階段的特點，提供全方位咨詢，大大提高了大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

一些院校把創(chuàng)業(yè)導師的工作與職稱評定掛鉤，鼓勵教師參與學生的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的成果可作為職稱評定的依據(jù)；一些院校鼓勵教師通過大學生創(chuàng)業(yè)，把科研成果與市場對接，達到科研成果有效的轉(zhuǎn)化。同時，使教學更加貼近社會需求，促進教師教學方法與教學內(nèi)容的不斷更新。這些措施有力地推動了導師參與大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。但不變的是創(chuàng)業(yè)的主體還是學生，一切企業(yè)運營流程還是需要大學生自己操作完成。許多大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)正是依靠導師的扶持才得以順利開展。

（3）創(chuàng)業(yè)政策扶持模式

創(chuàng)業(yè)政策扶持模式在各高校中最為常見。針對大學生創(chuàng)業(yè)，各高校都結(jié)合自己院校的實際情況，出臺相關(guān)政策。主要政策有：一是資金支持。按創(chuàng)業(yè)項目給予相應的啟動資金或獎勵資金；二是給予學分。把大學生創(chuàng)業(yè)與實踐教學掛鉤，創(chuàng)業(yè)時間視為參加實踐教育的時間，計入實踐學分；三是給予培訓。開展各式培訓，為創(chuàng)業(yè)大學生提供企業(yè)管理服務；四是提供辦公場所。在后勤保障上，減輕大學生創(chuàng)業(yè)負擔；五是開放實驗實訓室。的創(chuàng)業(yè)大學生免費使用?？傊髯尭咝Ｍㄟ^政策層面鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)是最為常見的方式。但是，這種“撒胡椒面”的方式缺乏較強的針對性，跨境電商創(chuàng)業(yè)團隊難以在運營層面得到更多的實惠。

高校主導模式的優(yōu)點

一是資源整合最大化。大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)依托強大的高校，從政策、人才、資金、場地、后勤等等都可以得到有效的整合，減少了創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，大大減輕了創(chuàng)業(yè)成本，有效地提升了創(chuàng)業(yè)效率；二是提高了創(chuàng)業(yè)的成功率。專業(yè)的導師隊伍，是大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)的保障，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題可以得到專業(yè)的咨詢與指導，提高了創(chuàng)業(yè)的成功率；三是營造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。通過跨境電商創(chuàng)業(yè)，既可以提升創(chuàng)業(yè)導師的教學能力，又可以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)大學生的自我價值，形成了一個良好的師生共贏的創(chuàng)業(yè)氛圍；四是提升了企業(yè)運營能力。這種模式，高校提供的主要是外部的條件改善，企業(yè)內(nèi)部的運營一切都得靠大學生自己，大學生從而能很好地走入真實的社會，各種企業(yè)運營能力得到很好的提升。

高校主導模式的缺點

一是創(chuàng)業(yè)難度大。要運營一家跨境電商企業(yè)，需要的資源多而雜，具有很高的難度。大部分學生擁有的資源有限，整合資源的能力也不足，一般會選擇相對容易的代購、海淘模式。二是創(chuàng)業(yè)壓力大?？缇畴娚虅?chuàng)業(yè)的資金、人才、信息、場地等等資源都得自己籌集，需要很強的抗壓能力才行；三是市場不易把握?？缇畴娚堂鎸Φ氖呛?nèi)外的市場，通過何種渠道才能有效地解決信息問題，依靠大學生自己擁有的渠道，難以對國內(nèi)外市場進行有效的把控。

結(jié)語

總之，現(xiàn)階段大學生跨境電商創(chuàng)業(yè)的模式主要由企業(yè)主導與高校主導兩大類別，企業(yè)參與的目的是商務的，以盈利為目的，高校參與的目的是公益的，以培養(yǎng)人才為目的。企業(yè)、高校一起努力打造一個跨境電商創(chuàng)業(yè)教育體系，除了讓學生受益外，對它們各自都有好處的。一支具有較強創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的大學畢業(yè)生，是跨境電商企業(yè)對電子商務跨境貿(mào)易與策劃、電子商務系統(tǒng)的設計、產(chǎn)品設計、開發(fā)、運營等方面的應用人才最好的補充。同時，高校的人才培養(yǎng)模式也會陷入良性循環(huán)狀態(tài)。

（作者單位：福建商學院）

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