李文育

[摘 要]隨著新課程改革的推進，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學方式，積極采用新的教學方法，使學生能夠?qū)φ螌W習充滿興趣，積極主動地配合教師教學，真正實現(xiàn)教學相長。在初中政治教學中應(yīng)用討論教學法，可從精心設(shè)計討論話題、搭建自由討論平臺、給予學生耐心的點撥引導、及時進行反思總結(jié)四個方面著手。

[關(guān)鍵詞]初中；政治課堂；討論教學法

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）31-0060-02

討論教學法是以學生為中心的新型教學模式，其主要的實施步驟是教師依據(jù)教學內(nèi)容去設(shè)計一個具體的探究任務(wù)，并讓學生對這一任務(wù)展開討論，討論后再進行總結(jié)反思。在初中政治課堂中應(yīng)用討論教學法有助于增強學生對政治學習的興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。下面簡單闡述如何在初中政治課堂中應(yīng)用討論教學法。

一、精心設(shè)計討論話題

在課堂上組織討論，是為了達到課堂教學的目標，所以教師應(yīng)該緊緊圍繞教學目標，精心設(shè)計好討論話題，并組織學生認真收集資料，采用小組合作的方式，實現(xiàn)人人參與，集體合作。比如教學《青春的情緒》這節(jié)課時，教師可以圍繞學生的性格特征和課本內(nèi)容，為學生設(shè)計討論話題：1.正處青春期的你們，內(nèi)心萌動了哪些情緒？請結(jié)合家庭、學校和個人三個方面組織語言。2.這些情緒中，正面情緒有哪些？負面情緒有哪些？3.你該如何對待負面情緒的影響？請和同伴一起交流。這些討論話題與學生的實際生活緊密相關(guān)，學生會感到有很多話可以說，不會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，并且這些話題層層深入，環(huán)環(huán)相扣，沒有固定的答案，學生可以根據(jù)自身的情況去自由討論。比如第一個話題，學生會考慮到：家庭方面，與父母的交流變少，母親與兒子、父親與女兒之間發(fā)生了很微妙的變化；學校方面，與同學的友誼比小學時更加深厚，友情的重要性越發(fā)呈現(xiàn)出來，與好友可以分享生活和學習中的喜與樂；個人方面，會出現(xiàn)一些波動的情緒，容易敏感脆弱，又渴望表現(xiàn)自己，非常矛盾。

討論的話題應(yīng)該符合以下標準：1.問題能否緊扣教學內(nèi)容，有利于重難點的突出？2.問題是否具有集中性，能反映社會的某個現(xiàn)象，具備豐富的內(nèi)涵意義？3.問題是否與學生的實際生活相關(guān)聯(lián)，是否是學生迫切渴望了解到的？4.問題是否具有一定的思想價值，以便于學生形成良好的行為規(guī)范？

二、搭建自由討論平臺

在實際教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生的思維在討論過程中并沒有完全打開。部分內(nèi)向的學生不敢發(fā)表自己的言論，一直沉浸在一個人的世界里，并沒有真正參與到討論活動中來。教師與學生之間缺乏良好的互動，學生對教師保持著一種畏懼的心理。針對這些教學問題，教師在運用討論教學法時應(yīng)該為學生搭建一個自由討論的平臺，使學生真正在課堂上放飛自我，與教師進行良好的互動。

比如教學《生活需要法律》這節(jié)課時，教師可以讓學生圍繞“如何看待法律對人們生活的價值”這一主題進行討論。教師先把班上的學生分為四個小組，給各個小組布置任務(wù)，使他們知道該從哪些方面去思考法律對生活的價值。比如第一小組可以圍繞“法律對商業(yè)的影響”去討論，第二小組可以圍繞“法律對人事糾紛的影響”去討論，第三小組可以圍繞“法律對個人權(quán)利的保護”去討論，第四小組可以圍繞“法律對社會秩序的維護”去討論。各個小組成員各司其職，各抒己見，將自己的觀點反映給小組代表，討論過后由小組代表進行發(fā)言，各個代表之間相互比較，取長補短，共同進步。

這樣一來，學生就能夠有效地克服內(nèi)心的恐懼，在輕松愉悅的課堂氛圍中與同伴、老師進行密切的互動，針對問題大膽自由地發(fā)表自己的見解。并且教師也可以通過設(shè)置任務(wù)的方式來調(diào)動學生的學習積極性，增強與學生之間的互動。

三、給予耐心點撥引導

在討論教學法實施的過程中，教師不能只當作裁判，還應(yīng)該做學生學習的引路人，引導學生對問題進行深入的思考、廣泛的討論。當學生遇到難題時，教師要為學生耐心地點撥引導，幫助他們突破難關(guān)，使對話題的討論處在一波未平，一波又起的熱烈狀態(tài)。

比如教學《自由平等的追求》這節(jié)課時，教師要善于拋針引線，利用插圖、講故事、打比方、點撥等方式引導學生對“自由平等的重要性”展開討論。比如“人們?yōu)槭裁聪胍杂善降饶?？為什么對犯人的懲罰除了死刑外，最重的便是終身監(jiān)禁？”學生經(jīng)過教師的點撥，知道被判處終身監(jiān)禁的人員沒有了最基本的公民權(quán)利，在牢籠中失去了自由，這樣的懲罰也是十分重的?！澳敲矗谀銈兊娜粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)了哪些不平等的現(xiàn)象？請與大家一起討論。”學生動腦筋，開始聯(lián)系生活經(jīng)驗去回憶生活中的不平等現(xiàn)象。如某考生在公務(wù)員考試中，筆試和面試都是第一名，卻在檔案審核中被擠下去，原因是他的大學實習經(jīng)歷造假。實際上，該考生并非造假，他的確去實習了，只是專業(yè)不對口罷了，對于這種“雞蛋里面挑骨頭”的社會現(xiàn)象，學生覺得不公平。

同樣的，教師也要積極地參與到學生的討論過程中，耐心傾聽他們的想法，與他們進行熱烈的互動，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。讓學生提出問題，教師解答，或者師生雙方共同解決問題，這樣的教學能夠在角色互換中實現(xiàn)良好的效果。

四、及時進行反思總結(jié)

在討論教學法實施過程中，學生對話題討論過后，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學生回顧整個討論過程，加深學生對知識點的理解，進一步鞏固學生的記憶，并且還可以讓學生通過寫反思報告的方法對討論過程進行反思總結(jié)。這是運用討論教學法非常重要的步驟，對以后的教學也能夠起到鋪墊的作用。

比如在教學《我與集體共成長》這節(jié)課時，教師可以設(shè)計一個主題為“如果集體中有幾名成員總是喜歡破壞紀律，在集體活動中也經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，影響了整個集體的榮譽，應(yīng)該怎么解決這個難題？”的討論活動。針對這一主題，學生開始聯(lián)系自身所處的集體去考慮、討論。討論過后，教師可以要求學生寫一個反思總結(jié)，將自己想到的解決方案列出一個清單，以加深對知識點的理解，真正實現(xiàn)討論教學法在政治教學中的價值。學生所列清單如下：

1.對這幾名同學點名批評，讓他們意識到破壞集體紀律、影響集體榮譽的嚴重性。

2.派幾名優(yōu)秀的班干部對其動之以情，曉之以理，循循善誘，使他們明白于樹立良好班風對于一個班集體的重要性。

3.教師以身作則，為其樹立良好榜樣。

4.利用群體約定，制定集體團結(jié)標語，發(fā)揮情感陶冶的作用。

寫好清單后，教師再一一檢查學生的腦力成果，進行總結(jié)：“集體生活可以讓我們學會如何與人溝通交往。人本來就是群居動物，脫離人群單獨生存是很困難的。想要融入集體生活應(yīng)該做到對人有禮貌，尊重他人的人格，善于站在對方的角度思考問題。”

運用討論教學法時，教師要以平等的姿態(tài)對待學生，創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍，讓學生在愉悅的學習氛圍中學有所得。同時作為討論教學的組織者，教師應(yīng)采用拋磚引玉的方法帶領(lǐng)學生迅速進入討論角色。當討論過程出現(xiàn)問題時，教師要起到一個協(xié)調(diào)者的作用，合理地調(diào)控整個討論過程。

總之，在初中政治課堂中運用討論教學法，能夠培養(yǎng)學生良好的語言表達能力、小組合作學習能力以及發(fā)散性思維能力。在應(yīng)用討論教學法時，教師要不斷地總結(jié)反思經(jīng)驗，對討論教學法進行不斷的完善和創(chuàng)新，為學生構(gòu)建一個走在時代前端的現(xiàn)代化政治課堂。

（責任編輯 袁 妮）