陳汶廷

摘 要：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)也已經(jīng)步入了現(xiàn)代化的領(lǐng)域當(dāng)中，更多的人們重視起創(chuàng)新人才的重要地位，而有效的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也是作為我國(guó)目前教育事業(yè)當(dāng)中，重要的目標(biāo)之一，而中學(xué)教育階段對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)有著重要的影響。本文立足于中學(xué)教育階段下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索展開(kāi)深入的分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育階段 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 實(shí)踐探索

隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步發(fā)展，國(guó)家也逐漸的需求大量的創(chuàng)新能力，所以致使于創(chuàng)新人才的地位日益趨升，創(chuàng)新也逐漸成為了現(xiàn)代化社會(huì)當(dāng)中的一種精神。所以，也在很大程度上為各個(gè)學(xué)校提高了培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的要求，而中學(xué)被作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)眾人，只有真正的加強(qiáng)學(xué)校的特色化建設(shè)，真正避免了“千校一面”，才能在最大限度上幫助中學(xué)生在未來(lái)成長(zhǎng)的道路上一直處于持續(xù)健康。

一、中學(xué)教育階段創(chuàng)新人才培育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)分析概述

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，一直是我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，一項(xiàng)艱深命題，而這個(gè)命題也是需要整個(gè)教育界來(lái)共同進(jìn)行攻破的。此外，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，不單單只是通過(guò)高等教育才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，而是應(yīng)當(dāng)在各個(gè)教育階段的教育當(dāng)中，都注入培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育理念，對(duì)于中學(xué)教育階段來(lái)說(shuō)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生如何對(duì)自己的創(chuàng)新能力進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，如何在整個(gè)中學(xué)教育實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，充分的注入培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育理念，這些都是目前需要各個(gè)中學(xué)深思考慮的實(shí)際問(wèn)題。在“分?jǐn)?shù)至上”思維理念的今日來(lái)看，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的提出與執(zhí)行，在很大程度上為我國(guó)的中學(xué)教育帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。而為了能夠更好的加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，就需要做好面對(duì)各種困難挑戰(zhàn)的覺(jué)悟。

二、中學(xué)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的應(yīng)然與實(shí)然分析概述

對(duì)與整個(gè)中學(xué)教育的階段來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要價(jià)值，是應(yīng)當(dāng)緊扣于基礎(chǔ)教育的，而中學(xué)階段的教育，不單只是培養(yǎng)一批尖子生，而是需要更多的去關(guān)注于學(xué)生的能力，所以，我國(guó)的基礎(chǔ)教育階段，主要是為培養(yǎng)創(chuàng)新人才建立起一個(gè)立足點(diǎn)，而中學(xué)教育極端才是能夠幫助創(chuàng)新人才能以在群體當(dāng)中脫穎而出的關(guān)鍵所在。而中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培訓(xùn)的主要目標(biāo)，就是為了能夠有效的促進(jìn)中學(xué)生形成健康持續(xù)發(fā)展的能力，而基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)性，主要是以學(xué)生的發(fā)展為主要的切入點(diǎn)，從而使每個(gè)學(xué)生自身具備了一定的素質(zhì)水平，所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，一定要從基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)性來(lái)抓起，使學(xué)生具備一定的素質(zhì)水平以后，為其進(jìn)行培養(yǎng)方向。

三、中學(xué)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑分析概述

（一）完善更新原有的教員觀點(diǎn)與制度

根據(jù)現(xiàn)階段的我國(guó)中學(xué)教育理念上，很大一部分仍然是處于傳統(tǒng)的觀點(diǎn)與模式上，而這種模式又太夠強(qiáng)調(diào)格式化，從而在很大程度上忽略了對(duì)培養(yǎng)人才所需要的多樣與自主性，而為了能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，中學(xué)階段的教育也應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行更新與完善，以此在最大限度上促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，而這也就意味著，學(xué)校在辦學(xué)的理念上，更應(yīng)當(dāng)充分的融入培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念。

（二）以“春筍計(jì)劃”為主要的承載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過(guò)近幾年來(lái)顯示，我國(guó)逐漸的重視起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性，并根據(jù)相關(guān)條例明確的顯示出：“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行發(fā)展，從而尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，保證為每個(gè)學(xué)生都能提供一個(gè)良好合適的教育素養(yǎng)?！?/p>

根據(jù)相關(guān)資料顯示，我國(guó)在2009年末，將陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)，改變成我國(guó)教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目中的“春筍計(jì)劃”的主要教育基地，這也就意味著，能夠有更好的教育平臺(tái)，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。著立于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，幫其拓寬知識(shí)范圍，以及其具有獨(dú)特的思維角度，在最大限度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于事物的敏感性，從而在最大限度上激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新、創(chuàng)造的思維意識(shí)，也為學(xué)生在今后的創(chuàng)新發(fā)展道路上打下了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著整個(gè)社會(huì)逐漸的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)于我國(guó)創(chuàng)新人才的需求也是逐漸的增加，而我國(guó)的中學(xué)教育也逐漸的培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要改變時(shí)期，這樣不僅能夠很好的指引學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)方向，還從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)際情況來(lái)分析，在中學(xué)教育階段當(dāng)中的各個(gè)細(xì)節(jié)上，都逐漸的融入培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念意識(shí)，并在最大程度上提升自身的教學(xué)管理水平，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)自身對(duì)于創(chuàng)新的意識(shí)、思維以及能力，也在最大程度上為學(xué)生即將即將進(jìn)入高等教育階段上打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)保障。

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