胡國巖

摘 要：學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中通過反復(fù)的訓(xùn)練培養(yǎng)出來的一種行為習(xí)慣，本文從小學(xué)生心里特點、學(xué)習(xí)特點和已有的習(xí)慣作為出發(fā)點，了解和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的不良習(xí)慣，進而分析出造成這些問題出現(xiàn)的原因，針對原因提出應(yīng)對方法，通過培養(yǎng)塑造小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 習(xí)慣養(yǎng)成

在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)注意力不集中、不認(rèn)真聽講、不善于傾聽、不認(rèn)真完成作業(yè)和缺乏學(xué)習(xí)動力等問題，如果不及時糾正這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中會逐漸迷失方向，從而失去學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，只有通過積極的引導(dǎo)，刻苦的努力讓他們糾正以前錯誤的習(xí)慣，這樣才能養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的塑造具有強大的推動作用。

一、小學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的問題分析

（一）課堂中注意力不集中

通過觀察，許多小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中很難集中注意力，首先，由于剛從幼兒園進入小學(xué)，小學(xué)生需要一個適應(yīng)階段，幼兒園主要是培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，幫助孩子培養(yǎng)樂觀的心態(tài)、增強體魄、激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力等，而進入小學(xué)階段，孩子們開始進入正軌的課程學(xué)習(xí)階段，因此角色轉(zhuǎn)換需要一個過程。第二，小學(xué)生年齡太小，自控力比較差，表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)過程中為注意力無法集中，不聽從老師的安排。第三，由于家庭因素的影響，孩子在家庭教育中缺乏有效地管理和監(jiān)督，許多家長因為工作忙等原因無法顧及到孩子的學(xué)習(xí)，長久下去，孩子隨心所欲，無法做到良好行為的形成。

（二）缺乏有效地傾聽

有效地學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生不僅僅認(rèn)真聽講，而且是在聽講的過程中能夠積極的思考問題，許多小學(xué)生在課堂互動中表現(xiàn)不積極，或者急于表達自己的看法甚至打斷別人的說話，不認(rèn)真聽其他同學(xué)的回答，而且在課程結(jié)束后，對其課堂中所學(xué)到的知識并不能進行有效地總結(jié)和復(fù)述。許多孩子在課堂的學(xué)習(xí)過程中不能夠有效地傾聽，不善于思考問題，久而久之對學(xué)習(xí)失去的興趣。

（三）不認(rèn)真完成作業(yè)

課后作業(yè)是對課堂學(xué)習(xí)后對知識的加強和鞏固，因此在學(xué)習(xí)中十分重要，作業(yè)很多情況下都是在課后完成的，而從完成的情況來看，一些長并不能正確指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣，例如：握筆姿勢和坐姿不正確。而從作業(yè)的完成情況來看，字跡潦草，亂涂亂畫現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外，根據(jù)家長反映，學(xué)生在寫作業(yè)的過程中存在邊玩邊寫作業(yè)，寫作業(yè)時間往往很長，應(yīng)付老師等現(xiàn)象，因而作業(yè)的質(zhì)量不佳。

二、小學(xué)生如何養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

行為習(xí)慣對人的成長有著十分重要的影響，從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且促進了孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有利于孩子的成長。剛進入小學(xué)階段的小學(xué)生沒有形成一個固定的學(xué)習(xí)行為，受到學(xué)生的心理、生活等因素的影響。良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，老師重點營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件神圣的事情，必須認(rèn)真面對。老師在和學(xué)生的互動中，以身作則，制定學(xué)習(xí)計劃，定規(guī)矩，讓學(xué)生們嚴(yán)格遵守。在日常的學(xué)習(xí)過程中通過教學(xué)手段的運用，讓孩子們意識到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣所帶來的后果，例如：利用多媒體教學(xué)，通過視頻播放宣傳和教育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，將不良的習(xí)慣進行對比，從而加深對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視度。

（二）及時關(guān)注和糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成固定的行為模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，學(xué)生從小學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)生由于年齡和心智等因素的影響，他們很難集中注意力，這就需要老師在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)活動，增加教學(xué)趣味性，采用多元化教學(xué)方式，努力吸引學(xué)生的注意力，對那些注意力不集中的學(xué)生，進行及時有效地溝通，和家長進行聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度克服困難。另外，在學(xué)習(xí)過程中，及時糾正學(xué)生的坐姿和握筆等姿勢，及時改正學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）學(xué)校和家長相互配合，共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須又家長和學(xué)校相互有效地配合才能夠有序的開展，學(xué)生在學(xué)校的時間有限，許多學(xué)生在學(xué)校中培養(yǎng)了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是學(xué)生回到家里又重復(fù)原來的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停滯不前。家長在課后需要積極配合學(xué)校的工作，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能徹底更正學(xué)生的不良習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開有效地鼓勵，家長和老師都需要在孩子成長的過程中給予鼓勵和引導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生出現(xiàn)不良行為的時候及時加以糾正，并用鼓勵的方式積極引導(dǎo)孩子改善不良習(xí)慣，耐心細(xì)心的教育他們，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、總結(jié)

小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要家長和學(xué)校的有效配合和及時溝通，老師在課堂教學(xué)過程中努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，及時糾正和引導(dǎo)學(xué)生的不良行為，家長在課后的輔導(dǎo)過程中也要負(fù)起責(zé)任，監(jiān)督孩子進行學(xué)習(xí)，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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